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彩色非洲的教学设计

时间：2023-11-30 08:14:29 教学设计我要投稿

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彩色非洲的教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的彩色非洲的教学设计，欢迎阅读与收藏。

彩色非洲的教学设计

彩色非洲的教学设计1

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

　　【方法与能力】领悟文章的表达特点。

　　【情感与思想】有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　【拓展与延伸】搜集有关非洲的资料，加深对非洲的了解。

　　【重、难点突破】感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。

　　其实，你们这种认识是不准的，非洲是一个多姿多彩而美丽的大陆，非洲人民的生活也是多姿多彩而美丽的。今天，我们大家一起来学习《彩色的.非洲》

　　相机板书：

　　彩色的非洲

　　二、认真阅读课文，仔细体会作者向我们展示了一个怎样多姿多彩的非洲。

　　提示：让学生自由地读，在读的过程中抓住文章的主要内容，体会非常的美丽多姿。然后在课上交流。

　　课文抓住了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

　　三、找出描写优美的语句，看谁读得好。

　　四、你能说说文章为什么写得如此吸引人吗？

　　提示：这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，并且首尾呼应，直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文章还注意了过渡，语言十分优美生动，作者联想丰富。

　　板书设计：

　　骄阳蓝天

　　花草树木、 “真是一个色彩斑斓的世界！”

　　彩色的非洲动物世界、赞美非洲的风情文化

　　日常生活、“好一个多姿多彩的世界！”

　　艺术风采

彩色非洲的教学设计2

　　一、教学目标

　　1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　二、教学重难点

　　教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。

　　三、课时安排：一课时

　　四、课前准备：

　　1、布置学生预习课文。

　　2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

　　3、课件准备（非洲风情录像片断）。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、欣赏图片：同学们这是哪里？（板书：非洲）你对非洲有哪些了解？

　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方……

　　2、在人们的印象里，非洲是与贫穷、落后、灾难联系在一起，但今天，老师却要用一个词来形容非洲“彩色的”（板书：彩色的）

　　3、出示课题：彩色的非洲（课件出示课题）

　　这节课，我们要跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。

　　（二）检查预习情况，走进非洲

　　课题：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些词语？

　　1、检查字词

　　①开小火车读（课件出示词语）

　　炽热天穹充沛含情脉脉

　　聆听强悍粗犷目不暇接

　　师：同学们已经预习过课文了，我先检查一下字词，这些词语请同学开小火车读下去，这边的同学开始。

　　②齐声读：请同学们齐声把这些词语朗读一遍。（生读……）请把你认为最难写的三个词语写在课本生字表下面。（生写……）

　　③：师：请大家快速浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子？

　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示这两个句子）

　　师：请同学们齐声朗读这两个句子。

　　读了这两个句子，你发现了什么？

　　生：都表达了作者对非洲的赞叹之情。

　　生：都是感叹句，一个在课文前面，一个在文章后面，前后呼应，与课题照应

　　2、默读课文，理解课文结构

　　师：下面请同学们默读课文，想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？

　　（师课件出示填空题）

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　那里的（植物）是彩色的'，那里的（动物）是彩色的，那里的（自然景观）是彩色的，那里的（人的日常生活）是彩色的，那里的（艺术）是彩色的。

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　师：同学们找得真迅速，读了这些句子，谁能说说课文的结构？采用了总—分—总的结构。

　　师：课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子，思考：这些句子在文中有什么作用？

　　这是课文中的原句，我们一起来读一读这些句子

　　（课件出示句子）

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）

　　（三）研读重点句段，感受彩色非洲

　　1、自主研读课文，感受语言魅力。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

　　（1）寻找描写颜色的词。

　　像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

　　单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、

　　双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、

　　多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、

　　（2）师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

　　师：你最喜欢哪一段？

　　预设一：多彩的植物世界（课件出示）

　　①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观

　　课文中用哪个词语来形容花多的？“花海”

　　②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

　　③作者是怎样描写树开花的呢？运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

　　这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

　　预设二：彩色的动物世界

　　①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

　　（课件展示非洲的野生动物）

　　①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？

　　②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

　　出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受？“目不暇接”

　　预设三：多彩的日常生活

　　师：为什么你喜欢这一段？

　　【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

　　预设四：五彩缤纷的艺术

　　出示第七自然段

　　①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）

　　我们一起来欣赏一下吧！

　　（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）

　　师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

　　欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

　　②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

　　（四）拓展延伸

　　小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界。非洲的_____——无论是……还是……是彩色的；非洲的_______——无论是……还是……是彩色的：…… ……

　　交流汇报

　　师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　（五）课堂总结

彩色非洲的教学设计3

　　1、我能认识14个生字，读读记记课文新词。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　知识链接：

　　非洲是世界第二大陆。赤道横贯大陆中部，四分之三的地区平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。非洲拥有丰富的'矿产、水力、农业和林业资源。

　　课前预习：

　　1、学习课文中的生字新词。

　　2、自读课文了解课文大意。

　　学习过程：

　　一、预习检测

　　1、我会读，我会给比较难读的字注上拼音。

　　强悍粗犷篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接

　　2、找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句，并用笔划下来，读一读。

　　二、自主、合作、探究.

　　1、想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

　　2、你从课文中学到了哪些表达的方法？

　　3、读完课文你还知道什么?

