有关教学设计方案范文汇总五篇
为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1
教学要求：
1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。
重难点，关键
1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。
课时划分：
第一课时
教具准备：
课件。（出示学习要求）
教学过程：
一．揭示任务，导入新课
教师导入：今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。
二．学习《“看”的学问》
1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。
2．讨论：“看”都有哪些学问？
3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？
三．学习《管道》
1．提出要求，引导速读。
2．学生自由速读，教师巡视指导。
3．汇报速读的体会。
4．引导全班交流，理解文意。
第二课时
教学过程：
一．揭示任务，导入新课
二．开展《畅所欲言》的话题交流
1．默读故事，理解内容
这则故事主要讲了件什么事？
2．针对故事，开展讨论。
3．教师小结。
三．完成《初显身手》
1．引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。
2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。
3．评选班级“智多星”。
4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程：
学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。
第三课时作业设计
继续习作
教学设计方案 篇2
一、教材分析：
教材共分三个部分：第一部分是一幅插图，画面清新自然，充满了童趣、童真，描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小孩子依依不舍地拥抱堆好的雪人。第二部分与插图内容相配的一首儿童诗，表达作者对雪人的真情挽留，情真意切。作者要赶在雪化之前热情地拥抱雪人，并要大声告诉雪人：永远和你在一起。第三部分写作者提示及要求。首先是启发学生回忆沐浴过父母哪些无私的爱，然后帮助鼓励学生直接向父母表达诚挚的谢意和真诚的爱，并注意观察父母会有怎么样的反应，最后将自己所想、所做和所感受到的内容写下来，完成一篇习作。这世界充满了爱，爱无处不在，尤其是生活在美好朝代中的小学生，家庭和社会各界对他们的关爱是无微不至的。之这次习作不仅要让活到体会到社会及家庭对自己深深的爱和浓浓的深情，而且还要让他们用语言和行动向含辛茹苦的父母表达自己的敬意。
二、教学要求：回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
三、教学重难点：
按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2.表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。
3.按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
4.要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教学过程
一、诗歌导入：
1.老师有感地配乐朗读儿童诗《雪人》。
2.把心中的爱表达出来吧！爱——就是要大胆地说出口。（板书：表达我的爱。）
3.学生齐读儿童诗《雪人》。
二、回忆过程
大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的`纸带来了吗？
1.引导口述事情的经过。
2.交流，互评。
3.老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。
三、再忆起因、结果。
1.谁来说清楚事情的起因？
2.小结：语句要简洁，交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享吗？
第二课时
1、学生继续写草稿。
2、点评学生草稿。
3、修改完善草稿。
4、誊写作文。
教学设计方案 篇3
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
教学准备
教师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。
学生：人人收集几条谜语。
教学重点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。
教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
教学设计
一、激趣导入，学习新课
孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。
二、初读课文，认识生字
1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。
2、读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。
三、细读课文猜出谜底
1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。
2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。
3、说：说说猜的理由。
4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。
5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领
四、字形分析和写字指导
1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。
2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。
五、扩展活动
1、举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。
2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。
附：板书
猜谜语
读：谜面特征
想：联想事物
说：推出谜底
教学设计方案 篇4
一、教学目标
(一)知识与技能
1.能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2.能根据计算结果对方案进行合理选择。
(二)过程与方法
通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案;经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
(三)情感态度和价值观
体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
(一)创设情境，引入新课
1.每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动?
2.有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。
【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。
(二)展开情境，综合应用
1.教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱?(2)选择哪个商场更省钱?
①读题。说说这两个商场的活动各是什么?并说说自己对这两个活动的理解。重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。
③解题：独立完成。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
⑤回顾思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的?如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买?为什么?
【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。
2.尝试练习教材第12页“做一做”。
课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱?(2)选择哪个商场更省钱?
①独立完成。
②交流反馈。
③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗?为什么?
3.小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学在我们生活中还是大有用处的。
(三)巩固练习
1.基础练习
课件出示教材第15页练习二第14题。
爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。(1)在A、B两个书店买，各应付多少元?(2)在哪个书店买更省钱?能省多少钱?
