红烛读后感

红烛读后感

　　读完某一作品后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的红烛读后感，希望对大家有所帮助。

红烛读后感1

　　红烛，象征着的光明和希望，是无数先烈用鲜血换来的，而我们却在此之前学过一篇《红烛》这篇课文。

　　这篇课文讲述了xx年秋天，一个红色家为了挽救穷苦的孩子的生命而壮烈牺牲的`故事，歌颂了老、产为了的胜利甘愿牺牲自己的精神。

　　红烛是无数先烈们的光辉，他们用生命点燃的，他们是无数用自己的生命点燃了的火把。红烛，象征着的光明。它虽死犹生。在那个年代里，它是多么的重要！红烛，象征着的光明，它代表了的光明，而在我们身边，也有许许多多的、员等，他们为着的事业而献出了宝贵的生命。

　　有一位，他虽然离开了我们，可是他的精神却永远活在我们心中。他就是党。他在我们的身边。

红烛读后感2

　　红烛是无私的，是奉献的。在我们的生活中，也有许多像红烛一样的英雄人物，其中，最令我感动的就是“最美妈妈吴菊萍”了，这是一个感人肺腑的故事，也因此感动了世界各地，被称为最美妈妈。

　　这个故事讲述了一名叫吴菊萍的女孩，在重大关卡面前不小心失手坠楼，她却不顾自身安危，义无反顾地跳进了水中，挽救了一个素不相识的生命。她用自己的生命换来了一个素不相识的生命，她就是最美的“最美女孩”吴菊萍——最美的妈妈吴菊萍。

　　“最美的妈妈吴菊萍，你不顾自身安危，奋不顾身地冲在第一个‘战士’的前面，用自己强壮的身躯为11个素不相识的生命撑起一片天，这就是伟大的母爱。”听到这句话，我的眼泪不由自主地流了下来，我想：在我们的生活中，也有许多像吴菊萍一样的平凡的英雄人物：最美女子高淑珍的母爱；最美妈妈吴菊萍的女儿花，她在危在旦夕时不顾自身安危，不顾自己的生命安危救了11个生命；最美司机吴斌的女儿花……他们都是英雄，都是为了大众的生活更幸福，而我们呢？我们不要去计较他人，要做一个无私奉献的人，让我们用自己的力量去帮助他人、回报社会，用实际行动去回报社会、回报祖国。

　　我们的生活中也有许多的'英雄人物，比如：有为了保护弱小的病人而牺牲自己的小英雄、有为了守护群众而牺牲自己的大英雄、有不顾自身安危的大英雄……这些都是我们的英雄好同学，也是我们的英雄好丈夫！我希望，在我们的生活中，也能出现许多这样的英雄人物，我们也一定会在生活中，在平凡的岗位上做出不平凡的事。

　　在我心中，最美妈妈吴菊萍是一位最美的妈妈。虽然她只有一个美满的家庭。但是，她的精神却在我们每个同学心中树立了一座丰碑，是永垂不朽的丰碑。

红烛读后感3

　　读完<<永远的红烛>>，我的心似乎有所震动，实在是被这位伟大的人物感动。

　　<<永远的红烛>>是一部反映中国乡村小学教师生活和工作的认真。细心，全情投入的纪实文学。

　　书中展示了主人公林纲芝从民办老师到公办教师到民办学校的创办人；从一般教师到教导主任，副校长，校长，一步一个脚印的从教历程。退休后，他先后创办了深圳元芬小学和惠州龙湖学校。驱歌了林纲芝对教育事业的无限忠诚与热爱；对学生严格与无微不至的关心；从重视文化知识的传授到思想品德的培养。

　　本书还介绍了海陆丰地区的风土人情以及一个乡村小学老师————林纲芝从小到离世的故事。也记录了林纲芝的师德与风范，树立了一位乡村教师平凡而令人影仰的红烛形象。

　　20xx年11月15日上午，林纲芝像往常一样在教学楼三楼的四年级（1）班上数学课。谁也意想不到这是他生命中的最后一节课了！走下讲台的林老师随即住进了医院 ，从此竟再也没有起来过。20xx年的春天，与病魔抗争的'林纲芝已静静地离开人世！

　　林纲芝用一生的所有来做这么一件再平凡不过的事———教书育人。今我感到无比赞叹，如果我是他的亲人，我会为他感到无比的自豪！在林纲芝的教学生涯中，有许多鲜为人知的生动故事，他的事迹让我难忘，也成为我的人生航标。他的一生一举一动和他的行为。道德真令人感动。在林纲芝的儿子上大学期间，他正在甲西镇天湖小学任校长。当时学校的条件并不好，在这里，他做到以校为家。在1995年的特大台风和暴雨中，他都全程坚守在学校里一步未曾离开过！在许多同学的记忆中，这位校长所付出的一切，都让学生赞叹不已！ 如果同学们做错了什么事，他准不会大骂一场，而是教育他应该怎样做，是很有方法的。实实在在，在我的心目中，没有人能比你更伟大。书上那深深的笔记中记截着您那美好又坚难的一生。您就是那永远的红烛，燃烧自己，照亮别人。

