【精华】语文初中作文锦集9篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的语文初中作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文初中作文 篇1
一、标题嵌入法
所谓标题嵌入法，就是指在文章的题目中嵌入或体现话题的字眼。历年高考优秀作文中，不乏这样例子。如《丢掉“诚信”背囊之后》《带着“诚信”上路》《开满诚信之花》，《发自心灵的选择》《布卢诺的心灵选择》，《放下感情的叶片》《让理性主持宣判》《感情与认知》《若为自由故，诚信不可抛》《真情诚可贵，理智价更高》等等。
题好一半文，题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题，会使阅卷者一目了然，紧扣题目，跟随文章的题目来评判文章；会使阅卷者先入为主，抓住主旨，在阅读文章过程中自觉不自觉地受到你的牵引，将文章扣到话题上。这样，在阅卷者眼中，就不会出现偏离话题的现象。
二、开篇切入法
所谓开篇切入法。就是指在文章的开头部分就点明话题或文章的主旨。清人李渔《闲情偶寄》中言：“场中作文……开卷之初，当以奇句夺目使之一见而惊，不敢弃去”。这里的“开卷之初”即开篇，这里的“奇句”，或是点明“话题”的词语，或鲜明的观点，明确的主旨，或是开头围绕“话题”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。如的开门见山提出论点（论题），记叙文的开篇点题，散文的.开篇“文眼”等等。
例如20xx年的优秀作文《一地梨花》的开头“当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的回目便是：诚信。”
20xx年的优秀作文《能思考的苇草》的开头“我很喜欢那样一个比喻—‘人是能思考的苇草’。也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理。”
《一地梨花》用“这一折子的回目便是：诚信。”点明话题，《能思考的苇草》用“把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理”点明话题。作者用这些语句切入文章，就会抓住阅卷者的眼睛，让阅卷者如影随“文”，“不敢弃去”。
总结：它在写作上只是提供写作范围，从内容到形式完全松绑，解除一切束缚，不再让学生“带着镣铐跳舞”，仅仅要求作文的内容只要与话题相关即可。
语文初中作文 篇2
尊敬的语文老师：
您好！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”李商隐的这两句诗就是您真实的写照。我感恩您——我的老师！因为是您为我打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我成长的历程中，您浓浓的师爱，一直伴我左右！
每天早晨您都会准时来到教室，监督我们学习。上课时您又认真地讲课、教学。看您教书的样子，是那么认真、仔细，生怕有一丁点儿知识从粉笔下溜走。课后，组长们把作业全都送到办公室，您一本一本，认真批改，还要检查同学们的复习预习情况。这么辛苦，却换不来同学们的珍惜。仔细想一想，还真是有愧于老师了！
别人都说：“遇到好父母，遇到好老师，遇到好同事。是人生三大幸运的事。”我想，上天一定是偏爱我，让我降临到一个有文化的家庭中，虽然不太富有，但很温暖；现在又让我遇到了一个好老师。你每次表扬我，我的心里犹如被蜜淋过，甜滋滋的；你每次批评我，我总会认真的反省；你每次给我建议，我总会认认真真的去思考、去琢磨……