　　三、交流展示

　　四、小结学习收获

　　五、达标测评：

　　1、看拼音写汉字

　　2、“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”这句话在文中起什么作用？请你在文中找起同样作用的句子。

　　六、拓展延伸

　　推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

彩色非洲的教学设计4

　　教材依据：人教课标版第十册第八组《28、彩色的非洲》

　　设计思想：

　　1、指导思想

　　根据新课程改革的教学理念，以及本校教研室制定的“三四四”课堂教学模式的要求。

　　2、设计理念

　　学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自主学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

　　3、教材分析

　　辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

　　4、学情分析

　　本班是学校确定的新课程改革的实验班，从一年级开始就用新的教学理念渗透教学全过程，坚持培养学生合作探究能力，因此本班进行小组合作学习，符合学生实际，学生完全有能力用这样的方法。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　１、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

　　２、了解非洲独特的自然景观与风土人情，领悟课文的表达方法。

　　过程与方法：通过有感情地朗读课文，以及小组合作品读、交流讨论，了解课文内容和作者写作思路。

　　情感与态度：体会作者对非洲的赞美之情，改变以前对非洲的印象，认识到非洲是非常有发展前途的一片神奇土地。

　　现代教学手段：用PPT多媒体课件展现一个真实的非洲，使学生对非洲的动植物、日常生活有形象直观的了解。

　　教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。

　　课时安排：一课时、

　　教学准备：

　　1、布置学生预习课文。

　　2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

　　３．准备有关非洲的短片的课件。

　　教学过程：

　　一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。

　　1、师：昨天我们去了德国，知道了德国是一个爱花的民族。今天我们将要去非洲旅行。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动、植物的天堂！

　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

　　2、师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？

　　生：老师，为什么说非洲是彩色的？

　　师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？

　　生：（齐答）想

　　3、师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

　　二、课堂交流，检验预习情况。

　　师：在去非洲旅游这前，要做一些准备工作，你们做好了吗？我想检验一下你们是否做好去非洲旅行的准备。（检查课前预习情况）

　　（1）认读词语，合作解析。

　　斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、

　　木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

　　（2）引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并汇报“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：

　　①非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的；

　　③非洲的动物世界也是彩色的；

　　④非洲的艺术是彩色的。

　　三、合作品读，感悟“非洲的色彩”

　　师：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是动物、植物，还是他们的日常生活。请同学们根据自己的喜好，有相同喜好的同学自由组合成一个小组，合作品读，体验“非洲的色彩”。

　　１、学生在各自小组长的带领下，把相关段落认真朗读几遍。

　　２、按照以前学习课文的方法，小组交流对相关部分的感悟。

　　四、课堂交流，汇报收获。

　　师：刚才大家到自己喜欢的彩色的非洲的不同之处去看了看，一定有不小的收获吧。下面就把舞台交给同学们，把自己去非洲的感想说说，和大家一起分享。（让刚才分组品读的同学交流各自研读的部分）

　　１、蓝天骄阳

　　导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

　　汇报交流：踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。

　　２、彩色的植物世界

　　导语：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。

　　汇报交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

　　教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　３、彩色的动物世界

　　导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的.。

　　汇报交流：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？在交流的过程中相机引导朗读重点句子。

　　小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

　　４、彩色的日常生活

　　导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

　　学生交流：抓关键词理解，找出写得最美的句子进行体会。

　　小结：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

　　５、彩色的艺术

　　导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

　　６、课件展示：有关非洲动、植物，日常生活，艺术的短片，加深学生对非洲的印象。

　　五、感悟文章写法

　　过渡：我们的非洲之旅已经结束，你在本次的旅行中有什么特别的感悟嘛？我们师生来从“课文中学到了哪些表达方法”来交流。

　　（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

　　（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

　　（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　六、总结感悟

　　1、学生谈谈你学了本课后对非洲的印象。

　　2、师总结：对非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。希望同学们课后多去了解非洲，因为非洲是一块“有远大前途”的大陆。

　　教学反思：

　　本文为略读课文，结构清晰，描写优美，适合学生自己进行想象阅读，充分给学生自由品读、合作交流的空间，教师在关键处加以点拨即可。从这节课的反馈来看，大多数学生认为学得轻松自由，教学安排符合学生的认知水平。

彩色非洲的教学设计5

　　【教材简说】

　　《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

　　【教学目标】

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、领悟文章的表达特点。

　　【教学重点】

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　【课前准备】

　　布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。

　　播放非洲风情风光的碟片或课件。

　　揭题、读题：

　　彩色的非洲。

　　二、整体感知，了解“非洲的彩色”

　　1、自由读课文：

　　读准生字新词，找出文章的中心句。

　　2、出示句子：

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

　　⑴理解“色彩斑斓”的意思。

　　⑵朗读句子

　　3、默读课文，思考：

　　课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?

　　4、课堂交流，引导学生概括：

　　⑴非洲的骄阳蓝天是彩色的。

　　⑵非洲的植物世界是彩色的。

　　⑶非洲的动物世界是彩色的。

　　⑷非洲人的日常生活是彩色的。

　　⑸非洲的艺术是彩色的。

　　5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?

　　6、指导有感情地朗读。

　　7、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

　　三、领悟表达方法

　　我们从课文中学到了哪些表达方法呢?

