日记两则教案
作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的日记两则教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
日记两则教案1
教学目标：
认识13个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：
理解课文内容，增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式，学写日记。
教学准备：
生字卡片
教学内容：
课本第-页
教学流程：
第一课时
一、导入新课
二、识字写字
1.自由读课文：画出生字
2检查生字的`读音
3小组自学，识记生字
4小组交流
5给生字组词
6指导写字
四、 朗读课文
第二课时
一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。
二、朗读感悟
1. 自由读课文：“我”做了几次梦?每一次都梦见了什么?为什么会不同?
2. 全班讨论：两次做梦的心情有什么不同?
3. 比较朗读
4. 指名读课文：读后你想对“我”说些什么?
三、实践活动。指导学写日记。
日记两则教案2
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？
2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。
4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。
1．齐读。
2．理解羡慕的意思，再说一句话。
3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的.心情是怎样的？
（理解迫不及待）
4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
5．同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？
（勤快、好学）
3．我又做了个梦，我梦到了什么？
4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？
5．梦境说明了什么？
6．交流讨论。
四、扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。
2．练习写一则日记。
日记两则教案3
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。
教学难点：朗读课文，了解日记的格式。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
【出示：日记】你了解它吗？
今天我们学的课文是两则日记。（出示：24日记两则）
二、学习生字
要读好课文，先得过生字关。
【出示：带音节生字】多形式读。
【出示：不带音节生字】多形式读。
【出示：生词】多形式读。
生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。
三、读书——说话
现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
接下来我们一边读一边想：我要说什么？
现在开始读，怎么读都行。
读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记？【出示：第一则日记】
一起读。
【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？
一起读。
都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。【出示：最后一段】
读了课文，你们有什么要问的吗？
课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的`梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。）
她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？【出示：最后一自然段】谁能读出感情？【出示：不高兴】
四、指导写字
【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？
现在老师要考考你们，这8个字可分成几类？为什么这么分？【出示：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。】
师范写“姑、娘、妹”。【出示：动态笔顺】（提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
第二课时
一、谈话激趣
上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书——问答
请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
预设：
【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）
【出示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》送给阿英，所以妈妈不小气。）
【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】（她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）
三、学习日记格式
这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。
四、练习写日记
你们觉得我们班谁最聪明？为什么？
同学们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。
试一试，写一写，行吗？
先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他不好的地方，按这样的顺序，开始。
五、展示日记
板书设计：
日记梦想心情
第一则穿上白纱裙不高兴不买白纱裙爱心
第二则省钱买书
送给苗家小姑娘
日记两则教案4
【教学目标】
１、会认１３个生字。
２、能正确书写８个生字。
３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
【教学重、难点】
识字、写字。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的.格式）
２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字
１、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
２、认记生字：
⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？
如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文
１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
２、抽生读课文。
３、齐读课文。
日记两则教案5
教学目标：
1、借助字音，初读课文。
2、运用识字经验，识记生字。
3、初步接触日记的书写格式。
教学重难点：
1、认读生字，书写生字。
2、掌握日记的格式和内容来源。
教学准备：
生字卡片、相关课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发情趣：
同学们，我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗？有时这些悄悄话不想对别人说，只想把它写下来，这就是“日记”。今天，老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”。
板书：日记两则
二、初读课文，认读生字：
1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。
2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。
3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。
换偏旁：作—昨 沙—纱 份—粉 科—料
加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羡
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。
4、师随机抽读卡片，巩固识字。
三、借助经验，识记生字：
1、小组合作，拼读字音，找出分析字形的方法。
2、学生汇报，教师总结。
本课的生字都是左右结构，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字组词比赛，看谁说得多。
4、开火车练读。
5、师范写生字，生注意观察。
6、生临写，是巡查。
四、复习巩固：
1、做课后“看看写写”，注意不要写错别字。
2、简单说说：“日记”写的是个人的什么内容？
五、作业：
朗读课文，记住日记的书写格式。
第二课时 总____电____
教学目标：
1、复习生字。
2、在理解的基础上，能读好人物不同心里的情感表达。
3、学会写日记。
4、能从故事中受到启示。
教学重点：
培养学生写日记的习惯。
使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。
教学准备：
生字卡片，相关课件。
教学过程：
一、读生字卡片，朗读课文：
1、出示本课生字卡片，学生认读。
2、指名朗读课文，其他学生感知课文，了解课文内容。试说说日记写了些什么内容？
二、朗读感悟：
1、学生自读第一篇日记，找出我写日记的时间、天气、掌握日记的格式：日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。
2、第一段讲了什么内容？是真实的吗？从“我”的梦中，可以看出小女孩的什么心思？她对那条裙子有怎样的感情？（期盼）指导朗读。
3、可是“我”的希望实现了吗？我没得到想要的东西，心情怎样？引导学生用失望的'语气读第二段。（课件出示插图）
4、妈妈不但没给“我”买裙子，还把礼物分给了谁？如果你是我，你会怎么想？你的心情又会怎样？（用疑问、生气的语气读）
5、同学们，想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由？
