《节日的大街》教学设计

《节日的大街》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《节日的大街》教学设计，希望对大家有所帮助。

《节日的大街》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。

　　2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。

　　3、教学第一自然段。

　　二、教学重点

　　1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。

　　2、有感情地地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　三、课前准备

　　1、查出多音字在词语中的意思；

　　2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。

　　四、教学过程

　　1、谈话导入。

　　谈话：新年刚过，节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢？（节日是——）该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢？

　　今天我们要学的.课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么？（写景的——写大街的景象——写节日的大街景象）

　　2、学习多义字的据词定义。

　　1）自读课文，读准生字和新词。

　　2）读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。

　　重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。

　　3）刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办？（查字典）但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢？读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。

　　（张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有）

　　学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4。

　　3、再读课文，学习第一段。

　　1）在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的？为什么？

　　课文中是怎样写的？为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河？

　　2）齐读第一段，说说你对这段话的理解。

　　这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。

　　它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。

　　4、课堂练习

　　1、抄写新词。

　　2、完成课堂作业本1、2两题。

《节日的大街》教学设计2

　　目标：

　　1.学会本课14个生字，掌握33个词语。

　　2..初步学会据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。

　　3.能用“兴致勃勃”写一句话。

　　4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。

　　课时：

　　二课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1.学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的书写。

　　2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。

　　3.了解单元阅读训练重点是“学会据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。

　　教学过程：

　　1.谈话导入，引入学习关注。

　　(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的'课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。

　　（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本

　　操作方法。

　　（3）自学课文，重温预习内容。

　　2．学情交流，反馈自学成果。

　　（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。

　　（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？

　　（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：据词定义。

　　（4）交流识字，学词情况，运用“据词定义”法理解词语。

　　读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，

　　训练据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

　　练习书写：

　　课堂作业：完成作业本第1.2.两题

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。

　　2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。

　　3．用“据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。

　　教学过程：

　　1．回顾谈话，诱发学习动机。

　　（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。

　　（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。

　　2．积极阅读，找出学习疑难。

　　独立阅读全文，思考课后和自己的问题。

　　反馈交流：

　　（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。

　　(2)第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自

　　然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。

　　朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的

　　回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，

　　与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？

　　第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。

　　联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？

　　朗读

　　（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。

　　3．作业