　　1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

　　2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的`作用，使文章顺畅自然。

　　3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　四、总结全文

　　本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

彩色非洲的教学设计6

　　三维目标

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文

　　2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。

　　过程与方法：

　　1、充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲。

　　2、自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　情感态度与价值观：

　　通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、领悟文章的表达特点。

　　教学重、难点

　　1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　一、地图引入课题

　　1、师指着地图，介绍五大洲的地理位置。

　　2、揭题、读题：彩色的非洲（板书课题）这个题目最吸引你的是什么？

　　3、由这个词，你一定会联想到——预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……

　　4、带着你的联想与感受，再来读一读课题。

　　【设计意图】一个好的阅读者，一定在阅读的开端即会产生丰富的联想，这是阅读最好的动力。即阅读期待。课堂教学的这个环节，主要是通过感受丰富的学生对文章的猜想带动其他同学的阅读期待。

　　二、明确阅读要求

　　1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

　　关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　【设计意图】作为五年级下学期的略读课文，要采取默读的方法，浏览获取信息，丰富感受体验。在时间上有必要明确要求。

　　三、检查生字，把握主要内容

　　1、我们先来看一下文中的生字词语，大家是不是能够读准确？

　　出示：色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。

　　【设计意图】识字，大量识字，是略读课承载的重要任务之一。即使是五年级下学期，仍不可偏废。单独检查和放在阅读中检查二者都要有体现。

　　2、非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）

　　总起：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　总写：蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。

　　分述：自然景观——骄阳、蓝天，植物，动物。

　　日常生活——衣、食、住、行（艺术）

　　总结：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　3、刚才，我们的交流主要是分部分来说的。现在，你们能不能结合板书，完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的？

　　【设计意图】培养学生有条理地叙述，同时也是运用关键语句再次整体把握文章内容。这也是在实践中发展语言的体现吧。

　　四、交流感受，解说印象非洲

　　1、让我们闭上眼睛，在音乐中再次走进彩色的非洲，是哪些景物在乐曲声中再次浮现在你的眼前呢？

　　【设计意图】在音乐的感染下，帮助学生想象七彩的非洲，让刚刚的文字以画面的形式再次呈现在学生的想象世界里，让文字活跃在学生的思维中。

　　2、哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？

　　【设计意图】有重点地朗读语句，丰富学生的感受，积累优美的语言，为下面的写解说词（进行解说）做铺垫。

　　3、如此绚丽多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果请你为彩色非洲的某一方面做介绍，写一段解说词的.话，你最想选择哪一部分？又会如何介绍呢？

　　出示要求：

　　（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。

　　（2）可以从课文中选择相关语句，可以改写，也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。

　　在学生改写或创编时，要求不宜过高，能够把自己印象深刻的画面说清楚即可。老师应及时表扬并帮助修改。

　　【设计意图】由读到写，强调在语言实践中积累语言、运用语言。

　　五、总结风情感悟。

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹。

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次感情朗读这两个感叹句。

　　4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

　　【设计意图】设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

　　六、作业

　　推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

　　【设计意图】非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。

彩色非洲的教学设计7

　　本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。

　　为了增强课文内容的直观性、情境性，我让学生上课前利用学校的网络教室里搜集了有关非洲的一些图文资料，自己也准备了有关非洲的音像资料和教学幻灯片。音像资料在课前五分钟让学生观看，使学生能尽快地进入五彩缤纷的非洲异域之美。

　　说说教学过程：

　　一、激趣引入，走进神奇的非洲

　　1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，告别了“与象共舞”的，今天，我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的。

　　导言的练习设计，目的是唤起学生对本组课文中描写的异域风光的记忆，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。

　　2、你们了解这片神奇的土地吗？说说你了解到的非洲。（出示非洲地图）根据学生的发言随机板书关键词。

　　学生根据课前预习和查阅到的相关资料，会了解到非洲所处的地理位置，了解到非洲的面积，还会了解到几个非洲的世界之最。

　　3、揭题，板书课题，读题。

　　从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　从理解课题入手，让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中就把握文章的主要内容，并能围绕重点提出有价值的问题。

　　二、速读课文，整体感知非洲的多彩

　　1、速读课文，出示要求：

　　（1）速读课文，读准，读通顺。

　　（2）划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？

　　这篇课文篇幅较长，也比较难读，在充分预习的基础上，要求学生速读课文，这是高年级学生朗读的基本功，在将课文读正确流利的基础上，思考中心句，课文写了哪几方面的内容，是为了让学生养成带着自己的思考和问题读书，从课文的主要内容中初步感受非洲的色彩。从整体上对非洲有个总的印象，非洲真是个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。

　　2、检查：

　　（1）检查字词。

　　（2）交流中心句。（标注：中心句、总结句）

　　板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术

　　3、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？用横线画出来。思考：这些句子在文中有什么作用？

　　《语文课程标准》在第三学段的阅读中提出了这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本文的层次清晰，适宜对学生进行这方面的训练。因此，在教学中设计了这一环节，让学生弄清文章的表达顺序，感悟文章的条理性，领悟文章的基本的表达方法是很有必要的。

　　三、走进非洲，具体品味非洲的多彩

　　1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默读3——7自然段，思考每个自然段写的内容都突出了什么色彩，能用一个词来概括吗？交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践。”因此，在对文章的重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。

　　四、谈谈你的收获

　　1、学习内容上

　　2、文章的表达方法上

　　（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）

　　（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。

　　首尾呼应过渡句，承上启下。

　　（3）语言优美生动，联想丰富。

　　总结文章的表达方法，谈谈自己的学习体会，已经在课堂的学习中有了初步地体验，再次进行总结，旨在清晰地呈现文章的脉络层次，突出重点，有助于学生把握文章的主要内容，了解作者的学作思路。同时，使学生对本文的学作手法和特点有一个具体的感受，便于学生学习借鉴作者的写作方法。

