小学的作文6篇【精品】
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的小学的作文6篇，欢迎大家分享。
小学的作文 篇1
压力这个词早己为人们所熟知。在生活中，压力有时代表精神上的压抑感。在物理学上，压力的定义是垂直作用在接触面上的力。在此，我们就来谈谈无处不在的压力。
压力真可谓无处不在。你坐在椅子上，你的身体对椅子有压力，你的椅子对地而有压力。压力不仅是由重力产生，有时在水平位置或其他位置也会产生压力。你用手把图钉按在墙上，手在水平位置(方向)上会对图钉产生压力，而钉尖又对墙壁产生压力，这样图钉自然乖乖地进去了，
压力处处存在，是不是都有益呢?
一起交通事故，人卡车翻在沟里，司机被什么东西压住，不能动弹：薄薄的木板刚轻轻踩上去，便断开了，等等，这便是压力的害处，危及人类生命，财物遭到破坏。联系生活，压力造成危害的`例子更是屡见不鲜，所以我们应处处提防，防止发生事故。
压力有危害，但是不是否定它呢?当然不是。
压力寻找朋友，终于找到了自己的结发夫妻——妾触面积，接着便有了自己的儿子——压强。三人形影不离，一个罢工其他二人也跟着。还拿图钉举例，没有压力图钉自然不会按进墙里，没有接触面，压力也不知该往哪里使劲，没有了压强，何来压力和接触面积。人们认识到这一点，合理调节三者的关系，使他们作了很人的贡献。否，人起重机力举千斤物，机器行走自如，为什么?原来人们研究发现，压强具有传递性，这样父亲压力施加一个很小的力，再由儿子压强传递给母亲接触面，使父亲的力量人了许多倍。用这种原理制成的水压机，压几吨重的钢铁像揉面一样。你说神奇不神奇?
未来是科技的世纪，我们这些学子们，一定要加倍努力，让压力发挥更重要的作用，变害为利，让滚滚压力推动四化建设，实现民族的腾飞与发展。
小学的作文 篇2
春节初五的那天，我和姐姐，小妹妹一起去万达广场旁边的小店里做蛋糕。我选了一个有动物的奶油蛋糕，里面的阿姨问我你要从头做起还是直接上色彩的奶油。我想了一下，决定从头开始做，要8寸的蛋糕。
开始做蛋糕的时候，听阿姨的指导，让我先在碗里要放二种粉，它们分别要：20克水、50克面粉、15克淀粉、还有小勺子盐，和糠。放完了就要搅拌均匀，然后再放二个鸡蛋，这个鸡蛋要蛋清和蛋黄分开来。然后分别放入二个不同的小盆子里。一个蛋清跟面粉搅拌，蛋黄跟淀粉搅拌。然后再二个盆倒在一起用搅拌机搅拌几分钟。最后放进烤箱里烤一个小时。我着急的等了一个小时，终于等来了我开始做蛋糕的.时候了。
我选了一个KT猫图型。烤好的蛋糕先把它分二半，中间放水果，用奶油把它遮盖住，然后把另一半蛋糕盖上去。再呢把整个蛋糕涂上一层奶油，然后画上模型，这个模型可真有点难画，是姐姐一起帮我画完成的。
后来把蛋糕带回家，让家人一起分享了亲手做的蛋糕，特别的好吃，嘿嘿！
小学的作文 篇3
每天放学后，一个戴红领巾的小男孩，走到年级办公室，戴上口罩和胶皮手套，提着小喷雾器，把教室内外认真地喷洒一遍……
这个小男孩就是我——班主任消毒工作的小助手。
班主任兼我们班的语文课，每天除了备课、上课、批改作业，还要找人谈话，辅导同学；家里80多岁的父亲卧病在床，也需要他照顾。自从开始防控甲型HIN1流感以来，他还要到学校总务处领取“84消毒液”，对班级进行消毒。为了增强同学们的`体质，他还坚持带着我们晨跑，利用活动课时间组织同学们打篮球、羽毛球，策划跳绳比赛和年级篮球赛……作为班长的我，看他实在太忙了，总想协助他做点什么。他几次给教室消毒我都看着，觉得我也能做好，于是主动要求完成这项工作。他开始迟疑一下，看我很坚决，就同意了。
为了不影响我们下午和第二天上课，每天放学后，我先提醒坐在窗子下的同学，打开几面窗子。然后就到年级办公室，拧开小喷雾器的喷头，注水到瓶颈，再往里面注入“84消毒液”，拧好喷头。我细心地提着小喷雾器，先喷洒教室的门窗，再喷洒讲桌和课桌的桌面，最后喷洒地面。等这一切都做完后，我把小喷雾器放好，离开学校。
星期一升国旗仪式结束后，校长向全校师生表扬了我们班，说我们班的消毒工作及时，选择的时间合理，号召全校各个班级都向我们班学习。我听了，心里美滋滋的，因为这荣誉也有我的一份。
小学的作文 篇4
我的名字中有一个字：“诗”。
大家听到诗这个字，就会想到“诗人”、“古诗”，可想而知，父母给我取这个名字，一定是对我抱有许多希望的。
秋天是金黄色的，当温暖的阳光洒在校园里，照耀在我的身上时，都会给我带来希望，就如同我的名字一样。在这个风清气爽、天气宜人的秋季里，农民伯伯丰收了不少果实和稻谷。就像我的小学阶段即将结束了一样，我也希望庄稼能丰收一个幸福、快乐并且成绩优异的小学回忆。
说起小学，我的内心总是感觉到依依不舍。
