小学的作文(共7篇)
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的小学的作文7篇，欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
学校的阳光会客室要进行美术绘画作品展览了，老师说我们可以带自己的作品来参加展出，但是先要通过美术老师的.挑选。
我和妈妈把我之前画的画都翻出来看，一张一张挑选，最终找了一张7月画的一幅梅花的水粉画，当时教我画画的李老师还给我敲了一个龙的印章，这幅是我最喜欢的一幅了。希望可以被选中参加展出，让同学们都看到我的画。
小学的作文 篇2
我的“电击小子”是我领养的qq宠物，他的眼睛恰似两颗黑宝石，嘴巴可与众不同，扁形，后边大，前面小，真是惹人喜爱。 过了一会儿，我就知道怎样给他喂食了。我立即给他买了一瓶雪碧，按了一下使用键，他就开始喝雪碧了。只见他从自己的后面拿出一瓶雪碧，三下五下就把一瓶雪碧喝光光。我还以为他会感谢我，想不到他还会说：“唉，又没有经得住诱惑，减肥努力又泡汤了。” 让他这么一说，把我可气坏了。我用眼“瞪”着他，他似乎害怕了，想往后退，可被人绊了一下摔倒了，流下两行眼泪，让我哈哈大笑。不过我心里还火，立马把他拉到打工街，去做一小时的泥瓦工。这时他反而又开心了：“主人，那么多元宝，我会自己养活自己的。” 打工结束后，他赚了20个元宝。我又在他身上点了几下，让他快活起来。过了几分钟，他说：“主人，你刚刚陪我玩，我好开心，心情值增加了8点。”虽然这个数目小，但我也非常开心。 这就是我的“电击小子”，一个活泼可爱的'宠物，他是我网上最好的伙伴!
小学的作文 篇3
我有一个玩具，是一个小熊，身上全是毛，所以我叫它“毛毛熊”。
毛毛熊有一对又大又圆的眼睛，还闪着光芒，它还有一对尖尖的耳朵，好像在听什么一样，鼻子高高的，嘴巴笑得比月亮还要弯。毛毛熊身穿一身小孩的服装，还穿着一条夏天穿的短裤。为了它的`帅气，我翻箱倒柜终于找到了一顶小帽子，戴到了毛毛熊的头上，就像一个组织旅游的组织队长，我还用一块不要的花布剪成了领带系在毛毛熊的脖子上，这时它又像一个财务部经理。
每次，我有什么事情都给它说，有什么心事也给它说，所以我觉得它成了最了解我的人。我每次生气时，总要把它拿过来紧紧地抱住，可能我想它已经喘不过气来了吧!我的毛毛熊还能安慰我呢，就拿上一次来说吧!我那天非常地生气，差点都哭出来了，因为我那时正在学骑自行车，有一个动作不到位，所以我重重地摔了下来，小伙伴们不但不安慰我，还嘲笑我，我怀着生气并委屈的心情奔进了家门，跑到了卧室，一头就栽进了床里，抱起了我的毛毛熊。毛毛熊的毛痒到了脖子，我顿时大笑了起来，它像是在安慰我，仿佛在对我说：不怕、不怕，重新来一次，不管小伙伴们怎么嘲笑你，你都会做到的。”
毛毛熊是我的好朋友，我也很喜欢它，和它一起做快乐的好朋友，长大了我也会留念这个好朋友的。
小学的作文 篇4
时间如流水般流逝，转眼间。
小学生活已经变成了我美好的回忆。六年了，这一切的一切都结束了，结束了。纵然有那么多的不舍，可又有什么用呢？以前，总觉得还会有明天，但现在的我们才知道感慨时间的飞纵即逝。时间真的如朱自清所写的散文《匆匆》一样来的时候，没有痕迹，去的时候，匆匆而走。时间就像有脚一样，在不知不觉中，轻轻悄悄的挪移了。毕业了，我们像逃脱了魔爪一样疯狂。可我总觉得少了点什么。我明白了：我少了复习时的疲惫、堆积如山的作业，还有涂老师对我们的凶，肖老师对我们的严厉。一瞬间，我的一切都变了，一切变得那么的不习惯。霎时间，老师对我们的种种好一下子涌出了脑海。同学们的音容笑貌浮现在了眼前，回忆着从前和同学的一点一滴，都好怀念。老师们，你们还好吗？请你们两位老师记住我们这个群体，记住6。2班。涂老师请记住，有这样一个班级，他们总是到处惹事生非，让你有处理不完的事，你说的：他们已经成为你的一块心病，但他们，在最后一学期的运动会上，拼进了全力，赢了他们最不擅长的项目——拔河。