啊，老师，您是美的耕耘者，您是美的传播者，有了您才会有这个美丽的世界。桃李在对您致敬，春色在对您微笑；老师，您的爱像太阳一样温暖，像泉水一样甘甜，像宝石一样璀璨！加减乘除也算不尽您为我做出的奉献，诗词歌赋也赞不完对您的崇敬！刻在石头上的名字不能流芳百世，但老师您的名字刻在我们心田，那才是永恒！有人说师恩比山高，有人说师恩比金子贵重，我说师恩比大海更宽阔！老师，您的学生一定不会辜负您的'，一定会好好的学习，成为祖国的栋梁之才，在不同的岗位上为祖国做贡献！老师，此时此刻，五年中每一个美好的瞬间都像影片一样，在我的脑海中放映，那里，蕴含着无数对您的尊敬与感激。千言万语，都汇成一句话：谢谢您！老师！
祝：事业有成！
语文初中作文 篇3
升入初一的第一天，我们便迎来了我们初中生涯的第一位语文老师——刘老师，在我们刚刚升入初一的时候幻想着是一位和蔼可亲的语文老师来带领我们来学习语文，可看到刘老师后我们的幻想就破灭了，刘老师在我们学校可是出了名的，也是我们公认的学校最厉害的一名老师，在我们学校无论是多么爱捣乱不爱学习的学生，在上他的语文课的时候连大气都不敢喘一声，我们刘老师那可真是“上打神、下打鬼”我们所有的学生都怕他，当我们听说是刘老师来教我们语文的时候那可是头也大了，想到那么一名无敌的语文老师来教我们那以后的日子还怎么过啊，不过语文老师的讲课方式却让我们大跌眼镜，刘老师并不是我们想象中的那么呆板乏味，而是极为幽默，在引得我们哈哈大笑的时候还让我们学到了知识，刘老师爱在讲课的时候穿插一些别的知识让我们不仅学到了语文更丰富了知识，我的两位语文老师。
可刘老师实在是太忙了，一个星期我们只能看到他两三次，匆匆忙忙的来，匆匆忙忙的走，眼看开学已经过了两个星期可我们的语文课才只上了两三节，我们的班主任那可是看在眼里急在心里啊，不久我们就换了一名新的语文老师。
这名语文老师也姓刘，继承了上一个刘老师的衣钵，也是依靠独特的幽默感来让我们边学边玩，刘老师还让我们看电影，在看电影的同时还学到了知识，从第一个电影《那些年我们一起追的女孩》中，我们了解到了青春总是一晃而过，如果不努力把握住青春那么以后就再也没有机会了。
从《中国合伙人》中我们了解到了梦想不仅仅是一种梦想，更需要我们的双手来努力，靠双手来实现自己的梦想。
从《建国大业》中我们了解到了中国建国以来历尽的风雨和艰难险阻，让我们更加珍惜现在幸福的`生活。
当然，刘老师不是什么时候都是和善的，他拥有自己的杀手锏那就是“神风腿”让我们对这个语文老师是又敬又怕。
可后来，刘老师遇到了一些事情离开了学校也离开了我们，后来我们虽然又换了一位教学经验十分丰富的语文老师，可还是找不到当初刘老师的感觉，也许我们记住的刘老师一直都没有离开我们一直都在我们的心中。
从这两位语文老师中我们收获了很多，有开怀爽朗的笑声，也有忧愁的哭声，然而更多收获到的是全面的知识大提高，我相信无论经过多少年的风云，这两位刘老师永远都会留在我们的心里，在我们的心里将永远闪过这两位语文老师那幽默的声音和爽朗的笑声。
我们将永远铭记着我们的两位语文老师，现在就让我向两位老师由衷的说一句：谢谢！
语文初中作文 篇4
一、引言
在初中语文教学中，作文教学占据着不容忽视的地位，也是学生语文综合能力的一种体现，是教师衡量学生语文能力的一种标准。但是初中语文作文教学要与小学作文和高中作文有一些区别，初中作文教学起到的是一个承上启下的作用。在初中语文作文教学中，教师要加强对学生逻辑思维能力和语言组织能力的培养，学生要能够具有自己的思想，并将自己的思想利用文字表达出来。但是我国初中语文作文教学状况并不理想，存在着诸多教学难点，需要对现有教学模式进行创新。
二、当前我国初中语文作文教学的难点
当前我国初中语文作文教学的难点主要表现在两方面，一方面是教师的自身素质，另一方面是学生的自身能力。
1.教师的训练无序，教师业务素质水平不一
当前我国初中语文作文教学中最大的问题就是语文教师能力有限，教师训练无序，教师业务素质水平不一。在初中语文作文教学中，教师的教学能力直接关乎到学生的作文水平，大部分教师没有领会新课改的真谛，依旧是注重语文理论教学，并没有加强对学生实践能力的培养。
学生在学习到语文知识后，根本不知道如何应用到实践中去，导致学生作文写作水平无法提升。
