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小学作文

时间：2023-07-26 11:07:35 小学作文我要投稿

小学作文汇编（6篇）

　　在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的小学作文6篇，希望能够帮助到大家。

小学作文汇编（6篇）

小学作文篇1

　　我特别偏爱在冬日里享受那难得的一抹阳光，虽然没有春的明丽，夏的热烈，秋的炎热，但那柔柔的一缕，就已经深入我心。

　　我爱拥有阳光，在冬日里，躺在阳光下的沙发上，看着我爱看的书籍，享受阳光的抚摸，阳光的`温暖渐渐地透过衣服，暖到我的皮肤一直到我的心里。在阳光的温暖下阅读，这是一种美的享受，享受着阳光无限的给予。

　　我爱阳光的味道，我认为阳光是有味道的。在冬天阳光下晒过的被子是我的温床。阳光在被子上留下了她经过的足迹，留下它特有的味道--温暖。我爱睡在晒一白天的被子里。阳光的味道包围着我，就好像在母亲的怀抱中，感觉严寒阴冷远离了我的身心。

　　阳光给人以温暖，拥有阳光的人是幸福的……

　　有一个冬天，下了雪，到处都是银白颜色格外美丽。中午时，我和母亲上街，午后的阳光轻轻地照在咱们的身上，让咱们感到一丝温暖。我突然看到一个乞讨的老婆婆，她穿着破旧的棉衣，倚靠在墙角。我看见在她脸上，无情的岁月留下了深深的痕迹，阳光倾泻在她那饱经风霜的脸上，这午后的阳光的脸上有了微微的笑容。放在她身前的旧瓷盆儿里只有几张毛票。我向母亲要了一个一元硬币慢慢地走到老婆婆的面前，轻轻地把硬币扔在了瓷盆儿里，只见小硬币在瓷盆儿中弹跳了几下，同时还发出了清脆的响声。我看见老人家惊喜地笑了，虽然表情绽放得有点古怪，但我看到她眉宇间有舒展的阳光。我也只能做一抹免费的阳光，暂时照在她的眉宇间。

　　阳光，只有拥有你，我才能抵御严寒，只有拥有你，我才能快乐成长；假如没有你，我将无比严寒，假如没有你，世界将无比阴冷。

小学作文篇2

　　今年，真是个怪年，不知是什么原因，老天爷就是不肯“哭”，快一个春天了，还不见一滴雨。农民们更是急得像热锅上的蚂蚁——团团转。（没有了雨，还怎么种花生呢！）

　　一天清晨，我迎着和煦的春风，走在上学的路上。我发现今天的`燕子飞得很低，而且我还隐隐约约看见有好几十只小飞虫在我的眼前飞来飞去……我突然想起了老师告诉我们的大自然规律：燕子飞低是要下雨了。我怀着将信将疑的心情去上学了。

　　下午，调皮的春姑娘把洁白的云姐姐给染成了黑色。云姐姐不高兴了，便哇哇大哭起来。“下雨了，下雨了！”几个淘气的小男孩，在雨中欢呼、嬉戏。

　　雨像几千条、几万条……断了线的珍珠。大地间，像挂着一块无比宽大的珠帘。雨落在土泥上，有一般泥土的气息；雨落在樟树上，把那娇小的黄花，毫不留情地打了下来，轻轻地掉在地上，组成了樟树的守护者，也好像在报答那伟大的母爱；雨落在院子，发出“嘀嗒嘀，嘀嗒嘀”的声音，好像在演奏春雨的赞歌……

　　这场雨下了三天三夜，给小树换装了，给小路洗澡了，给花草喝水了……

　　我爱这场及时雨！春雨贵如油！

小学作文篇3

　　前几天，我跟随红领巾通讯社去了娃哈哈杭州的一个基地。

　　基地真的很大，带着我们参观的工作人员都要分不清东南西北了。我们先去了娃哈哈旗下一个专门生产碳酸饮料和矿泉水的公司——百立公司。通过工作人员的介绍和公司车间走廊上的.文字标牌，我知道了百立公司工艺流程是这样的：先制瓶→再混比→然后灌装→接着贴标→最后装箱。我们主要参观了制瓶车间。那里面最大的机器就是理瓶机，理瓶机中那一个个排放整齐的瓶子令人震惊。工作人员告诉我们，这里的碳酸饮料采用紫外线消毒，而纯净水则用臭氧消毒，这里的瓶子用的材料全是PET粒子。