①学生独立完成。
②集体订正。
2.提升练习
(1)课件出示教材第15页练习二第13题。
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜?
①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。
②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能举个例子吗?
③解题：完成计算。
④反馈：集体订正，得出结论。
⑤拓展思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么?想一个数据验证一下。
(2)课件出示教材第15页练习二第12题。
妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%;另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大?
①读题：了解两种理财方案。
②析题：单从“年利率”来看，你认为哪一种理财方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品”这句话是什么意思?也就是说：银行1年期的理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少?第三年呢?
③解题：根据分析独立完成。
④反馈：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。
【设计意图】适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具有层次性，更符合学生思维的发展顺序。同时教师的指导工作也由放到扶，使学生实现更高的发展。
(四)回顾全课，总结本课
1.这节课，我们学习了什么?
2.总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。
教学设计方案 篇5
教学目标
1. 领会作者在与残疾作斗争时所表现出来的坚强不屈和极乐观精神。
2. 学习文章优美、流畅的语言。
3. 领会字里行间流露出的对世人的强烈和殷切的希望。
教学重点
体会生动细腻的心理描写，领悟文章蕴涵的人生哲理。
教学难点
1. 品味文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。
2. 作者独特的表达；细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
课时安排
2课时
教学步骤
一、导入新课
眼睛是心灵的窗户。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
二、品读探究
（一）整体把握全文结构，理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情。
第一天，白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。
第二天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏
第三天，白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。
（二）研习新课，品读探究：
1. 海伦凯勒为什么把看望亲友安排在第一天，“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？
明确：海伦凯勒把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。
2. 作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情？怎样认识海伦凯勒心中的“奇观”？
明确：在节选部分中，有多处提到了“有视力的人”。这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。
3. “有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？这表现了海伦凯勒怎样的精神、情怀？
明确：作者在游览整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心。”一个盲、聋、哑残疾人，本应让世人来同情、关怀，但她却同情、关怀他人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。
4.“午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围”在文中有什么含义？
明确：作者没有感到恐惧和失落。作者心里充满了美好的回忆，对拥有三天的光明很满足。
5. 如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音？海伦凯勒最突出的精神品质是什么？
明确：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至是绝境中创造的。“绝处逢生”取决于一个人对待生活和生命的态度，最后一眼要看戏剧正说明她充满了乐观的情怀。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。
作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。
6. “假如”是一种假想，从海伦凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力？
明确：尽管她的描述和现实生活不尽一致，比如，对阳光的描写等都有些想像的色彩，但并不影响读者的介入和共鸣。特别是作者丰富的想像，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特殊的感动。
三、小结升华
（一）总结全文
海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这三天的光明旅程的？
明确：她用一颗火热的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。爱生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，坚强、勇敢、向上。
人的一生中，必然面对各种生命的考验。人生的无常，各种的遭遇不断地历练着我们。而能成就自己不因挫折打击陷入困顿的，惟有那颗平静、坚强、乐观、进取的心，每一个人都应该像海伦凯勒一样珍惜所拥有的一切，用阳光般的心情，去面对每个充满希望的日子。
（二）写作特点
1. 真实的内容中蕴含着伟大的精神。这本书作为海伦.凯勒的自传性作品，它具有传记文学最宝贵的特点，那就是内容真实。整部作品从头至尾没有一处虚构、夸张的成分，描写地都是真实的事迹，朴素的感情。但是，在这些平常事中却体现出了一些伟大的精神：作者自己和莎莉文老师两个人都是残疾人，但她们俩一个不懈努力，一个默默奉献。她们虽然身有残疾，但品格、人格却是完美无缺的，是一般人难以企及的。
2. 丰富的想象
全文都是想象出来的。事实上作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出问题，然后安排三天的活动。所谓活动，纯属虚构，但作者偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情，例如作者并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写了。从丰富的想象的背后，我们看到作者一颗火热的心：一生都急欲打开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝告。
3. 朴素、真挚的语言
本文不像其他散文那样设计许多机巧，运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量。因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴素美。
四、作业布置
1. 课外收集励志例子。
2. 海伦凯勒说：“一旦失去了的东西，人们才会留恋它。”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟；
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