　　五、兴趣作业

　　必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。

　　选做题：

　　1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。

　　2、办一份有关非洲的手抄报。

　　兴趣作业的设计，目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，进行整理加工，有助于学生形成综合的语文实践能力。

　　回顾课堂，几点反思：

　　一、揭题后，我问学生预习过课文吗？读过课文了吗？读了几遍？大多数学生都已经从网络上初步了解了非洲，但是针对课文，一般学生可能只是读了两遍。因为感觉一课时的安排内容有些紧凑，所以为了节省时间，我就强调学生要速读代替一般的初读，边读边找中心句。而事实上，对于学生来说，两三遍的课文朗读完全是不充分的预习，更何况是在开课伊始，学生还没完全进入课堂角色，如果这里能让学生再静下心来默读课文，对于接下来的理文脉环节会更有帮助，效果会更好一点。

　　二、填写练习的时候，我并没有拿其中一段为例进行详细讲解，引导学生，以为已经讲解过文章的结构和过渡句的作用，学生也能完成会顺利的。而现实是，课堂中花费了大量的时间，但学生的完成效果还是一般。原因有二，一是高度估计了本班学生的自学能力，没有体现教师的主导地位。二是花了太长的时间等待，以为给予充分的时间就能有所收获，结果反而浪费了课堂教学时间，不如这里及早进入交流环节，引导学生从过渡句，从课文中的语言去概括。在积累描写色彩的词语中，因为自学时间太多，练习的质量又不怎么理想，只请了一两个优秀的学生来交流，其实可以让小组合作学习，自由交流，教学的面也会更广，参与学习的积极性也会更大。

　　三、因为理文脉、分析作者的写作特点花费了大量时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。

　　学生才是学习的主人，才是教学的主体，所以一堂真正成功的课肯定也是围绕着学生而生成的。

彩色非洲的教学设计8

　　教学目标：

　　1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。

　　3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

　　教学重点：

　　体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

　　教学难点：

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。

　　教时安排：

　　1课时

　　课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。

　　一、读题导入，初知彩色

　　今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)

　　1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。

　　2.加重“彩色”。

　　师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。

　　师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。

　　二、初读感知，梳理文脉

　　1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?

　　扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园

　　刚果民主共和国”的旧称。

　　炽热充沛渗透殷红强悍粗犷

　　作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。

　　2.出示默读要求，默读课文。

　　(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。

　　(2)交流。出示：

　　师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的`——总起句。

　　(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。

　　师：过渡句的作用是：承上启下。

　　师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。

　　3.概括课文内容。

　　师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界!

　　她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!

　　指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。

　　4.整体观照

　　加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总)

　　三、感知文本，体会写法

　　师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。

　　(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。

　　1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象?

　　2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)

　　3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?

　　还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?

　　(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么?

　　比如黄杏叶我们会把它比喻成——

　　枫叶——

　　(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。

　　一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?

　　这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

　　还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

　　(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!

　　(5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界 ——你们瞧，引读——

　　4.迁移写话。

　　在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。

　　尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　自由写话，指名反馈。

　　此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓

　　1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓?

　　师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。

　　非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。

　　非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

　　了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　四、拓展提升，探秘色彩

　　1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩)

　　师：你们觉得这是为什么呢?

　　2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

　　但走进非洲世界，我们看到的却——

　　3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。

　　师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。

　　一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　五、课堂小结，作业延伸

　　现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。

彩色非洲的教学设计9

　　一、导入

　　1.世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。

　　2.读题目。

　　3.开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗?(色彩多，绚丽)

　　二、预习交流

　　1.昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面?现在我们交流交流吧。

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

　　2.再来一个总结

　　3.看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总-分-总

　　4.看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢!说课文主要内容

　　5.小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

　　三、欣赏彩色的语言

　　1.这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点(出示)揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

　　2.指名读，你发现了什么?

　　这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

　　读，分组，对读

　　读着读着，你感觉到这样表达有什么好处?

　　有什么好处?——感情强烈(指导读好顿号)，整齐美，节奏美(明快)再读。

　　读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，(板书：色彩美)(红颜色的词，图片

　　3.小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。

　　4.交流句子，(第四句变化形式)并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比

　　A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”

　　指导朗读：

　　指名读，

　　多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。

　　读着读着，你有什么感觉?(节奏美，整齐美，色彩美)

　　图片，朗读

　　B三个、四个结构相近出现的句子;

　　“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”

　　“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”

　　“芒果树开的'是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”

　　第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读

　　(第二句带读)

　　第三句，指名读，分组读，你读出了什么?(色彩美)——找颜色词，朗读，突出颜色词(指名读，)图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达;艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。

　　5.小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。

　　四、自主朗读表现彩色

　　1.分组合作学习

　　要求：(1)读第五小节，找找划划彩色的语言(独自完成)

　　(2)讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。

　　(3)练习朗读，准备全班交流。

　　2.交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么?