特别是我最爱好的朋友，最美好的班级，最和蔼的`老师，还有最幸福的校园。我的好朋友们，在我伤心的时候，她们都会安慰我，陪我一起在教室里，一起逗我笑。老师们在我受伤的时候，会帮我处理伤口，让我不再那样疼了。对比着这样的幸福，有一件事情，还会让我感到困惑，就是我再进入初中之后，对于学习上的一些不自信。
和很多六年级的同学一样，我们都是在不停地写，不停地练，不停地算，不停的想，就连一丁点儿的下课时间都没有。特别是数学课，我总感觉和数学老师不是同一个世界的人。每次都是很想听进去，却总是听也听不进去，每次数学作业都不会写，那种感觉真是让我不知所措。
当然，除了数学这个“老大难”之外，我的语文进步还是让我感到很欣喜。因为这个学期，我来到了小荷作文的课堂。真的给我的语文有很多大的提升。
回想起在小荷的学习经历，当我刚来的时候，我设想的作文课应该是很无聊的，很呆板的。但是，自从上了第一节课，我就不这样想了。小荷的老师很好，会给我们讲一些有趣的内容，比如：我最崇拜的甜甜圈老师，她上课时，幽默，细心，不会像学校的老师一样，整天板着个脸，要我们看书。甜甜圈老师的课上完了，总会给我一些启发。
正因为听了甜甜圈老师的课，我长大了也想成为一名优秀的老师。憧憬着梦想，遥望着未来，但我也会焦虑着我的初中学习。
成长中有快乐也有烦恼，马上就要踏入初中的学习了，我的心情并不会像其他同学那样感到期待，而是我会有点害怕，仿佛就像秋天下雨时，飘落下来的树叶，让人感到忧伤。
我的名字中有一个“诗”字，我希望我的成长道路也是富有诗意的，也许会有困难，但也一定有快乐！
小学的作文 篇5
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，但又是小学语文教学的难点，如何进行好作文教学，让学生有效地提高写作能力呢？随着现代信息技术和多媒体辅助教学广泛进入课堂，在作文教学中，恰当地运用电教媒体，不仅可以激发学生的写作热情，而且可以培养学生观察、想象能力，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，使作文课变得生动活泼，大大提高作文教学法的效果。
1运用多媒体创设情境
激发学生的写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用声像媒体，创设习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生的写作兴趣。让学生突破习作时“无话可说”“无话可写”的难点。如：指导学生写状物文《我爱家乡的桔子》时，我向学生展示了自己制作的课件：随着悠扬的乐曲声，屏幕上呈现一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛不地盯着悬挂在树上的桔子，好像一个个金灿灿的小灯笼。成筐的桔子摆在汽车上，农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦……当我要学生谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“桔子圆圆的，金黄金黄的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到桔子成熟时，当你走进桔园时，就能看到树上一个个桔子沉甸甸地挂在树上，一阵风吹来，桔子摇摇摆摆，好像一个个胖娃娃在荡秋千呢？”当我再放录像，选择“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特写镜头，要求学生有顺序、抓住特点观察描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。这样按学生习作的心理特点适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高，他们触景生情，在愉快的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。
2运用多媒体指导作文
培养学生的观察能力俗话说：“巧妇难为无米之炊”。小学生作文“无米下炊”的原因并非其生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取作文材料。因此，从指导学生通过观察，摄取内容入手，以解决“米”的问题。比如，我在指导写《美丽的公园》时，我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷泉为中心，指导学生由近到远，有顺序地对喷泉前后左右进行整体观察，为使观察更加细致，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷泉”部分，引导学生从下到上按顺序观察，并口述。通过多次指导和观察，学生观察事物由笼统变得细致，也学会了先观察整体，再观察局部，还懂得运用顺序法，比较法等，提高了观察的'质量。