　　今后，我也要学习您那高贵的品质，您一生所做的一切值得所有人的夸赞，值得所有人的学习，值得所有人的羡慕！

红烛读后感4

　　在我国近代以后，中国的生活越来越艰难，在这种情况下，有些人选择了逃避现实，这个故事是值得令我们深思的。

　　在那个时候，红烛是的生命，可现实中人们对红烛有着很多的不解和疑虑，在一些地方，有人因为生活的艰辛而逃避现实，这种事情在当时是很少的'，所以我们要做一个坚强的人。在现实的社会中，人们都是为了自己的私利而出卖自己，我们不应该像故事中的人一样去做一些不良的事情，而且我们还要做一个善良的人，我们还要做一个好人。我们不能像故事中的人一样为自己的私利而出卖别人，我们要做一个善良的人。

红烛读后感5

　　是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？——闻一多

　　当秋之风在红叶间穿梭，果园中的累累硕果露出红彤彤的笑脸，在求知的目光中，迎来了您的节日！

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您就是一支红烛！您是无私的烛光，跳动的烛光，温暖的烛光，燃烧的烛光！您是源泉、是力量、更是希望！

　　淡淡的烛光，就是希望！当我们借着那搏动烛光，穿越荆棘，走向前方，它却耗尽了生命的力量。是它，用生生不息的燃烧，铸就了我们的辉煌。

　　淡淡的烛光，为我们插上梦想的翅膀！它如一粒种子，播种在幼小的.心灵，生根，发芽，让那粒微不足道的小小的种子，枝繁叶茂，生气勃勃，快乐成长！

　　我想，您便是红烛精神最好的诠释——老师！您像一支红烛，为您热爱的学生献出了所有的热和光！如果把您比作一棵大树，那么学生便是树上的花朵，您用爱去滋养它，浇灌它，呵护它，烛光中，花朵变成了累累硕果挂满枝头，满园飘香！您的爱，像太阳一般温暖，如春风一般和煦，似清泉一般甘甜，被我们用心深深的收藏！

红烛读后感6

　　这段时间我学习了荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》一书——东宝教苑的63位模范教师的先进事迹，正是全区教育工作者默默耕耘、无私奉献的“红烛”精神的集中写照。他们似红烛，燃烧自己，用一星烛光点燃盏盏理想之灯，在传承文明星火中实现了灵魂净化与人格升华。他们没有做什么惊天动地的大事，没有丰功伟绩，他们在平凡的岗位上做着平凡的事情。这让我想起了这样一句话：把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。是的，我们的榜样们——先进教师们，他们正是在平凡中体现不平凡，正是在简单中体现不简单。但是不论怎样的不平凡，怎样的不简单，他们的事迹都离不开一个字，那就是“爱”。

　　爱，说起来简单但做起来就不是那么容易。一位老师要做到几十年爱校如家、爱生如子，其间的付出是常人所无法想到和做到的。如白云路小学优秀教师张桂香《用爱搭建攀登的云梯》，她循循善诱成为学生的益友，她苦苦求索探寻教学的真谛，她积极进取领翔课改的天空。一名优秀的领导，因为他爱学校这个大家，才会想方设法为学校的发展寝食不安，不分白天和黑夜的操劳。如象山小学校长周克文的《“完美主义”办学经》。因为他爱老师，才会想老师之所想，把老师的专业发展放在第一位，让每一位老师快速的成长在教育教学这块宝地上而创造空间；因为他爱每一位学生，才会一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生而创设宽松愉悦的学习和生活环境，把孩子们的成长当作头等大事。一名优秀的教师，因为他爱教育这一事业，所以才会时刻严格要求自己，他们秉持园丁本色，潜下心来教书、静下心来育人，兀兀穷年，无怨无悔，以致没了自己的小家，没了自己的休息时间。在教育面前付出了青春、付出了健康的身体也在所不惜。这都是因为什么，这都是因为“爱”。