　　A在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　(1)朗读(请多个小组来表达)

　　(2)点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……

　　B那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　朗读

　　在读中点明动态的色彩美。

　　五、延伸

　　1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读

　　2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。

彩色非洲的教学设计10

　　一、导入课题

　　直接导入板书课题

　　二、出示学习目标

　　认识本课的14个生字，有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，并知道作者的写作方法

　　三、出示学习指导

　　1、大声朗读课文，边读书边划出下列词语，划完后大声地读一读这些词语。

　　斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听

　　木薯强悍粗狂篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接

　　2、请同学们快速朗读课文，思考下列问题

　　a、你知道课文是围绕哪一句话来写的？课文都具体写了非洲的哪些方面？并找出自己喜欢的部分认真读一读，看看作者是怎样描写这些景色的。

　　b、想一想课文中第一自然段和最后一个自然段是什么关系？交流讨论作者用什么写作方法？

　　请同学们带着以上问题，认真读读课文，把第二题的答案写在本子上。10分钟后看看谁回答的好。

　　四、自主学习交流（10分钟）

　　五、汇报学习成果（15分钟）

　　一、学生汇报形容非洲的词语：1、（彩色、七彩、多姿多彩、色彩斑斓等）2、原因……

　　二、学生汇报课文内容：

　　1、植物、动物、非洲人民的生活、非洲的艺术（板书）

　　2、自由表达自己喜欢的精彩描写：

　　①植物

　　重点写了这里的花。（教师指导朗读花没在什么地方?并出示句子：非洲的花之所以多，是以为那里的话开花，草开花，灌木开花，许多树叶开花。芒果树开的是星星点点的'白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。……还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是曼满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。）

　　出示课件（植物）配乐朗读欣赏

　　②动物

　　巨蟒——斑马——五彩鸟——红羽鸟——梅花鹿——非洲雄狮、河马——非洲蝴蝶

　　学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

　　③非洲人民的生活

　　服饰——餐饮——住房

　　学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

　　④非洲的艺术

　　绘画——工艺品——音乐——舞蹈

　　学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

　　3、体会文章的表达特点

　　① 中心句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　② 前后照应

　　③ 总——分——总（板书）

　　六、课堂总结

　　同学们，非洲可真是一个色彩斑斓的世界啊！让我们怀着对非洲神情的赞美，一起把课文第一自然段和最后一个自然段读一遍，结束今天的课堂！

　　板书：

　　彩色的非洲

　　总分总

　　多姿多彩

　　植物——花的世界

　　动物——天然动物园

　　色彩斑斓

　　生活——服饰、住房、饮食

　　艺术——绘画、工艺品、音乐、舞蹈

彩色非洲的教学设计11

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，通过自学，学生能正确认读14个生字，及其所组成的词语“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、奥旺多、红沙瓤、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”。

　　2、通过浏览全文，抓关键句了解课文主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

　　3、通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法，体会“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，感受独特的异域风情，并注意积累文中的优美语言。

　　【教学重点】

　　抓住课文主要内容，了解非洲独特的民族风情。揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语言。

　　【教学难点】

　　感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。

　　【教学准备】

　　学生：预习课文，有条件的同学，搜集自己感兴趣的有关非洲的资料，与老师同学交流。

　　教师：多媒体课件。打印板书：色彩斑斓、多姿多彩、骄阳蓝天（阳光）、植物（世界）、动物（世界）、（日常）生活、艺术

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、把握内容，理清文脉。（13’）

　　1、激趣。同学们，在本组课文中，我们走过了鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国，今天，我们又来到了一片广袤而神奇的土地——非洲（板书）。你们了解非洲这片土地吗？〈预设：课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！《卖木雕的少年》非洲的人民很热情友好。或者通过其他途径知道的有关非洲的印象。〉

　　2、揭题。今天我们要学的课文，向我们展现了一个多彩的非洲。（板书：彩色的）

　　3、初读。文章是用怎样的语言来向我们描述这彩色的非洲呢？请同学们大声读课文一遍，注意把词语读正确，把句子读通顺，读完后用一个词，或一句话表达你的读后感受。

　　4、检查词语。读读记记。（ppt：火炬巨蟒木薯篝火奥旺多；斑斓炽热湛蓝充沛硕大强悍粗犷红沙瓤；渗透聆听含情脉脉大饱眼福目不暇接繁花似锦。）

　　5、交流感受。用一个词或一句话表达你的读后感受。①（相机板书：色彩斑斓、多姿多彩）②（相机ppt：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）这是你们的赞叹，也是作者的感慨！读一读这两个句子，你发现了什么？〈预设：一句在课文前面，一句在课文最后；前后呼应；与课题照应；都表达了作者对非洲的赞叹之情。〉

　　6、理清文脉。作者在赞叹什么？文章从哪些方面表现“非洲真是一个色彩斑斓的世界”？浏览课文，完成填空。（ppt：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的骄阳蓝天是彩色的，那里的植物世界是彩色的，那里的动物世界是彩色的，那里的日常生活是彩色的，那里的艺术也是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!）〈“阳光”这词的概括，可这么引导：第三自然段主要描写什么是彩色的？〉

　　课文中用了哪些句子把描写这些内容的段落连接起来？找出这些句子，你发现了什么？（ppt：作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。）〈预设：承上启下，过渡自然，找具体的句子说一说。〉这些句子，如穿针引线一般，使文章更加顺畅自然。

　　二、读悟结合，感受风情。（25’）

　　1、过渡。文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓？请同学们再次默读课文，文中的哪处色彩，让你的眼前一亮，请圈圈词语，画画句子，还可以在旁边写写你的阅读感受，或者通过文字想象：我到了怎样的画面。（ppt：默读提示）