例如，在初中作文课堂上，教师给学生设置的任务是写一篇描写景色的记叙文，主要是想锻炼学生借景抒情、融情于景的写作能力，但是由于学生的知识视野有限，很多学生都没有切身体会某种景色，这样就很难在脑海中想象出来，无法参透借景抒情、融情于景的真正涵义。造成这种现象出现的原因就是教师教学方法存在问题，没有对学生写作能力重点培养，教师的教学水平直接限制了学生的发展。学生想要有效掌握"比喻、拟人"等写作技巧，教师就必须要教授给学生写作方法，要从基础训练做起，让学生逐渐掌握相关写作技巧，不能一蹴而就，因此必须要加强教师作文教学水平。
2.学生写作方面存在问题
当前初中语文作文教学中，学生写作水平无法得到提升的重要原因就是学生自身的问题，学生对作文教学存在错误认知，认为作文就是将内容复制粘贴，确保文章内容协调就可以，导致很多学生没有提高对作文写作的重视，学生在写作时往往都会大脑一片空白，觉得没有东西可写，无从下手，只能是从网上参考内容进行加工，写出的作文缺乏中心思想，不能表达学生的真实情感，作文看上去不伦不类。其次，学生缺乏作文写作兴趣。俗话说："兴趣是最好的老师。"初中学生学习作文写作大多都是被迫的，主要是为了完成教师的写作任务，如果没有教师的强迫，学生根本不愿意去学习作文写作，认为作文写作较为枯燥，对自己难度较大，无法激发学生对作文的学习兴趣，这样就无法提高学生的作文写作能力。再次，学生文字表达能力较差。许多学生在课下谈话时滔滔不绝，但是一到作文课堂上，学生就马上变得沉默，而且觉得无从下手，写出的文章语句不通，语义不明。其实这主要是学生课外阅读时间较少，掌握的词汇量较少，语言表达能力无法得到锻炼，在写作文时根本没有头绪，只能上瞎写一通。
三、初中语文作文教学的优化整合策略
1.培养初中学生正确的写作价值观
在初中语文作文教学中，教师必须要对学生的心理需求进行了解，要关注学生的心理变化，站在学生的角度去制定作文教学策略，要结合学生的心理和性格因素，很多学生从小就对作文存有恐惧心理，作文成绩一直不理想，这对学生的心理造成了阴影。同时初中语文作文评价方法也较为落后，教师更多时候是根据自己的主观喜好进行评分，没有一个明确的评分依据，这只会对学生的作文热情造成打击。因此，在初中语文作文教学中，教师就必须要对传统作文评价方法进行创新，可以利用分数鼓励学生，增强学生对写作的积极性，也就是说教师可以使用量化的方法让学生进行随笔练习，增强学生自由发挥的空间，然后针对学生的日常表现进行评分。
例如，教师可以根据学生的实际能力，对学生的写作量制作规定，并不完全以学生的写作质量作为评价标准，要在某一个周期内坚持对学生的写作训练，让学生能养成一种写作习惯，这样在无形中就可以提高学生的写作水平。同时还可以专门做出"写作修改"标准，对于学生所写的作文，教师要认真指导其修改，要指出学生作文中的问题，这样就可以锻炼学生的分析能力，在今后写作时可以有效避免这些写作问题的出现，快速提升学生的写作水平。
2.给予学生适当点评褒奖，让学生重树写作信心
在初中语文作文教学中，教师对学生的影响十分巨大，传统教学理念中，教师经常会对学生的作文挑毛病、找缺点，这将直接打击学生的自信心。在新课改要求中，明确提出了教师要在作文教学课堂上认真寻找学生作文中的闪光点，要适当给予学生褒奖。教师要站在学生的角度去看待问题，要能发掘学生文章的闪光点，给予夸赞，这样就可以帮助学生重树写作信心。对于写作水平较差的学生，教师在批评时要尽量语言婉转一些，只需要让学生认识到自己的错误就可以。
例如，曾经教师给学生布置了一篇《我的母亲》的写作任务，有一名学生写的作文语句不通顺，文章结构混乱，这时教师不能急于对学生提出批评，而是在作文中发现了这样一句话："母亲将所有的期望托付在了我身上，想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气。"这句话看似简单，其实却融入了学生的真实感情，学生形象表达出一个母亲对孩子的期望。教师在对这篇作文点评时就可以适当给予学生褒奖，让学生感受到教师的重视和鼓励，帮助学生树立自信心，这可以有效激励学生在今后学习中更加努力。
