小学的作文

小学的作文[汇编7篇]

　　在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的小学的作文7篇，欢迎大家分享。

小学的作文 篇1

　　嗨！我的小伙伴们，你们好。我是——活泼可爱的小白鲸。因为我全身雪白，所以妈妈给我取了一个好听的名字——白雪。

　　我们白鲸：全身乳白色，长得胖嘟嘟的，我的前额宽阔圆润，上下两唇饱满丰厚，我的眼睛虽然小小的，但却炯炯有神。

　　我们白鲸从不挑食。胡瓜鱼、比目鱼、杜父鱼、鲑鱼、鳕鱼我。不过我们可是们样样都吃。我们还爱吃蟹、虾、章鱼、鱿鱼等其他海洋生物。不过我们可是齿鲸哦，我们有白亮亮的牙齿。我们和牛羊一样用肺呼吸，我们的鼻孔长在脑袋顶上，呼气时浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像五星级大酒店前的高大、美丽的喷泉一样；等肺里吸足了气，在潜入水中。不同种类的鲸，喷出来的'气形成的水柱也不一样。我们齿鲸喷出来的水柱是倾斜的，像淋浴房的喷头里的水又爱又粗；不过须鲸喷出来的水柱又细又高，笔直笔直的。

　　作为白鲸的我们，我们还有一个好听的名字——“海中的金丝雀”。我们能发出几百种声音，各式各样，而且声音变化多端。如：猛兽的吼声、鸭子的嘎嘎声、猪的呼噜声、马的嘶声、小鸟叽喳声、狗的汪汪声、猫的喵喵声、男人响亮的声音、女人的尖叫声、小孩的呜呜哭声........所以，我们白鲸也被称为鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

　　现在大家都认识我了吗?别忘了我是最最厉害的“口技”专家——可爱的小白鲸哦！拜拜！

小学的作文 篇2

　　作文也许是许多人苦恼而又厌恶的两个字，但我依然觉得它很“美”，为什么呢？你看看下面的内容你就顿然醒悟了。

　　第一个“美”是因为你写作文就是在谈论你的人情世故，只有你的经验足了，才不会被欺辱。所以，总言而之，第一个“美”的总意思就是多写作文可以让人生更加光彩，闪亮。

　　第二个“美”是因为写作文就会有更多的想法，比如：写完《卖火柴的小女孩的读后感》使我觉得小女孩十分可怜，写完《夏洛的网的`读后感》又是我觉得夏洛十分伟大……所以第二个“美”的总意思是写作文可以增多感受。

　　第三个“美”是因为写作文就会明白更多的道理，只有道理充足后，才不会做出没有尊严的事。统言而之，第三个“美”的总意思是写作文可以获得人生道理。

　　所以这三个“美”不但体现出了作文的重要，而且它还可以帮助我们正确地踏上人生道路！

小学的作文 篇3

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。通过实践，我们认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。

　　（一）以欣赏的目光看儿童的习作

　　作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子交上习作，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用老眼光居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“写作基础太差，要多下苦功。”之类的否定性评价中失去信心。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的`过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作品，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

　　（二）用激励的语言写习作的评语

　　写评语是作文评价的重要环节。可有的老师把评语当成宣泄情感的工具，把写不好作文的怨气发泄到孩子的身上，用“这么马虎，能写好作文吗？”这类“批评性”评语来“教育”学生，学生作文陷入恶性循环的境地。其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要从鼓励学生进取为出发，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用多把尺子衡量，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。”对问题较为突出的习作，我们可用“肯定提示式”评语，如《新型电话》的评语：“能把新型电话的特点和用途写得那么具体，说明你是个善观察、有毅力的孩子，如果能换个直截了当的开头，这篇习作就更棒了。”对基础较差的学生，我们用“鼓励提高式”评语，如：“在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。”评语改革后，孩子们爱读评语，爱写作文了。一个同学在日记中写到：“每次发下作文，我就兴奋地、一次又一次地读老师的评语，老师的评语给了我写作的勇气，是我写作的动力。”实践证明：激励性评语对儿童写作产生的作用是深远的。