　　2、交流。语言文字是有色彩的，是有画面的。学生尽情抒发自己的阅读感受，提醒其他学生注意倾听，补充。

　　3、文中有12处句子，从五个方面描绘非洲的色彩斑斓。

　　4、重点指导。

　　①“在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。”

　　a、这句话主要写什么？

　　b、有哪些表示颜色的词？

　　c、老师经常做些文字游戏，常常会发现一些语言的奥妙。我给这句话做了这样的变化：（ppt“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的`血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”）对比这两句，你发现了什么？〈预设：描写颜色的词语换了下〉

　　d、描写颜色的词语换了下，表达的重点有什么不一样？（通过对比朗读感受）

　　e、是的，描写一样事物时，我们应该围绕中心写。用朗读表达。

　　②“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。”

　　a、你们注意到了吗？“变幻着，交织着，渗透着，辉映着”这四个词用得极为精妙，请选择其中的一个词语来谈谈自己的理解。（只要学生能抓住其中一个词谈出自己的想法了，就给予肯定。由单一到复杂的变化过程。）

　　b、让我们去看看吧。（ppt蝴蝶）

　　c、在非洲可是有几千种蝴蝶啊！看后，你对这四个词又有怎样的体会？

　　d、读句子。

　　③“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

　　a、这段文字中，写了哪些树会开花？

　　b、从哪让你感受到花的色彩之多？（相机飘红有关的词组）

　　c、各种树开的花颜色不一样，作者在写法上有什么不一样？看谁能抓住语言的奥妙。〈预设：芒果树、仙人树、玉兰树简单写，但写法不同；火炬树中一棵、一排、一条街的三个比喻的铺陈，非常形象；花树，从远近视角来写，写出色彩之繁多，用少女做比喻，写出色彩之华美，令人心驰神往。〉

　　d、指导朗读。这段的描写这是色彩斑斓，生机勃发！让我们合作把它读出来。引读：非洲的花之所以多，是因为──（生接读）芒果树开的是──（生接读）仙人树开的是──（生接读）玉兰树高擎着──（生接读）火炬树──（生接读）到了开花季节，──（生接读）人走在街上──（生接读）还有一种叫做花树的树，更是──（生接读）远远望去──（生接读）走近一看──（生接读）。

　　e、是啊，此时的你会由衷地赞叹——，此时的你会情不自禁地说——，此时的你会忍不住叫——，此时的你会兴奋地喊——，此时的我也许会瞪大双眼，捂住嘴巴，不知说什么好了。

　　5、图片辅助，迁移训练。过渡：这段话真是精彩！你想写出这么经典的文字，被其他同学赏读吗？（ppt“在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。”）

　　a、相对于写树花的精美，这个片段是比较粗略的，这跟详略布局有关。不过，我们可以拿来试试。想写好，我们还要做些准备工作：去看看这些色彩斑斓的动物！边看边想象，抓住自己的独特感受写下来。（ppt动物）

　　b、（写话纸：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，。）自由书写，提醒：学习树花的写法，适当运用文中的词语，围绕中心把这段写具体。

　　c、交流。（实物投影，画出优美的、表现中心的语句评价）

　　三、感悟联系，回归整体。（2’）

　　1、俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳的炽热，造就了非洲人的热情；湛蓝的天空，造就了非洲人民乐观开朗的性格；非洲雄狮的勇猛，造就了非洲人的强悍；非洲五彩的自然景观，造就了非洲人民多姿多彩的生活。（可以师生合作完成）

　　点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！

　　2、17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”一篇课文，一节课，又怎能道尽非洲啊！课的尾声，送大家一首非洲的打击乐。

　　【作业超市】

　　1、摘录，积累文中优美的语言。

　　2、收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词。

　　3、举办一个非洲风情展览会。

　　推荐阅读书目：《我的野生动物朋友》《非洲地理杂志》《非洲之旅》

　　【板书设计】

　　彩色的非洲

　　首尾照应

　　阳光

　　植物

　　色彩斑斓动物多姿多彩

　　生活

　　艺术

　　总分总

彩色非洲的教学设计12

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。

　　2、能力目标：

　　让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

　　3、情感目标：

　　能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

　　一、导入：

　　你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

　　很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

　　二、提问：

　　那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我们先来扫除一下字词的障碍：读下面的词语。

　　（二）学生汇报。

　　（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

　　（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的.段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

　　（3）植物：师过渡：同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

　　（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

　　（5）人的日常生活：动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

　　（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

　　四、小结：

　　同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

　　五、特色作业：

　　我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

彩色非洲的教学设计13

　　教材内容：

　　人民教育出版社课程标准教材五年级下册第28课

　　教学目标：

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？

　　（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

　　今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

　　2、出示课文中难读的长句子，进行检测。

　　（学生读长句子，体会停顿、层次。）

　　3、读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

　　设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

　　三、再读课文，理清文脉：

　　默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？

　　（课件呈现）

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

　　三、细读课文，感悟非洲：

　　1、赏读彩色的植物；

　　①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

　　（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

　　②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

　　（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

　　③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

　　（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

　　④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

　　设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。

　　2、比读彩色的食物：

　　①自由读相关语段，说说自己的感受。

　　②语言比较：

　　（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

　　（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）

　　③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）

　　④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

　　⑤朗读写花的句子。

　　设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的'特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