3.强调真情实感的`写作
一篇成功的作文，必须要能融入真实情感，让读者体会到作者的感受，中心思想较为明确。因此教师在作文教学中，务必要加强对学生情感写作的重视，可以给学生安排一些有感情的文章进行阅读，例如《背影》、《项脊轩志》等等，学生读后会慢慢体会文章的情感。
教师要严格要求学生写作时要从真实情感出发，要仔细斟酌作文写作手法，要对每个语句都要仔细阅读，要培养学生的感情发掘能力，在阅读练习的过程中引导学生深层次地感悟作者所要表达的情感，要让学生从多方位多角度地体会作者的情感并不断内化，这样在写作中学生能够更加从容地将感情宣泄在笔端。
4.对作文评价体系进行改革
在作文教学时，教师要加强对作文教材的选择，教师可以选择《春》和《沁园春雪》之类的课文，让学生去体会课文的重点和情感，学习课文中作者的写作手法。同时教师还要加强对作文评价体系的改革，不能再由教师一人对学生的作文进行评价，教师要积极发动所有学生参与到作文评价之中，让学生对自己的作文有一个自评，也可以学生之间互评，这样不仅可以加强学生之间的学习，还可以减轻教师的批阅压力，也使作文评价体系不断完善。
参考文献：
[1]黄萍。初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），20xx（03）。
[2]王友花。活用教材，提高写作水平[J].现代阅读（教育版），20xx（03）。
[3]胡冬梅。针对初中阶段体验式作文教学的研究[J].现代阅读（教版），20xx（03）。
[4]赵淑梅。新课程标准下的初中作文教学[J].现代阅读（教版），20xx（22）。
语文初中作文 篇5
今天，听了董老师一节《扮亮语言》的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。
一、 本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。老师以学生的阅读积累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生欣赏体会在语言表达方面的妙处；最后在升格练习环节，老师依然从学生习作中挑选了典型病例，引导学生进行升格训练。整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。
二、 本节课在“三学循环”的模式建设方面作了积极有益的.探索。在“议学”“悟学”环节，改变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采用边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的智慧。
三、 读写结合相得益彰，学以致用扎实有效。老师在方法感悟这一环节，所引的材料十分精心，皆为阅读教学中的名家经典片段，打通了阅读与写作的联系，读写结合相得益彰；在整堂课的教学过程中，老师与学生共同探讨小结语言表达的技法，每一个方法小结之后，老师都引导学生运用感悟到的方法进行升格训练，学生实践充分，学以致用扎实有效，收到了良好效果。
当然，课堂教学永远是残缺的艺术。我觉得作为“三学循环”教学模式下的示范课，教师在教学过程中还有以下几个方面的问题引发探讨：
１、如何正确处理教师的讲与学生的练的时间分配问题。
２、“导入”部分内容与下面教学内容联系不是很紧密，可考虑删去，这样内容就更集中。
３、作文教学过程中是否需要小组“合作学习”，如何恰当的运用“合作学习”；学生练习时，是否需要先讨论再自已操练。
以上只是个人粗浅看法，不当之处，请各位同仁批评指正。
语文初中作文 篇6