他们为的只是让你看到他们赢过，他们不想你在为那一群不懂事的孩子，而流下眼泪。肖老师请你记住，他们是你退休前教的一个班级，也是你教过的最调皮的一个班级，他们总是和你谈条件，让你早点放学，听到你不来上课，高兴得在教室里手舞足蹈。在你教过的'学生中，他们最爱钻牛角尖，和你辩论某道题到底是对是错。你为此花费很多的时间为他们讲解，你把他们留下来补课，他们却不懂得你的苦心，还给你取外号。你改着他们的卷子，就想吐血，撞墙。可他们最后，明白了你的苦心。你永远是我们心里最好、最负责的老师。我清楚的记得，5月23日，对于平常人来说是一个平常得不能在平常的日子。对我来说却那么不平常，说起来这个日子，也不是那么特别。那天是星期一，下午3点左右我们下楼去排好队，准备照毕业照。可不知道为什么，我的脑子一片空白，没有了对老师的抱怨，对同学的怨恨和嫉妒。剩下的只是老师为我们像妈妈般付出，和同学之间昔日一起玩耍的美好时光和欢声笑语。记得就在那天的下午，肖老师是依次放的学，左敏子先走，我随后去追赶她们。我们在斑竹林小区，看见有一家卤味店，我们一人掏出点钱买了2块豆干。当老板把拌好了佐料的豆干交在了我的手里时，我们便开始了疯狂的抢豆干的行动，不一会儿，豆干被抢完了。我们吃得满嘴都是，蔡琪琪吃得连衣服上都是。她凑上去用鼻子闻了闻，还挺香。呵呵！！
时间总是流逝得那么快，我的小学生涯就这样在不舍中结束了，以前的一幕幕都好象是昨天才发生的事情，真的好希望，时光永远停留在小学……
小学的作文 篇5
今天我参加了妈妈同事王博阿姨的婚礼。新娘子穿着着白色的婚纱，非常的`漂亮，新郎穿着着黑色的礼服，看上去也格外的帅气。
婚礼上很热闹，来参加婚礼的客人们各个脸上都带着喜悦的笑容，也都送去了新婚祝福，我也祝福新娘阿姨和新郎叔叔永远幸福美满！
小学的作文 篇6
三个月前，妈妈在买菜的时候发现了一只小瓢虫，妈妈知道我很喜欢，便把它带回家，从此我和瓢虫的故事就开始了。
妈妈回家后，忘记把小瓢虫拿出来，而是把菜叶直接放进冰箱，直到一个星期后，妈妈把菜叶拿出来时，才发现小瓢虫，可是出来的不是一具尸体，而是一个鲜活的生命，我当时欣喜万分，我马上拿出一个矿泉水瓶和一片绿叶，把瓢虫装进瓶里，再蒙上一层纱布，这就是瓢虫的住所了。
小瓢虫的样子非常可爱，头上的两个小白圆片像白色的头巾，两只小眼睛像一副眼镜，穿着一身红色的衣裳，当它要起飞时，它便把衣服打开，像一个小飞机一样飞到纱布边，呼吸着新鲜的空气。小瓢虫非常爱吃白菜根，每次吃菜的时候，它一定要爬到顶端，大口大口地吃着菜根，像是几天没吃菜似的，要是你给它芹菜，它尝都不尝，反而在里面爬来爬去，把芹菜当成自己的.游乐场。它睡觉的时候更有趣，六条腿往里一缩，紧紧地抓住菜，一动也不动，要是你不仔细看，你还以为是一颗红豆粘在叶子上一样。
每当我学习累了的时候，我便去看它，它给我带来了无限的乐趣。有时候，我会把瓶子晃一晃，瓢虫便翻过身来，这时候它的样子好笑极了，六肢凌空乱扑腾，突然，它急中生智，抓住一片菜叶，才把身子翻过来，有时我会把瓶子放在水龙头下，灌进一两滴水，它便大口大口的喝着水滴，好像喝蜜露一样。
快放暑假了，我要回姥姥家了，我本想把它带回去，可是匆忙之间忘了拿，我本想让爸爸好好养着它，可是爸爸出差了，我想：“完了，这下它死定了！”暑假结束了，我回到自己的家，我急忙冲到桌子旁边，可是奇迹又发生了，瓶子里根本没有瓢虫的尸体，而是纱布开了一条缝，我心想：“它一定是逃生了。”这只可爱的、生命力顽强的小瓢虫，你永远留在我的记忆中。