　　随后我们去了一个热车间，参观走廊热得要命，空调也不开。车间里的饮品采用八氏杀菌法，然后通过纸模变成一板一板的，最后有员工手工装箱再通过传送带送往仓库。

　　最后，我们去了一个展厅。了解到娃哈哈企业起步只有3个人，简直让人惊得合不拢嘴。还了解到娃哈哈有约150家分店，曾经一年卖了549亿元人民币。

　　接着，我们乘车前往武林门电信大楼前的集合地，结束了采访。

小学作文篇4

　　这时候，风如一些玩累了的孩子，安静地倦伏一在两岸的叶子上。比梦还要缠一绵的尘烟，也被午睡的风收拾得干干净净。青山一身翠绿，比天空更纯净。那些落花的往事，已随春天埋一进了记忆的河床。天静，山空。这个夏日的午后，时光似乎已经停憩。

　　一叶小舟，是陽光的鳞片，在江面上任意飘浮。或西或东，或左或右，没有什么，可以束缚它自一由的方向。内心的河流啊，随思绪一路颠簸，淌过了黑暗的腹地。

　　从富陽到桐庐，一百余里水路。目光所及的江南，被温柔的流水一一抚一摸。奇峭的山峰是大地闪电般的长剑，披着陽光的金缕玉衣，守卫在季节的入口。水透明地奔跑在岁月逶迤的唇齿间，送走和迎来一个个明明灭灭的日子。山奇，水异，天下独此，可以收藏起所有的花朵和语言。

　　青碧如玉的江水是那位浣纱的女子清澈的眼睛吗？让每一个爱慕的少年，在梦境里游过你青青的发际，即使是千丈之外，依然可以看到心底的纯洁！那些流浪的鱼儿，现在终于可以找个理由安静地游走在爱的边缘，生命的潮水，迷失在青春的期盼里。只有那些细小的卵石，如手指上的钻戒，铺垫在河底，闪着幸福的光华，在一些惊羡的目光中，清晰可数。

　　而湍急的流水，是一束飞翔的箭，疾行在空旷的风中，陽光来不及收拢金色的羽衣，纷纷受伤，跌落在一一团一水珠的惊叫一声里。江浪粗一暴的表情暴露无遗，随便抓起一堆陽光的碎片，像一匹发疯的马儿，一路狂奔，不再回首。

　　雾霭悄悄地爬上了两岸。拥挤的树像一些怕冷的孩子，把一身苍翠的绿衣，紧紧包裹在挺拔的身躯上。一只鸟飞过，竟没有找到一枝歇息的手掌。山峰争相向蓝天表达爱意，顺着地势努力地伸出手臂，和流云打着招呼。成百上千的山峦，层层叠叠横亘在苍鹰的目光下，等待天空的亲一吻。谁，将是今夜最幸运的王子？

　　一带清泉从山间挤出来，挂在一岫白云的腰上，然后，一落而下。几方青石张开双手，却还是没有接住大山的心事。只好用清越的声音，录成一盒绝密的交响，嘱咐山风带给船上消遥的诗人翻译。一只鸟不甘寂寞地叫了，又一只鸟叫了，那些飞来飞去的翅膀，诵颂过一页又一页的梵文，葱茏的山间，被一群禅意的小鸟重新拉回寂静。

　　一只蝉潜伏一在枝条上，低声嘀咕一阵后，再一次撕坏了安祥，一波又一波嘶哑的声音，像暗器一样击伤了每一片宁静的叶子。安睡的.猿群也被吵醒了，呼朋唤子地在树枝间蹿来蹿去，啼声响彻山林，不绝于耳。

　　多么美好的场景啊！尘世间的纷扰，被一条河流洗涤得干干净净。那些热衷权势的人，在群峰面前，也不得不平息自己追逐功名的心；而那些被世俗所累的人，看到幽谷清泉，流连忘返，是不是也想遁迹山间，让一生，从此平静？其实，生命就这么简单，一滴水，就可以轻而易举地淹没所有的疼痛和光荣。

