《神奇的塔》优质教学设计

时间:2022-07-06 16:22:38 教学设计 我要投稿
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《神奇的塔》优质教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《神奇的塔》优质教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《神奇的塔》优质教学设计

  教材分析:

  这篇文章介绍了中央电视塔。全文紧紧围绕“神奇”一词展开,多角度多方位的描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。文章语言形象生动,极富表现力。

  教学理念:

  1、以学生为教学主体,提高学生的语文能力。

  2、提供自主学习与交流合作的机会,使学生学会学习。

  教学目标:

  1.学会10个生字,认识2个偏旁。

  2.会认13个字。

  3.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。

  教学重点:

  1.学会生字,并能正确书写。

  2.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。

  教学难点:

  理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

  教具准备:

  有关的图片与资料,词语卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  教师板书:“塔” 请同学读一读这个字。

  你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。看了课题,你想知道什么?生:(这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

  二、初步了解课文内容。

  1.学生听录音读课文。思考:这神奇的塔是什么塔呢?(生:这神奇的塔是广播电视塔)

  2.你们去过吗?请去过的学生讲一讲。

  3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老师告诉你们,我国有3个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。

  4.你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录相。

  三、初读课文,认识生字和会认的字。

  1.借助汉语拼音自由读课文,画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

  2.同桌同学互读生字和会认的字。

  3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

  4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

  5.分段读课文。听听读音是否正确。

  四、学习课文内容。

  (一)学习第一段:

  1.指名读。读后你知道了什么?板书:很高

  2.这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。

  3.指名读。

  4.教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)

  5.学生模仿读。

  (二)学习第二、三自然段。

  1.出示书上插图,你能看图说一说吗?

  2.师讲:塔这么高,蓝天和太阳看见了想说些什么呢!自己出声读读2、3段。

  3.同桌同学分角色读2、3段,体会它们说话的意思。

  4.分角色指名读,说说自己的理解。

  (星星说的意思是塔特别高,离星星很近,更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美,每当晚上,电视塔里面的灯都亮了,就像一盏明亮的宫灯。)

  板书:美

  师问:你们见过宫灯吗?什么样呀!请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

  又问:给你什么感觉?(美)

  5.能不能把塔的高、美读出来?同桌读,指名读,教师指导读。

  (三)学习四、五段。

  1.出示妈妈和孩子看塔的图:他们在干什么?

  2.自己出声读读第四五段,妈妈和孩子说了些什么呢?

  3.同桌同学分角色读他们说的话。

  4.指名分角色读。

  (1)思考:妈妈说这塔很神奇,为什么这塔很神奇?

  (2)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?

  5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

  五、分角色朗读全文。

  第二课时

  一、复习导入 指名分段朗读课文。

  二、学习生字。

  1、读准音

  (1)自读生字。

  (2)同桌互读,比比谁全读对了。

  (3)指名读,开火车读。

  (4)认识新偏旁:火字旁和耳刀旁。

  2、记忆字形

  (1)学生自学。

  (2)小组讨论自己是怎样记住这些字的,说说自己平时是怎样用这些字的。

  (3)汇报交流:每组讲一个字,(读音、字形、组词)

  3、指导书写 自由练写,重点指导。

  三、说话练习。

  i. 用自己喜欢的词造句。

  ii. 用“在-----有-----”练习说话。