　　教育家周弘说：“没有种不好的.庄稼，只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。同理，在教育学生的问题上，每个老师都是农民，学生就是庄稼，你对待学生的态度，就在一定程度上决定了学生的命运。俗话说得好：人勤地不懒。这也蕴含了一个哲理：你对那块地有付出、有爱，就会得到回报。现在的学生大多数都是独生子女，在家里是爸爸妈妈、爷爷奶奶的掌上明珠，什么事都以他们为中心，所以好多孩子心中无他人，无集体。这就要我们老师利用心中的爱去教育他们、感化他们。我相信：一位心中有爱、时时用“爱”教育学生的老师所教出来的学生一定也是有爱心的孩子。 如何爱学生，现在的学生们缺乏什么呢？我通过读《红烛颂》加之我几年的教学经验，才发现现在的孩子们缺乏信心，在竞争日益激烈的环境下，父母对孩子们的期望值过高，总希望孩子们强于别人，高于别人，特看重孩子们的考试成绩，每次考试完后，家长和孩子们最关心的是自己的分数，尽管有时孩子尽力了，有进步了，但家长们不是鼓励，不是赏识，而是：这点成绩算什么，别人比你高得多。试想在这样的言语中，孩子们看不到希望，看不到鼓励，他是不会有信心的。

　　因此我们老师如果爱学生，就得帮助孩子们找回自信，树立信心。

　　（1）让孩子们自己在自己的身上找优点，只有善于发现自己的优点的孩子，才会针对自己的长处去展示自己，给自己创造更多的成功的机会。因此，我们老师可以利用班会、夕会时间，让孩子们自己找自己身上的优点，并大声的告诉自己的同学、老师；或相互找对方的优点，在发现别人优点的同时，学会取长补短。

　　（2）让家长学会赏识孩子。好多家长只看孩子的缺点，或者说总拿自己孩子的短处比别人孩子的长处，这样无形中挫了孩子的锐气，再强的孩子也会被家长给比下去。我们老师可以利用家长会或家访的形式与家长沟通交流，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。

　　（3）给学生创造成功的机会。作为老师，可以开展一些活动，给学生们，特别是那些缺乏自信的孩子们一些展示的机会，让他们看到自己的成绩，相信自己并不比别人差。 三尺讲台，方寸舞台，在这里放飞激情，张扬个性，演绎完美，必须敢于创新，善于创新，永不停息探索的脚步。《红烛颂》里的这些先进教师们在团队的协作下，他们上下求索，有的更新教育理念，有的创新教学模式，有的革新后勤管理，开拓性的改革，创造性的工作，收获了累累硕果，在改革发展中发挥了示范带头作用。品读他们的事迹，不仅精神上享受盛筵，思想上也经受洗礼。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”，榜样的力量是无穷的，楷模的示范是无限的。 读了这部书，使我深深的感悟：作为已近中年的我，在以后的教育教学工作中，用教育的科学发展去撬动民族复兴的巨能，以开放的教育姿态，走进社会这个大舞台，去追求更瑰丽的人生。为世界充满爱而做出自己该做的一切事情。我相信：我们老师那小小的、真挚的爱心，一定会换回满园的春色，满世界的精彩！

红烛读后感7

　　这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。

　　诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。

　　诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多问题。矛盾！冲突！在曾有的矛盾冲突中诗人坚定了自己的信念。因为，诗人坚定地说：“不误！不误”。诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。

　　诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说：“莫问收获，但问耕耘。”

　　这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的.情感。在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整等等。诗人所倡导的中国新诗的格律化、音乐性的主张在这首诗中有一定的体现。可以说，闻一多融汇古今、化和中外的诗歌形式，以强烈的情感表达和追求精神开辟了中国一代诗风，激励着一代代的中国诗人去耕耘和探索。

红烛读后感8

　　《红烛》是闻一多回顾自己多年的理想探索以及文学发展历程而写成的一首诗，作者将这首诗作为他同名诗集的序诗。全诗都是围绕着“红烛”这一意象所写，作为本诗的中心， “红烛”的所有特点都成为作者集中描写的对象。

　　这首诗从头到尾都充满了浪漫主义情怀和唯美主义色彩。诗的开头，作者引用了李商隐的著名诗句“蜡炬成灰泪始干”，变现出诗人对于红烛这一主题的立场和基调。他发出“诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色?”这样的呼声，衬托出作者满腔的热忱。“红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的或——点着灵魂？……”接连的提问，指出了矛盾和冲突所在，为什么红烛要为这火光而燃烧自己的身躯？在这种疑惑中，作者坚定了自己的`的信念，找到了自己生活的方向，并坚持在这条朝着理想迈进的大道上坚定地走下去，表达出作者为了理想，另可化为灰烬也在所不惜的决心。

　　作者在《红烛》中歌颂的是自我牺牲、实干、探索、积累的优秀品质，让读者读懂什么才是真正的奉献，“莫问收获，但问耕耘”。

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