一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。特别是在我们这样偏远的农村中学，许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”，就更不用提那些“学困生”了，他们要么简简单单三言两语应付了事，更有的学生干脆不写。问其原因，他们都是振振有词，不会写或者是无事可写，无话可说，要想让他们说爱写作文还真是不容易。看到这种情况，我不禁思索起来：“是啊，他们本身写一两句话都不容易，要他们流畅地写出一篇600字左右的文章，何其难啊！”但是有没有可能激发他们的写作兴趣，让他们也有话可说呢？通过平时在写作教学中有意无意的尝试，我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法：一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。“学困生”总是一副事不关已，高高挂起的态度，不闻不问甚至睡大觉。可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时，我问同学们有哪些材料可选，前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后，我又问还有没有其他一些热点的素材呢？正在班上鸦雀无声时，坐在最后的最调皮的大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来：“火箭队的布鲁克斯，他在nba里算个子小的，本不适合打篮球，但他作为得分后卫身体灵活，速度快，带领火箭队打败了强大的湖人队！”我一听，感觉眼前一亮，这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么？于是我马上对他加以肯定和表扬，并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。在以后进行作文选材时，因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注，我就经常让他们说一说有关热点，这样既激发了他们对作文的兴趣，又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材，真可谓一举两得。由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说，而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的潜力呀！ 二、引进多媒体等“学困生”感兴趣的教学手段 针对许多“学困生”喜欢上网这一特点，我尝试着把多媒体教学适当引入作文课堂，使“黑白”世界变得有声有色，特别是在我们这样的农村学校，多媒体对学生而言还是新鲜事物，更具新鲜感，自然怀有一种猎奇心，进而积极主动地参与其中。
如我在教授《热点素材在作文中的运用》这一内容时，针对08年很多省市的中高考作文出现了汶川地震有关的内容，我就结合这次地震中感人的人物和事迹，从网络上找到了一些相关文字，图片，诗歌等，通过分类组合，配上音乐，利用多媒体展示给学生，连那些平时上课就无精打采，左顾右盼的一些“学困生”看到这些画面后也都鸦雀无声，有的甚至开始抽泣，学生对这些人和事的印象非常深刻，不仅这些写作上的“学困生”也能在作文中自如运用，更让学生在思想上深切感受到人间大爱和真情，激发了学生的凝聚力和爱国热情。这样真正做到了教书育人，特别是让那些“学困生”也能主动参与到写作中来。
三、尊重“学困生”个性，引导他们讲真话，抒真情
在平时的写作时，我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作。作文一旦布置下去，学生就没有再选择的余地，甚至连表达的思路、立意都无法选择。这样的作文，学习优秀的学生可能会按照老师要求的模式写下去，而“学困生”们总是要么写一些停留在小学生水平的假大空话，要么干脆不写。可是我在一次作文训练《老师，请你__》时，一位平时一写作文就睡大觉的学生写了一篇《老师，请你也多关注我》，针对教师只关注前面成绩优秀的学生而不管他们这些所谓的“差生”这一现象，发表了自己的观点和看法，表达自己的'不满，希望老师的眼光能多看他们一眼。