　　遮天蔽日的枝条横住了天空的道路，白昼在昏黄的柯槾中穿行；一颗心在忽明忽暗的历史中，能载动一条思想的河流吗？陽光终于找到了前进的缝隙，疏条掩映下，一切又聚集在跌落的光亮上。一千多年前的那个下午，那些小小的光芒是否点燃了诗人内心的火焰？

小学作文篇5

　　一、课题的提出

　　新《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程“应植根于现实，面向世界，面向未来”“应该是开放而富有创新活力的”语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学提供了政策背景。

　　教育与生活，生活与作文密切相关，我国杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名论断；叶圣陶先生也指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识，或以为多讲知识，即有裨益于读写能力之长进，殊为不切实之想。”

　　然而，教学现状却是，作文教学游离于生活，学生作文兴趣不高，作文缺乏真情实感，缺少灵性与创新，教学效率并不理想。因此，作文教学必须走向现实生活，贴近学生实践，教师应该作学生生活的引导者，让他们觉得平淡生活中，也有许多精彩的地方可供写作。

　　本课题的实验研究，将结合我班学生自身的特点，试图探索一条全新的具有农村小学特点的生活化作文的教学策略。

　　二、课题的目标

　　本课题的实验研究将在新课程标准的支撑下，确立相应的课题目标。

　　一是进一步确立新的作文教学理念，端正写作目的，由“应试”走向“应需”；

　　二是注重过程与方法，建立以内容为中心的作文训练序列，改变以形式为训练体系的训练，解放学生的身心，引导学生深入生活：直接参与，感受生活；阅读书报，听广播、看电视等，感受作品的意境，丰富学生的精神世界。开展丰富多彩的活动，营造作文的真实环境；

　　三是注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生“以我手写我口，以我手写我心”，设法让学生在无拘无束的'状态中，说出最富有情趣、最富有新意和闪耀着智慧光芒的独特感受；

　　四是改变作文评改方式，把时间和精力用在进行大量读写实践上。

　　三、课题研究的基本步骤

　　本课题的实验研究，将分三个主要阶段：

　　准备阶段：调查摸底，做好开题前的准备工作，包括课题的论证、实验方案的撰写、开题报告，落实子课题等。时间：9月份

　　实施阶段：根据课题的基本方案，开展实验研究工作，在实验中调整方案、注意积攒过程资料等。时间：10-12月份

　　总结阶段：根据实验过程资料，进行科学总结。时间：1月份

　　四、研究策略

　　1、作文题材的研究开发

　　作文教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是新《语文课程标准》关于作文教学的重要思想。作文写什么？写自己身边的事，自己熟悉的事，自己有感触的事。这样学生对习作才能感到可近，可写，可亲。开发身边的作文题材，是作文教学改革不容忽视的教学策略。

　　本次课题研究，教师要从引导学生热爱生活入手，培养爱家乡、爱祖国的情感，引导学生走向生活，走向实践，让他们真正从“作文难”的阴影中走出，彻底解决作文“无米之炊”的困苦。通过对生活的观察、写生活日记、调查、访问、游览等形式，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，充分感受自然、社会、生活之美，写出文理兼美的好习作。

　　农村是一个广阔的天地，实验中要引导孩子感受现代农村生活、爱护家乡环境、理解和尊重自己的祖辈、热爱和欣赏家乡人的产业，描绘自己眼中的家乡以及家乡人的才情，让孩子真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶。通过大量的教学实践，让学生面对现实，面对生活，学生才能说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

　　2、阅读与应用结合的研究

　　引导学生把阅读与应用作为自己学习生活不可或缺的一部分，珍视学生的阅读中独特感受、体验和理解，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会“精读、略读和浏览”。要用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访问、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

　　作文没有终极捷径，本课题将采用多读多练，边学边用，活学活用等策略，以阅读促进应用，以应用促进阅读，达到阅读、应用“双赢”的效果。

　　3、作文评价方式的研究

　　作文评价，是作文教学理念的一种体现，是衡量作文教学成功与失误的重要尺度。

　　按照“生活作文”基本概念，作文的成败得失，应坚持从生活中来，到生活中去的基本原则，倡导把评价的权利交由生活的主人的作文评价思路。

　　本实验将采用多维度、多形式评价的方法。采用过程性评价与终结性评价相结合，学生自评与互评相结合，教师评价与学生评价相结合，学校评价与校外评价相结合等形式，促进学生的习作能力与评价水平的提高。