　　（三）用“肯定评价”给习作下评定

　　以往给学生习作的评定基本是单一的评分制，孩子看了分数就算，教师的劳动近乎白费，大多数孩子只能在传统的评价中接受一次又一次的挫折，久而久之，写作的畏惧感就会产生。针对这种情况，我们调整了思路，以激励成功为评价目标，强调不管多差的习作，只要态度认真，总能找出“亮点”，哪怕是初步的成功。因此，我们用“_____成功”作侧面评定。如：参与成功、选材成功、表达成功、观察成功、开头成功、修改成功等。把“等级评价”改为“星级评价”，达到基本要求或进步要求的都是3星级作文，“超级作文”我们用“4星级”或“5星级”奖励，没有达到基本要求的作“二次评价”。学生兴趣盎然，不断争取“上等级”。这样，作文过程变成一个不断提高的过程，达到了以“小成功”激励“大成功”的目的。

　　（四）关于二次评价与多主评价

　　新课程强调的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不只是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是找出习作存在的问题，给学生反馈的信息，使他们在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。

　　多主评价指变过去唯一的教师评价为多主体评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。在设计独特的《小学成功作文》本里，设有“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作的信心和动力，丰富了他们的生活体验，使他们更多地与他人分享写作的乐趣。

　　小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。实践证明：实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。

小学的作文 篇4

　　“来来来，快来看看我新买的裙子吧！它可是我花了400大洋呢。”妈妈的一声狮子吼把我和爸爸都招来了。我迎面朝妈妈的裙子扑来，我左看看，右看 看，不管怎样都无法相信这一条布满小碎花的单薄连衣裙是需要四张毛爷爷才换来的，老爸更是惊地目瞪口呆，连一个词儿都蹦不出来了！

　　不开心地嘟起了小嘴：“你们到底觉得好不好看呢？”我耸了耸肩膀，本来想给个差评，但望着妈妈那尖锐的目光，说到嘴边的话又被我咽了下去。勉强挤出 一个笑容，说：“嗯，这个嘛……一般一般啦，还看得过去吧！”一边说着，一边还小心翼翼地朝老爸这座火山看去。我心里摆弄着小算盘：老爸这座火山应该快要 爆发了吧！我必须躲为上策。于是，我光速地闪到了一边。果然不出我所料，老爸的头顶上甚至眼神里都冒出了火焰，嘴巴还不忘吐槽：“这个裙子嘛，让我站在男 人的立场上看得话，这简直就是一团垃圾！我死都不愿意相信这一件揉起来只有巴掌大的连衣裙，是需要400元的！”我见妈妈的脸由红变成青色，最后变成苍白 的`时候，心里不由得大叫：完了，妈妈要发飙了！我偷偷拉了拉爸爸的衣边以示作为警告，可是爸爸不但没有听从我的劝告，反而越说越起劲了：“哎啊，你别 烦！”他他我推了回去。“哦，对了，不是我说你，你啊，是真的太浪费钱了。我承认我们剪家不算贫穷，但是你不要每天都只给你自己买东西好不好。你可以给我 孩子买一些食物补一补的……”

　　妈妈终于忍无可忍了，她吼道：“喂，我不就是买了一件衣服吗，你至于这样吗？说着，妈妈从沙发上拿起一个靠背就扔向了爸爸。别看爸爸他顶着个大肚 子，机灵起来可是无人能抵的，他一把抓住靠背，会扔了过去。妈妈来不及躲，一头便栽入了靠背上，我不禁大叫：妈妈这一次一定是活了，要发威了！”可是爸爸 却还在一边得瑟：“你到是来啊，我可不怕你！”随着“砰”得一声，妈妈用力在桌上拍了一下，一边说道：“对，我就是无理取闹，不可理喻，我就是浪费钱。可 是你也差不多吧，还不是拿着钱买补品给你自己的爸爸妈妈，那我爸妈呢？想必是一分钱都没有拿出过把！”爸爸听了勃然大怒！给了妈妈一脚，妈妈也不甘示弱， 给了老爸一巴掌。不过这还只是一个前奏，火热的打斗现在才正式开始：老妈先发制人，拿出了一个枕头朝老爸的头顶挥去，“啪”，不得不说，妈妈的武器可真厉 害，正中红心！爸爸大惊失色，回去也拿来了一个枕头！

　　枕头大战It’show time。妈妈提了提裤子，看准时机，朝爸爸砸去，可是不料，被爸爸盖住了。应该是这战斗太激烈了，鹅毛都跑出来看热闹了。顿时天空中鹅毛满天飞。最终还是由爸爸的道歉和解了。