　　3、悟读彩色的非洲人：

　　①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

　　②引读：

　　对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）

　　对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

　　③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

　　设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。

　　4、感受“天”、“人”和谐：

　　①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？

　　（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

　　设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

　　四、课后作业，拓展延伸：

　　1、收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

　　2、阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

　　设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。

彩色非洲的教学设计14

　　教材分析：

　　《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一篇课文。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

　　这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

　　课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡漾，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　教学目标：

　　1、通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

　　2、通过自读自悟，反复品读，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。

　　3、通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。

　　教学重难点：

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些地方，积累好词佳句，领悟课文首尾呼应、承上启下等表达方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、（出示世界地图）同学们，看，这就是我们所生活的地方——地球，它分为七大洲，我们生活在世界第一大洲————（亚洲，地图上看）。我们今天要来认识的是世界第二大洲——非洲（地图上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。

　　2、今天我们要来学的就是一篇描写非洲的课文。（出示课题“彩色的非洲”），齐读。

　　二、找中心句，理清脉络

　　1、读过课文了吗？（问读了几遍）你能用一个词语来说说读了课文后非洲给你留下的印象吗？其实，我发现大家说的都是一个意思，课文里也有两个句子表达了这个意思，请你快速浏览课文，把它们找出来，划上波浪线。（指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为——？（首尾呼应）

　　2、那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？我们再到课文中去看看。（出示提纲右边部分）老师在每条线后面所标的数字代表小节号。我们一起来看看第一条线上该填什么，请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文，完成读书卡提纲的右边。

　　3、课堂交流，课件出示。（指名不同学生回答，或教师自己比较，得出为什么填“植物世界”，而非“花草树木”？从而引出过渡句，告诉学生，借助过渡句能帮我们更快更好地理清课文内容。）

　　（课件出示提纲左边部分）老师在这边又加了两条横线，你也能借助过渡句来很快地完成它们吗？引导学生填“自然景观”、“人文景观”。

　　同学们，这就是文脉，不光文章有脉络，每一段也有脉络呢，比如说第6自然段，你也能试着来理一理吗？来，拿起笔，默读第6自然段，在有关的句子旁边做做标注。（先请学生回答，然后根据学生回答，引导学生填出：穿、吃、住，出示提纲）

　　4、同学们，我们来看，长长的一篇课文经过大家的努力竟然全浓缩在这一张表格里了，我们把这个表格称为提纲。这种列提纲的方法我们在写作文的时候经常可以用到，心里有提纲，按提纲去写，我们的'作文自然就条理清晰了。

　　5、有了提纲还不够，我们还得用一些方法像桥一样地把这一块块内容连起来，使他们读起来更自然，更顺畅。这种方法就是我们刚才列提纲时有同学所提到的——过渡句。找找看，课文还有哪几句过渡句：

　　（1）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。（已出示）

　　（2）非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也无一不是彩色的。（已出示）

　　（3）非洲的艺术也是彩色的。（像上面两句这样来说说这句）

　　6、按顺序朗读这5个句子，整体感受文脉。

　　三、图片领略非洲风情

　　1、想去色彩斑斓的非洲看看吗？来，让我们一起走进非洲，去感受那里色彩斑斓的自然景观和多姿多彩的人文景观。

　　2、课件播放非洲植物、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的图片资料。

　　过渡：图片让我们惊艳，让我们赞叹非洲的色彩斑斓、其实啊，课文中的文字也同样精彩地向我们展示了彩色非洲的魅力。就让我们走进课文，看看作者是抓住哪些事物及它们的特点具体来描写的呢？

　　四、合作交流，深悟文情

　　（一）、深悟彩色的植物世界

　　1、时间关系，我们先去琢磨琢磨作者是怎样来描写非洲彩色的植物世界的。请你细细地默读第四自然段，把你认为最能表现彩色的词语或句子找出来，圈圈划划，然后在旁边作作批注，写写你的感受。

　　2、交流体会，指导朗读。

　　找你最喜欢的那句来读读？说说你写了什么感受？

　　还有谁也喜欢这句的？你还有什么感受？

　　一起来读读。

　　交流重点：

　　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。（面广）

　　（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。（花艳，生命力旺盛。）

　　（3）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（教师引读前面句，师生接读该句，这句花写出了花的颜色有？不仅颜色多，形状也各种各样呢，有？）那么多的花，不仅颜色多彩，连形状也是多姿的，难怪——到了开花季节，——一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。

　　（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？）

　　3、同学们，刚才这样有点乱，我们来整理一下，作者其实是从四方面来写非洲彩色的植物世界的（先总写：面广，花艳，然后抓住非洲主要特点，具体写：许多树开花，花树）

　　4、声情并茂地自由读课文，感受植物世界的色彩斑斓。

　　（二）、举一反三，自学感悟其它三方面。

　　1、从同学们朗读时陶醉的神情中，我知道你们已经进入了非洲色彩斑斓的植物世界，与它进行了亲密的接触。作者从花的面广、色艳、许多树也开花、花树开花这几个方面写出了非洲植物世界的色彩斑斓。那么作者又是怎样来写其它几个方面的呢？又有哪些句子让你特别喜欢？让你读了有什么话想说呢？读书卡上还有一张表格，请你们下课后去读读这三方面的内容，完成这张读书卡，交给你们的老师，请她带大家一起来交流一下，好吗？