6、谁来说说：“阿英妹妹”是谁？妈妈为什么那么关心她？妈妈都是怎样帮助她的？（介绍贵州山区，让学生体会到这样做的理由）
7、阿英是个怎样的孩子？（勤快、好学）用叙述的语气读。
8、“我”又做了个梦，这回又梦到了什么？这次“我”对裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么人？我们一起在干什么？
9、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的转变？“我”还会生妈妈的气吗？“我”理解了妈妈吗？
10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。
三、教学回顾：
1、教师范读课文，让学生感受情绪的变化。
2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步？
四、作业设计：
学会这篇课文后，把你的想法和感受也用日记的形式记下来。
五、板书设计：
梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）
日记两则教案6
一 授课时间：
二 课题： 24 日记两则 （第一课时）
三 学习目标：
1 初步认识13个生字，会写8个字
2 正确，较流利的 朗读课文。
3 有团结互助的意识
四 学习重点：识字
学习难点：书写美观
五 学习准备：生字卡片
六 学习方法：自学为主
七 学习过程：
（一）激趣学习日记格式
1 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了
深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2 进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，
事件，感想的'小文章。自读课文，看看写了什么？
（二）学习生字
1 小老师带读，师正音
2 多种形式读
3 交流识字方法
（三）朗读感悟第一则日记
1 自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
2 指名答，师板书
3 小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4 “我”为什么怪妈妈小气呢？
5 多种形式读第一则日记
（四）小结
写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流
水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
（五）指导书写
1 认读要写的字，正音。
2 观察字型，发现规律
3 示范书写，重点指导
日记两则教案7
设计理念：
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
教学目标:
1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的`美好情感。
课前准备：生字新词卡片、课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入新课
导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
能谈谈对日记的了解吗？
日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？
二、初读感知。
1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。
4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
三、朗读感悟第一则日记。
过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。
1、自由朗读课文思考。
2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）
指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
3、指名、分组或齐读第一则日记。
四、小结。
写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。
五、指导书写。
出示：同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、认读要写的字，教师重点正音。
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。
4、学生练写。
第二课时
一、巩固识字，复习引入。
“一字多词”：
“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。
二、朗读感悟第二则日记
1、指名分节读课文，大家评议。
2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？
3、反馈：体会“我”的高兴的心情。
4、联系上文，感悟我变化的原因
“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。
联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。
教师可补充几个事迹。
5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。
6、说说“我”是个怎样的人？
三、指导书写。
出示：同偏旁字：姑、娘、妹
1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。
妹：右边的部件上横短，下横长。
读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。
2、学生练写。
四、巩固识字。
1、用生字卡片检查认读情况。
2、完成“看看写写”的练习。
五、课后延伸。
按照日记的格式写一则日记。
六、板书：
24、日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
日记两则教案8
教学目标
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
教学重、难点
识字、写字。
教具准备
生字卡片、小黑板。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式)
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文两遍，用□标出课文中的生字。
2、认记生字：
⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的?
如：昨：作业的作去掉单人立，加上日字旁，就是昨天的昨。
纱：沙子的.沙去掉三点水，加上绞丝旁，就是纱巾的纱。
粉：与份比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些?归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文
1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字卡片。
2、齐读课文。
3 想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文，理解内容
第一则：
1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的?
2、小作者在六一儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)
3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。
4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?(老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么)(抽生说说)
5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗?(一份给我，一份给阿英)
6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗?如果你是她，你心里会怎样想?(抽生说说)
7、试读第四自然段，读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则：
1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。)
2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。)
3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)
4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说。)
5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。)
6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)
7、齐读第二则日记。
三、学习写字
1、将生字卡片贴在黑板上。
2、请学生用自己喜欢的生字组词。
3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么?
重点指导以下几个字：
份和粉：左边不同，右边一样。
昨和晴：部首相同。
昨与作比较：昨：昨天 作：作业。
晴与清比较：晴：晴天 清：清水。
姑、娘、妹三个字部首相同。
姑与故比较：姑：姑娘 故：故乡。
娘与食比较：娘：姑娘 食：粮食。
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
4、学生描红、写字。老师巡回指导。
四、完成课后练习
1、出示小黑板，上有课后练习看看写写。
2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。
3、集体订正。
4、齐读。
五、 拓展训练
1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗?认一认。
2、展示小朋友写的日记。
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