湘教版《语文活动２》教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的湘教版《语文活动２》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
湘教版《语文活动２》教学设计1
一、教学要求
1.练习写好带有“页字旁”的生字。
2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。
3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。
4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。
5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。
二、重点难点
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.培养正确、灵活运用语言的能力。
三、教学准备
1.收集对子歌。
2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。
四、教学过程
（一）万花筒
1.练习写带有“页字旁”的字。
（1）出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗？（两组字都带“页字旁”，都是左右结构）
（2）你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗？（同桌互读、互说）
（3）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？
（第一组字要写得左窄右宽，第二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点）
（4）学生书写，教师巡视，写完后互相评价交流：字是否写得正确、匀称、美观。
2.我能填。
（1）出示：披头散发垂头丧气撒腿就跑
又蹦又跳筋疲力尽浓眉大眼
（2）指名认读，纠正读音。
（3）交流自己对词语的理解，提出不懂的词语。
（4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。
（5）尝试运用：挑选自己喜欢的词语说句子。
（6）交流汇报：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语？
3.我能写。
（1）读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。
（2）看一看：引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”字后面的标点符号又有什么变化？
（第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；第二句话说话人在前，“说”字后面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号）
（3）填一填：指导学生根据提示完成填空练习。
（4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。
第二课
一、教学要求
1.练习写好带有“页字旁”的生字。
2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。
3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。
4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。
5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。
二、重点难点
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.培养正确、灵活运用语言的能力。
三、教学准备
1.收集对子歌。
2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。
四、教学过程
（一）百宝箱
1.谈话导入：
同学们，你们知道什么是寓言吗？（指名回答）寓言往往通过短小精悍的故事，告诉人们一个深刻的道理。今天，让我们一起漫步寓言王国，感受寓言故事的无穷魅力。
2.回顾已学过的寓言故事。
3.请同学们在小组内用自己喜欢的方式交流收集到的寓言故事，可以是讲，也可以是演，还可以是画……
4.每组推选一名代表在班上交流。
5.师生评价，评出最佳表演者。
（二）完成练习：
湘教版《语文活动２》教学设计2
知识与技能
1、指导学生写好带火字旁的生字。
2、指导学生背诵名言警句。
过程与方法
通过合作探究学习，培养学生的社会调查能力。
情感态度与价值观
培养学生的自尊心和民族自豪感，初步学习与人交流的能力。
重点、难点
重点：正确、美观地写好汉字。
难点：培养正确、流利运用语言能力。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：讨论、自主探究。
教学准备
收集爱国名言。
教学过程
一、万花筒
1、学生自读，观察并说说生字的特点。
2、学生自由读，指名读。
3、同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能写
1、先读句子，齐读，指名读。
2、讲一讲这两个句子中的意思。
3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。
三、我能读
1、读这段话，比一比，看谁读得好。
2、简要地说说这段话写的是什么。
3、配乐朗读。
四、百宝箱
1、自由读列出的诗句。
2、学生试着说说诗句的大概意思。
3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。
4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。
5、你还记得哪些表现人物的`优美诗句，给大家背背。
五、大舞台
1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。
2、指导学生对收集到的资料进行分类。
3、说说这些地名的来历，看谁说得好。
4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。
湘教版《语文活动２》教学设计3
教学目标：
1．了解某些成语里表示数目词的含义。
2．了解我国古典文学四大名著，激发新闻记者文学名著的兴趣。
3．积累《幼学琼林》的古文名句。
4．召开故事会，培养语言表达能力。
教学重点难点：
1、发现成语的特点，积累成语。
2、引导学生通过观察，发现某些成语的特点，理解成语中表示数目的词的特定含义。
3、理解古文名句的含义。
教具准备：课件（成语、“三十六计”名称）
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、学习“我发现”
1．投影出示“语文活动”中的成语。
2．引导学生观察发现。
3．教师讲解成语中表示数目的词的意义。
它们不表示确切的数目，一般都具有特定的含义。
4．分组读成语，体会这些成语中“一”“七”“八”“百”“千”“万”特词的特定意义。
5．收集包含数目词的成语，全班交流。
二、学习“我知道”
1．教师简要介绍我国古典文学四大名著—《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》。
2．学生回忆名著及名著中的主要人物特点，小组交流。
3．教师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物作出正确的评价。
如：顾全大局、神机妙算的孔明；嫉恶如仇、智勇双全的鲁智深......
4．全班交流。
三、学习“百宝箱”
1．自由朗读《幼学琼林》中的古文名句，注意读准字音，读通句子。
2．教师简介《幼学琼林》。
3．熟读句子，说说自己读懂了哪些句子的意思，提出难以理解的句子。
4．教师点评释疑
5．教师范读，指导学生朗读古文名句，注意停顿、重音等。
如：凭空起事，谓之/平地风波；独立不移，谓之/中流砥柱。
6．学生熟读句子，背诵句子。
四、课堂小结
学生总结本节课的收获
第二课时
一、激情导入
同学们，俗话说：“眉头一皱，计上心来。”今天我们召开“三十六计”故事会，你们高兴吗？你们知道“三十六计”指的是哪些计谋吗？
二、学生交流自己知道的“三十六计”名称，回忆有关故事情节
三、教师投影出示“三十六计”名称，学生识读
四、引导学生从中选择一个成语，讲一讲这个成语故事
五、小组交流
先在小组里交流，评出本组的“故事大王”。主要从以下方面评议：
（1）讲的故事与成语的意思是否符合；
（2）内容是否有趣；
（3）语言是否连贯、通顺。
六、全班交流
各小组的“故事大王”上台讲故事，学生评出“最佳表演奖”“最佳语言奖”。写出自己交流的成语故事的内容。
七、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
板书设计：
总说
六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。
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