整篇作文可谓情词恳切，表达流畅，写的全是自己和所感、所想。我觉得这篇文章相比来说有创造性，真正做到了“以我手写我心”。原来，这些“学困生”并不是完全不会写作文，而是教师为了应对考试，要求学生为了高分跟着一些套话转，按照固定模式写。而“学困生”往往都有自己的个性，不愿跟着转。我就想，对于这些学困生，为什么不让他们去选择自己写作呢？为什么不能划出更多的自由写作空间呢？他们也需要更多心灵表白，把自己的所思所想写出来。于是，我在以后的作文教学中，对于那些“学困生”，引导他们自由写作，甚至可以让他们自己命题，尽可能让他们选择感兴趣的话题，让他们在自由状态下表达内心的想法，然后加以适当的引导，让作文成为他们表现自己，张扬个性的一面镜子。这样作文竟然也成了他们感兴趣的一课了。
以上几点只是我在作文教学中慢慢尝试、总结出来的，对于“学困生”来说，这些方法确实能起到一定作用。我相信只要教师在教学中用心去发现、尝试，作文课对于“学困生”来说也不会再是一潭吹不起涟漪的死水，让他们也能够容易地对作文说一声“我爱你”！
语文初中作文 篇7
一头乌黑的短发，闪亮发光的眼睛加一副眼镜，樱桃似的嘴巴，这就是我的语文老师—吴庆。
吴老师的衣着虽然比较朴素、随便。但吴老师一定是赏罚分明的。上课时，我们的发言都非常积极，非常精彩，所以我们经常受到吴老师的表扬，甚至是小礼品。
吴老师对我们管的既不宽松，也不严格。上课时，个别要求喝点水，或个别人去小一个便呢，吴老师是肯定让我们去的。
吴老师对工作问题尽职尽责，而且非常认真、勤劳、负责。吴老师为了区分每个同学，每次作业的好环，都会帮我们在做作业的本子上批上一个大大的“优秀”，或者一个大大的'“良好”。而且，每次写语文作业时，吴老师总会帮我们修改病句，写评语。
还记得有一次，做完课间操，我的肚子非常得痛，我脸色苍白的趴在了课桌上，吴老师见我这样，便马上给爸爸打了电话，让他快点来接我。可是过了好久好久，爸爸他还是没有来。在等的时候，吴老师一边让我喝水，一边帮我擦汗。
又等了好久，吴老师看了看钟，说：“现在离上课的时间还早，我把你送你爸爸的办公室吧！”
在回办公室的路上，我忍不住热泪盈眶，我下定决心：将来，我也要做一名既教学生知识，又帮助别人的老师。
语文初中作文 篇8
一、初中语文作文教学存在的困境
语文是一门厚积薄发的学科，要掌握许多语文知识才能真正提高语文水平。而这些语文知识不仅仅来源于课本，还来源于书籍、报刊等。而且中学生如果想要提高写作水平，也必须拓展自己的知识面。但是，我国的初中语文作文教学却存在众多困境。1.教学方式单一。现如今，作文不仅仅是学生畏惧、讨厌的学习内容，也是语文老师最为头疼的教学内容。初中生在面临作文时毫无头绪，而老师为了提高学生的作文成绩，只能教一些作文模板，而无法真正提高学生的思维能力。出现这些现象的根本原因是在初中语文作文教学中，教学方法单一。现在我国的教学现状是老师在作文课上确定一个写作主题，然后给学生讲解两三篇范文，把模板和思路进行讲解，让学生根据范文来进行写作。虽然这种方法可以快速提高学生的作文成绩，但是无法真正培养出学生对作文的兴趣，提高学生的写作能力。2.语文老师的专业素养不够。我国的一部分初中语文老师在作文教学方面本身就存在一些问题，这些老师大多自身的作文水平不高，自然也在作文的思维拓展和写作技巧方面有所不足，只是为了完成教学任务，而不得不使用传统的作文教学方法来教导学生，无法实现作文教学上的突破，真正达到作文教学的目的和要求。3.写作教学脱离生活。写作是学生记录生活的好方式，是学生把自己的生活体验通过系统的语言记录下来的过程，也是学生抒发自己情绪的好机会。这就说明了写作的素材来源于学生的实际生活，然后把这些生活经历通过学生的想象和系统的整理记录下来，这就形成了作文。但是我国的初中作文教学已经脱离了生活，作文不再是学生的生活写实，也没有了学生对生活的感悟和思考，只剩下作文的框架和别人的案例。例如在写“我做过的一件好事”这个主题的作文时，学生都会写“我”帮助了同学或者爸爸妈妈，感动很高兴，或者是“我”拾金不昧，被别人夸奖这类千篇一律的案例，很显然，学生已经不会把作文和自己的实际生活联系起来，而只会抄袭别人的案例，长此以往，作文教学的质量自然无法提高。