　　这只是一条裙子引来的“血案”，我简直不敢相信。

小学的作文 篇5

　　家长总是那么重小轻大。

　　昨天，我回到家写作业，弟弟就走来翻我的书包。我瞪他两下，他不但“不知悔改”，还变本加厉，把我的酸奶拿走了。

　　我用力打他两下，然后夺回我的酸奶。他哭着告状去了。

　　妈妈过来问我出了什么事，我把事情的经过告诉了妈妈，这时，弟弟又去拿酸奶了。

　　我马上跑去，晚了一步，弟弟刚把酸奶拿了出来。我马上抓住，他不放开，就像抓住了救命的稻草一样。妈妈走了过来，我以为救星到了，就把酸奶给妈妈处理。没想到，妈妈居然把酸奶给弟弟了，还说:“谁叫你不放好，或者不喝掉，被他看见就得给他，让我耳根清净一下行不行。”

　　我突然觉得心里酸酸的，喉咙苦苦的.，我的心伤透了，扑在床上痛苦起来。

小学的作文 篇6

　　未来会是什么样子的？我们谁都不知道，只能在脑海中想象出来。我，就在幻想着未来喝水的杯子是什么样子的……

　　现在二十一世纪的`水杯，普遍都是不锈钢的、塑料的、玻璃的……有没有新的材质，能让杯子看起来与众不同呢？我就想到了一种——布杯子。

　　虽然听起来这个名字可能挺怪，但是它很实用。

　　布杯子很软，拿着却很方便。可以随时折叠，还能保证杯里的水滴水不漏。挺好的吧？另外，布杯子还可以帮水杯里的水加温。怎么个加温法呢？只需要轻轻点一下杯口的隐秘按钮，水就开始加温啦。这个方法，真是简单而又方便。

　　布杯子的结构是：杯身是一圈布，杯口是圆环布，杯底也是圆环布。至于怎么喝的问题，只要把圆环布抬起来，就可以开口喝了。喝完后，轻轻一合，不用管了。一滴水也不会漏出来哦！

　　你们可能会奇怪布怎么能做成一个杯子咧？怎么能做到滴水不漏呢？只要到时候，看看厂家是怎么制作的拉！

　　真是希望在未来后，会有这种方便实用的杯子。但也只能祝愿国家的科技发达了！

小学的作文 篇7

　　神哪！救救你可怜的孩子吧！我快被老妈折磨得不成人形了！老妈的骗术是越来越高明了！

　　话说我那老妈天生一副＂骗子＂相：一双不大不小的眼睛时常盯着我做作业，身后一头齐肩的卷发，俺爸说像卷毛狗，奶奶说像鸡窝窝，我盯着妈妈的卷发流着口水说：＂像方便面～～！＂俺爸狂笑不止，还夸俺有创意！＂

　　俺被骗的经历可多了，惨不忍睹呀！那次，我和妈妈去重庆书店买书。我到柜台付钱时老妈拿着一本奥数向我走来。“女儿，回家做这本奥数好不好？”老妈假笑着说。“不好！”做奥数？那不把我做到天荒地老也不罢休！我还没那么傻呢！顿时，我感到身边一股怒火在熊熊燃烧：“什么？不做？”“不做不做！我是顽强的战士！”我立马表态。“好好好好，你不做，我做，行了吧？”老妈立刻软了下来，看来也只是只纸老虎嘛！

　　回去的路上，我总有不好的'预感：老妈都这么大了，还做什么小学生的奥数呀？奇怪！遭了！我中计了！

　　果然不出我所料，一回家，老妈就用她那比包租婆还厉害的狮子吼：“快去做作业！”“不是你做吗？”我决定装傻。“别给我装傻！”老妈一眼识破我在装傻，佩服佩服！“啊？这都被你识破！不过，我是顽强的战士，不会屈服的啦！”我得意洋洋地说。突然，老妈脸上闪过一丝邪笑：“唉！我还打算你做完了赏你两个小时的电脑和一包牛肉干呢！既然你这么说，那就算了。”什么？牛肉干和电脑？我直流口水：“不要！我答应就是了！”

　　经过一个多小时的奋战，奥数这狡猾的敌人终于被我消灭了！当我屁颠屁颠地去向老妈要战利品，老妈却甩了甩她那方便面似的头发若无其事地说：“我什么时候说过？”啊？我又被骗了！

　　算了，我认栽了，摊上这么个老妈，算我倒了八辈子霉了！我的“骗子”老妈，害人不浅啦！

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