3运用多媒体启发引导
开拓学生的想像思维爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”我们可以利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。比如，在写《大自然的声音很奇妙》一次周记时，我就充分利用音响。播放林间小鸟物各种欢快叫声、夏夜青蛙的鸣叫、夏夜蝉鸣、潺潺的流水声……美妙声音激活课堂气氛，学生的情绪一下兴奋起来。然后，我又利用音响活化画面的内容，拓展了学生思维，书本上的插图是静止的，我设计了配音，把图上动物的语言和活动激活起来，为学生的进一步想象拓展了思路，展开了想象。
4运用多媒体教学作文
指导学生评改学生认识事物和表达对事物的认识，须反映在“作”和“改”两方面。初次作文表达出对事物的认识后，修改的过程也是对事物认识深化的过程。运用多媒体评改作文，能大大提高评改作文时，我们把学生的优秀习作显示在屏幕上，作为范例讲评；把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，相互提高。另外运用电脑，还可以让学生把自己认为满意的作文存盘建档，随时取出自己的作品对比、分析。
实践证明，有目的、恰当地选择运用多媒体指导学生作文，可以激发学生写作兴趣，培养学生能力，对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。
小学的作文 篇6
不得不承认，在我们的作文教学中，有的教师教学生写作文，想了不少的办法，但是作文教学总是徘徊不前；也有的教师在作文教学中想了一些办法，但是由于办法不得法而中途放弃；还有的教师在作文教学中善于借鉴别人成功的教学经验，善于将自己作文教学中的那些陈旧的作文教学方法进行大胆的淘汰，从而推陈出新，使自己的作文教学事半功倍。这就应了人们常说的一句话：观念决定方向、观念指导行动、观念预示结果。经过长期的作文教学探讨、总结，以下内容能有效地检查我们的作文教学观念状况：
1、课前设计。
A、重要。B、有点重要。C、不重要
（理解链接：课前教学设计其实是非常重要的，善于探索的教师就知道，有效的课前作文教学设计不仅能很好的指导作文教学，而且能有效地调动学生的学习积极性。可一些教学不是这样，教师走进教室了还不知道作文教学从何处着手。）
2、编写教案。
A、认真设想。B、按常规行事。C、不予以安排。
（理解链接：教案是教师教学的指导性文件，它对于教学目标的'确定、重难点的确定，教学方法的选用，教学过程的设计等都具有极其重要的作用。要说完成学校规定的工作任务是很简单的，但是对于作文教学的成效是没有价值的。）
3、情境创设。
A、根据实际设想。B、到时再说。C、没必要。
（理解链接：有效的情境创设能使作文课堂教学变得生动、形象，能有效地调动学生的学习积极性，使学生在课堂教学中时时处于兴奋状态，从而大面积的提高作文教学效率。那些死气沉沉，学生时时处于疲劳状态的课，其实稍加分析就知道基本没有很好的教学情境创设。）
4、课件制作。
A、因地制宜准备。B、想制作但没条件。C、制作与否不重要。
5、范文应用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、没那么想。
6、教师写作。
A、身体力行。B、想写但没必要。C、不写也能教作文。
7、看讲座、资料。
A、总是经常进行。B、领导安排就看。C、根本没作用。
8、知识积累。
A、想方设法。B、教作文时再说。C、不重要。
9、方法传授。
A、捕捉时机进行。B、让学生去积累。C、让学生自由发展。
10、作文全面性。
A、面向全体学生。B、面向中上等生。C、看情况。
11、改作文。
A、学生与教师批改相结合。B、想让学生改但不放心。C、教师包办。
12、讲评作文。
A、点面结合、触类旁通。B、抓好作文让学生仿写。C、根本不进行。
13、善后处理。
A、非常有必要。B、有时进行。C、置之不理。
14、教学反思。
A、每次必作。B、按学校要求。C、没作用。
15、对于好作文。
A、发挥引领作用。B、让大家学习。C、用以批评差生。
16、对差的习作。
A、发现优点进行表扬。B、不管倒好。C、训斥。
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