二、提高初中作文教学的解决措施
1.创新作文教学方法。要想提高初中生的作文水平，提高初中作文教学质量，初中语文老师要从整体考虑，先为学生设计一个整体的目标，然后将目标具体化，逐步落实，从而真正实现初中作文教学的目标。比如学生在刚刚进入初中时，老师可以先培养他们的写作习惯，让学生每天写一篇日记，不限定写作范围和字数；初二的时候，老师可以对学生进行系统的作文教学，让学生掌握写作的结构、素材的利用方法；初三阶段，老师可以让学生进行深入的写作锻炼，比如对课文的续写、自己编一个小故事等。
2.提高老师的作文素养。老师是作文教学过程中必不可少的角色，如果老师的作文素养无法提高，那么学生的作文水平也就无法提高，所以说老师的作文素养和教学能力非常重要。不仅老师要自主地通过学习来提高自己的作文素养，还要学校定时组织和作文教学有关的培训课程，开阔老师的视野，让老师拥有足够的'写作知识和经验，从而在作文教学中，不断提高学生的作文水平。3.把作文和实际生活结合起来。老师在进行作文教学时，要有机地把作文和实际生活结合起来，千万不要让学生的作文脱离实际生活，这样学生写出来的作文只会是千篇一律、泛泛而谈的，而没有表达出自己的真实想法，也无法真正提高学生的作文水平。老师在进行作文教学时要让学生多接触大自然和生活，例如在写跟风景有关的作文时，老师可以组织学生进行春游活动，近距离接触大自然，切实感受大自然的美景，这样在写作文的时候，学生们就可以联系自己的实际经历，写出真正表达自己情感和思想的作文。
作文是语文教学中必不可少的一部分内容，通过一个学生的作文可以看出他的语文水平。所以说，老师要在作文教学过程中，不断改进自己的教学方法，提高自己的作文素养，把作文和实际生活联系起来，从而不断提高初中语文作文教学的质量。
语文初中作文 篇9
周日，我和表妹约好去逛街，路经一条小巷时，我们看见了一个老人瑟缩在一个角落里。表妹拖着我的手，厌恶的说：“表姐，咱快走吧!”我看见她的反应，让我记起了一件往事。
有一天上学的时候，我看见了一个衣衫褴褛，头发凌乱不堪，脸色憔悴的老人躺在街边。我像躲瘟疫一样，恨不得马上离这个人远远的。回到教室时，老师叫我们把带回来的资料费交上去。当我把手伸进裤袋那一刻，我完全惊呆了!我用来交资料费的钱呢?!天啊!该不会弄丢了吧?想到这，我强忍泪水：“老师，对不起……我、我把资料费弄丢了。”老师叫我下午再拿回来交。放学时，我并没有像以前那样轻松快乐的奔出校门，而是慢吞吞的走着。这一刻，我是多么希望回家的路再漫长些啊!一想到回家后被妈妈骂的后果，眼泪就不争气的流下来了。
“小朋友。”一把苍老沙哑的声音从旁边传来，我用手揉了揉发红的眼睛，抬头看见一个和蔼可亲的'笑容，这是我见过的最好看最温暖的笑容，它足以将一个站在黑暗边缘的人引领回光明大道上，让一个失落沮丧的人找回快乐的源泉。“这是你早上掉的吧?”他手里拿着150元，这正是我今天早上匆忙丢的钱。但是，他捡到后为什么要还给我?为什么不拿这钱好好吃一顿?想起早上自己失礼的行为，我的脸涮的红了。接过钱时，我羞愧的说了声谢谢，就一溜烟似的跑了回家。
也许每个人都会不经意间遇到一个自己讨厌的人，可也许那个人在你最无助时帮助了你。不是每一颗珍珠都那么耀眼，但它却拥有不一样的璀璨，展示自己生命的价值。所以，请尊重他人，即使是陌路人，也应在他人需要帮助时伸出援助之手。赠人玫瑰，手有余香，帮助了他人自己也会收获心灵上的快乐，人生的色彩才会五彩斑斓。
思绪还停留在回忆里，而身边的表妹在拽着我的手让我快走。我回过神来，微笑着把身上的零用钱给了那老人，表妹惊讶的看着我。我知道，那老人比我更需要这钱，他可以用这点钱吃顿饱饭或者买件衣服。然后我快乐的拉着表妹离开了。
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