小学的作文 篇7
作文教学难，农村作文教学尤其难。经过几年的教学实践，我摸索到了一些解决问题的方法。
一、创设用普通话表达的情境
普通话是中华民族的共同语，是作文的建筑材料，所以首先要会讲普通话。我的学生所处的是壮语地区，一生下来首先接触到的语言是壮语，在以后的日常生活中用来交流的语言几乎是壮语，直到上学才接触到普通话，由于普通话与壮语的语法不同，造成大部分农村的孩子在说话、作文时语句不通的毛病。例如沉重把“语文老师”说成“老师语文”，“你家，我家”说成“家你，家我”，“捡猪菜”说成“捡菜猪”等等，此笑话不胜枚举。再一个是学生识字少，作文时经常出现错别字连篇的问题，如“会”“未”两字就经常误用，“座位”写成“坐位”等等。这是因为壮语的发音部位与汉语的发音部位的差异影响了本地区的人说普通话时吐字不标准。为此，我在班上作出了一个明确规定“在学校里，同学之间，师生之间的对话必须是用普通话，并写成文字贴在教室里最显眼的地方以提醒学生，同时我还从自身做起，每次与学生交流时都要讲标准的普通话，让学生能从我的对话中自然而然地纠正自己的发音。我还让学校专门设立一个说普通话广播站，设置小学生广播员，这样，班上的学生就不得不用普通话来进行交流了。持之以恒，原来不大会说或不敢说普通话的学生也基本能说一口比较流利的普通话了，这又为作文扫除了语病障碍。
二、上好说话课
上好说话课有几个好处：
一是可以提高学生的口头表达能力，锻炼学生的语言组织能力和思维敏捷度，为书画作文打下基础；
二是学生可以互相启发，互相学习，取长补短；
三是说话训练体现了作文教学中多练的原则，增加作文训练的次数，同时说话者能及时地了解自己的优缺点，为提高自己的'口头表达能力和书面表达能力打下良好的基础。那么老师怎样才能上好说话课呢？首先要做好两个方面的准备：
一是学生的准备，老师要事先把说话的目的、要求告诉学生，让学生做好充分的准备；
二是老师也要做好说话的准备。其次是老师作好示范讲述。示范讲述要求讲得思路清晰，语言简练，用丰富的感情把学生带入叙述的竟境中，然后再让班上表达能力较好的学生选择与老师示范讲类似的材料进行试讲，在了解其效果后，老师有的放失地进行帮助。说话训练后再让学生共同评议，这是为了让全体学生开动脑筋，激发求异思维，促使说话内容更符合学生自己的思想实际，生活情趣。最后教师再进行有针对性的点拨。这样，即使能力差的学生也会找到话题。但时间是有限的，不可能在极短的时间内，每个学生都有机会讲，所以可以采取同桌讲或分组讲，然后推荐代表讲，让全体学生都成为演讲者，都是裁判员，以便提高全体学生的口头表达能力。另外，教师还要做好说话训练的评价，以激发学生下一次的说话欲望。
三、在讲课中进行组织语言表达训练
看图学文是很好的说话材料。上这类课文时，课前可以先让学生想象说图，上课时学生对照课文说图，讲完课后再让学生回忆说图。这不仅锻炼了学生的语言表达能力和组织语句能力，还培养了学生观察、思维等能力，为作文打下了基础。其他的课文同样可以训练学生的口头表达能力。如每讲完一篇课文，让学生进行创造性复述。
四、提倡学生勤写读书笔记
在平时课文中或课外书中看到好的文章、好的句子，可用记录本摘抄或剪贴集起来，待到作文，从中选材或好的句子，用自己的语言来表达转述，也是促进写作的不可缺少的手段。
通过上述这些训练后，学生在作文中不再出现”壮汉不分“的现象了，再也不用愁”巧妇无米之炊“的困难了。
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