　　2、好了，同学们，非洲不仅植物世界是色彩斑斓的，动物世界也是色彩斑斓的，他们的日常生活和艺术更是多姿多彩的，难怪作者在课文的开头和结尾都情不自禁地发出感叹：（出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！齐读）

彩色非洲的教学设计15

　　指导思想与理论依据：

　　《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

　　教学背景：

　　因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。

　　教学目标：

　　1、了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。

　　2、领悟作者描写景物的表达方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。

　　教学难点：

　　领悟文章的表达方法。

　　教学准备：

　　ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。

　　教学方法：

　　先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“骄阳蓝天”部分，再归纳学习方法，让学生自学“动植物”“日常生活”和“艺术风采”部分。

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、过渡：置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；在亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的课件。（课件一）

　　2、你们知道这些美丽的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界第二大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。刚才看了那么多图片，如果让你在非洲前面加一个词，准确表达出非洲的特点，你会加哪个？今天，我们就一起走入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题《彩色的非洲》。（板书）

　　二、检查预习

　　1、现在老师检查同学们的预习情况，读词语。（课件二）

　　斑斓炽热充沛天穹蔚蓝湛蓝含情脉脉硕大火炬巨蟒渗透目不暇接聆听木薯沙瓤殷红强悍粗犷篝火

　　色彩斑斓多姿多彩

　　2、理解色彩斑斓多姿多彩。色彩斑斓形容错杂灿烂的样子；多姿多彩是说丰富多彩，形容颜色多样，很多种形状和颜色。两个词意思相近但不重复，可见作者遣词造句十分讲究。都是用来形容颜色很多很漂亮。

　　3、在文中找出有这两个词的句子。读一读。他们分别在哪里？作用是什么？（直接抒发了作者对非洲的赞美之情。）

　　过渡：学到这里你能猜测出课文中间会写些什么呢？

　　三、明确学习目标，整体认知。

　　1、下面让我们走入彩色的非洲，自由默读课文，同时思考课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”写了什么？自主学习。

　　主要内容：课文主要写了（课件三）

　　非洲的（）是彩色的，

　　非洲的（）是彩色的'，

　　非洲的（）是彩色的

　　2、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？请用“——”划出来。两人组讨论：这些句子在文中有什么作用？（课件四）

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”

　　“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”

　　四、抓住重点，自读自悟

　　（一）、自学要求

　　1、请选择喜欢的一个方面细细地品读。

　　2、这一自然段中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深的语句画下来读一读。再写上自己的批注。

　　3、带着自己的感受好好读读

　　（二）、学生汇报从哪些句子感受到非洲的色彩斑斓，并说喜欢的原因。（师相机指导该段的学习要点。）学生汇报。

　　1、骄阳蓝天部分写了哪些景物？（蓝天、骄阳、大海）

　　2、非洲的植物是彩色的

　　（1）你从哪里看出植物是彩色的？指名读有关句子。师出示相应图片。

　　（2）置身于这样的花海中，你想说些什么，做些什么呢？这真是一幅美丽的画面，让我们大声地读出它的美吧！

　　（3）、非洲不仅植物世界是彩色的，非洲的动物也是彩色的。作者写了哪些动物？重点写了哪种动物？为什么？（蝴蝶）读出你喜爱的句子。

　　理解目不暇接。（观看蝴蝶视频）美不美？（美）读出你们对蝴蝶的赞美吧！（全体读）

　　非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶来写，这是什么写法？（有详有略，详略得当）我们在写作中也要学会运用。

　　写作方法一：有详有略，

　　详略得当。

　　师：非洲有蓝宝石般的天空，有五颜六色的植物，也有多种多样的动物，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　4、非洲人彩色的日常生活这就是非洲人彩色的日常生活，让我们一起去看一看吧！

　　（1）日常生活离不开什么？（衣食住行）作者是从哪些方面去体现多姿多彩呢？(2)生概括，师出示图片，解说。

　　多么丰富的生活啊，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　5、同学汇报艺术风采部分。

　　如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

　　师：让我们一起欣赏非洲的舞蹈（舞蹈图片），你能用书中词来形容这是怎样的舞蹈吗？（强悍、粗犷）理解两词语，就让我们再读这句，读出舞蹈的强悍与粗犷。

　　（三）小结：

　　1、师：这就是激情洋溢的非洲舞蹈，它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！文中还有哪一句直接表达了作者对非洲的赞美？

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（板书：多姿多彩）

　　这两句分别出现在哪里？（开头和结尾）运用了什么写法？（首尾呼应）我们在写作中也要做到首尾呼应。

　　写作方法二：首尾呼应。

　　2、非洲是色彩斑斓的，非洲更是多姿多彩的，让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）

　　3、课文学到这里，课文内容很多，但是并不显得乱，作者为什么能够做到多而不乱呢？

　　写作方法三：总分总的结构。（指导并板书：总――分――总）

　　五、设计导游词

　　选择一个最感兴趣的方面，设计一段导游词，向来非洲的游客介绍一下非洲的独特之美吧。（可以用上文中的优美语句）

　　大家好！我是你们的导游，今天我将带领大家走进非洲的，非洲（）是彩色的。

　　这里（）

　　（）

　　六、总结全文

　　板书设计：

　　２８、彩色的非洲

　　骄阳蓝天

　　色彩斑斓植物

　　动物多姿多彩

　　日常生活

　　艺术

　　写作方法：详略得当

　　首尾呼应

　　总-分-总

　　辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

　　《彩色的非洲》这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

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