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二年级下册语文优质课教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的二年级下册语文优质课教案，希望对大家有所帮助。
二年级下册语文优质课教案1
一、谈话导入，揭示课题
1.复习生字
2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?
3.带着问题，自由读课文。
4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。(列宁利用蜜蜂找养蜂人)
二、读中理解(学习1-2自然段)
1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么?
(知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。)
理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。(找其中一个同学问问)如果老师去你家做客，欢迎吗?你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。
(读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。)
2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样?
A.(1)列宁常常请养蜂的人
(2)往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
“常常”是经常的.意思;
谁能给“往常”换个词。(平常、原来、平时、以前)
B. 选词填空
常常 往常
(1)放学后，他( )到操场踢足球。
(2)( )都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。
C.你能选择其中一个词说话吗?
3. 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。
三、理解课文(学习3-4段)
列宁找到了最后找到了养蜂人吗?列宁到底是怎样找到养蜂人的呢?
请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。
(生交流)
如果你是列宁，你当时是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(同桌讨论，生交流)
同学们真善于思考!列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗?
A.出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。
师：把“果然”换成“竟然”行吗?为什么?
师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗?(养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。)
师：你看作者用词多准确啊!
B. (1)早上出门，天阴沉沉的，到了中午 下起了大雨。
(2)早上出门，阳关灿烂，到了中午 下起了大雨。
大家来读读这段吧!老师也想读一读这一段。(师读)听完老师读，你想说什么?(生谈感受，读得慢，感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人)
你们想不想读?那你们也读读吧。(生自由读第3段)
读到这儿，你想对列宁说什么?
(学习第四段)蜜蜂引路精品教案设计
1.列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表现?
(吃惊、惊讶、惊奇)
2.同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第4自然段吧。
(分角色读第四段)
(请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人的“惊讶 ”的神情和语气表现出来.)
四. 拓展
1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。
要求：(1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。
(2)有时间写下来。(注意使用礼貌用语)
通过对话，回顾全文;
先说后写，降低梯度;
说些结合，培养学生语言运用的能力。
二年级下册语文优质课教案2
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、听故事
1.故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。
2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔，你想干什么?
3.板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》(板书课题)。
二、读诗歌
1.读正确。
(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
(2)初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
(3)抽读正音。
2.读流利。
(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?
(2)交流汇报。
(3)指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(4)找规律。“窗前的'小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点?应该怎么读?
(5)巩固练习。在全诗中继续寻找“()的()”的词组，读一读。
(6)积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
(1)范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
(2)学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
(3)教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读;不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)
(4)学生练读。
(5)游戏助兴：《挑战自我》
三、练说话
1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给()画()……”说话。
2.情景说话。收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……)，用诗歌的语言说话。
3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1.请学生自己布置一个回家作业。
2.课外阅读《不要问我为什么》
二年级下册语文优质课教案3
教学目标
1、认识生字9个，积累10个词语和1句句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗。
教学重点
积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程
教学难点
感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。
学情分析
在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高;基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的`能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率。
学前准备
教师自制课件
教学过程
个性修改
教师“合理明标”;学生“对学探究”。
一、启发谈话，引出课题。
1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。
2、学生交流自己知道和了解的节日。
3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。
二、交流预习
学习字词：篮、箩、灶、瓦
出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字。
2、小结。
师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。
三、学生质疑，教师明标
1、出示课题：《立夏节到了》
2、老师范读学生跟读
3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么?
(立夏节是在什么季节到来的?立夏节到了，人们都会干些什么?人们喜欢立夏节的到来吗?)
出示学习目标：
1、我会认识生字9个，积累10个词语和1句句子。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗。
教师“交流互动”;学生”群学展示”。
一、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗
1、看图，用句式说清立夏节的习俗：
句式：立夏节到了。(谁干什么)
(1)指名说，随机板书：吃“百家饭”称人活动
(2)小结。
师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。
二、学习课文2—4节，了解吃百家饭的习俗
1、自读第4小节，找出与图片对应的句子
交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。(评价：你读文很仔细)
2、通过引读理解“年年如此”并质疑
3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因
交流出示：老一辈传下来的习俗……(评价：你很会读文章，找到了关键的句子。)
指名读
引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆
4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福
(1)指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。
(2)引读理解句子，引导质疑[]
预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?
(4)联系“习俗”，解答疑问
5、了解孩子们做了什么
(1)自读第3小节
(2)交流孩子们做了什么?
(“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝)
(3)指导照样子用动宾词组概括并板书
板书：抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火
(4)引读下文，引导概括，体会情感
板书：摘豆荚;垒锅灶
(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说，指名交流)
出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……
(6)再读关键句，体会情感
引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)
是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。
三、学习第5小节，了解“称人”的习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。
1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。
2、学习描写大人的句子
出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。(指名读，注意读音)
(1)看图理解：秤花(秤杆上的刻度就是秤花)
(2)根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思
3、学习描写孩子的句子
出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读
(1)引读，随机理解“攥”“长筋骨”
(2)创设情境，反复引读，体会乐?
引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗?
教师“训练评价”;学生”巩固练习”。
一、总结全文，再读课题，体会作者的情感
师：是呀，立夏节的景色是如此美丽(指板书)，各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住关键词再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题!
二、布置作业
1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。
2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示
1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。
听、问、查
2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。
二年级下册语文优质课教案4
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》
教学时间
2课时
第一课时
一、自读识字
1。导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1、卡片认读生字(注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。)：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”;脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
三、品读领悟
理解课文，熟读课文，背诵课文(组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。)。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
(1)泉水(高兴地)说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
(2)泉水(快乐地)说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
(3)泉水(愉快地)说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
(4)泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1、括号中的'词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式：自读、挑战读。)
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。(方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
8、通读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
(一)积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”)
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
(二)练习：
1、填空
()的杜鹃花()的身影()的镜子
()的山谷()的歌声()的果子
2、根据课文内容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特点。
(2)泉水流过()、()、()、()。
(3)、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
3、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生
二年级下册语文优质课教案5
教学目标：
1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。
4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学重点：
1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
教学难点：
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题。
上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。
二、初读课文，关注字词。
首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。
接着，分组反馈字词的掌握情况。
第一组：读准字音，明白词义。
第二组：词语搭配，积累词语。
读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。
三、进入情境，朗读课文。
(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。
第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。
第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。
第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。
首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示
先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。
继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!
接着，给出提示，尝试背诵。
(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。
我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。
一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。
第一步：引导学生自读、思考。
听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?
第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。
第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。
在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的`方法，读好问句。
如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。
第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。
法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。
法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?
最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索“不灰心”。引导学生读句子。
(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。
1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。
2、简要介绍法布尔，提升情感。
法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。
简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。
最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。
四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)
(一)认识“食字旁”。
借助学过的认读字，识记新偏旁。
“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)书写生字。
1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。
这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。
2、重点指导书写“传”字。
(1)书空新笔画“竖折撇”
(2)认真观察：写好这个字需注意什么?
(3)教师板书示范
(4)学生描红并独立书写一遍。
(5)反馈评改。
五、作业
1、继续练习朗读课文。
2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。
板书设计：
法布尔小时候的故事
好奇心坚持成功
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