【精选】语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
[教学内容]
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
[教学目标]
认知目标：
认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：
使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的.大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：
引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
[重点难点]
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
[教法学法]
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
[教学准备]
搜集有关钱塘江的资料。
[教学时间]
2课时。
[板书设计]
1、观潮
潮来前潮来时潮退后 出现白线
江面平静 两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静
语文教案 篇2
[教材分析]
这是本组幽默的第二部分。也是由两幅图画和一个韵文组成。第一幅图画向我们展示的是未来书包的样子。那一个电脑书包，屏幕代替了原来书包的书籍、键盘代替了文具。进入电子时代的书包是方便与轻捷的，这是电子时代给学生们带来的实惠。第二幅图画〈鼠标〉画的是老鼠与鼠标在一个偶然的机会会面了，老鼠看到这个也有着长长的尾巴的家伙，发出了疑问：这是啥家伙，怎么这么像我。向学生揭示了鼠标是人类根据仿生学的原理制造的，圆圆的身子，长长的尾巴，样子长得像个老鼠，所以叫鼠标。
这个小韵文是由5行组成，头四行是与电脑有关的词语，后面是一句话。第一行“屏幕、鼠标、键盘”是电脑的组成部分，第二、三行“点击、搜索、浏览、上网、链接、下载”是运用电脑及上网的方式，最后两句讲电子时代的信息世界的精彩无限。
[学情分析]
对于这两幅幽默和小诗歌的内容是学生们所熟悉的事物及事情，所以避免烦琐的讲解，点到为止就可以。
[教学目标]
1、认识4个生字，会写6个生字。
2、能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐，。
3、读懂文中的诗歌，并背诵下来，感受电子时代给人类带来的变化。
[教学重点、难点]
1、能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐。
2、正确书写“搜”和“鼠”字。
3、读诗歌，背诵诗歌。
[课时安排] 1课时。
[教学准备] 漫画课件、生字卡片。
[教学过程]
一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。
电子时代的到来，给我们的生活带来很大的变化，你能不能举个例子说一说。
二、出示第一幅《未来书包》
1、每天上学，我们必不可少的是要背上书包，对于书包，你有什么意见？（太沉，不好找东西，书本弄皱、）
2、你们的这些抱怨，未来的科学家们也听到了，他们为小朋友们设计了一款新型书包。（出示漫画）
3、访问学生：有了这样的电子书包，会给小朋友们带来怎样的好处？
4、你还希望你的生活中有哪些类似这样的发明、创造呢？
5、提出希望：希望大家长大后能把这样的书包设计出来，解放小朋友们的双肩。
三、出示第二幅《鼠标》
1、静静地看，把你看懂的一会和大家交流。
2、学生汇报看懂的情况。
3、你能不能替鼠标回答一下老鼠，为什么这么想象呢？（讲鼠标的由来）
4、鼠标的由来。
1963年，恩格尔巴特在斯坦福研究所建立了发展研究中心，终于能够追逐自己的梦想了。就在这一年，他用木头和小铁轮制成了最初的鼠标。如果你在使用鼠标的时候产生过“鼠标”名字的疑问，那么接下来你一定会从鼠标的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠标”，英文叫“Mouse”，也就是说在英文中，鼠标就是老鼠，老鼠就是鼠标。据说，鼠标的发明者恩尔伯特先生有一天正在自己的工作室，他发明的“鼠标”（那时这个设备还没有名字）从电脑桌上掉了下来，由于还有连线挂在电脑上，所以它就悬在了半空，左右摇摆，从侧面看去正像是一直拖着尾巴的`老鼠。于是恩格尔伯特将其命名为Mouse。(另有传说在专利证书上，鼠标的正式名称叫“显示系统纵横位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它称作鼠标，这种叫法就此流传了下来。)
5、想象一下，鼠标和老鼠会面时发生的故事，讲给大家听。
6、记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。
四、学习小诗歌。
1、读准字音。
2、学会四个生字。注意“搜”的读音，搜索（双平舌音）找这首诗的句子读一读。
3、指读小诗，纠正字音，读通顺。
注意的字音：链接（四声）下载（三声）
读好的句子：最后两行，带着自豪、兴奋的心情朗读。
引导学生：你们一般上网做写什么。你觉得电脑给你带来哪些方便？
带着这样的心情读后两句。
4、整体读诗。
三、指导写字。
鼠：（部首，本身，象形字）
叟：（部首，又，）（和鼠一起指导写，一气呵成）
浏：（左右结构，形声字）
易混字区别
标（杆）、搜（叟）刘（浏）
四、完成课后练习。
练习一：讲漫画。（第一幅与电子时代无关，讲的是人类的乱扔垃圾，破坏环境的行为，给人类的朋友——鱼带来的麻烦。第二幅讲的是老鼠们也进入到电子时代，在家门口装上了摄像头，猫只能望鼠兴叹。建议：先给鼠标的漫画编故事，再从下面的题材中选一幅编。）
练习二：有条件的话，学一学、试一试。（可不进行，或和微机老师一同进行。）
语文教案 篇3
【教学目标】
1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩"等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课前准备】
1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、交流说话，激情导入。
1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？
2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？
学生自由说，教师及时评价。
3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？
4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？
指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）
4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美
5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美。
1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。师生适当点评。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。
点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。
7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？
9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？这两种感受可以调换吗？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。）
10．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）
（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）
四、总结。
我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
第二课时
一、复习引入。
1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美。
1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。
2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？
3．全班交流：
教师适时引导，并根据学生的发言板书.
4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5．组内交流。
6．全班交流。
(1)第二自然段--迎客
A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的`评论。
B．重点理解以下句子：
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。）
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。)
C．有感情地朗读，深化理解。
D．练习背诵本自然段。
（2）第三自然段--相见
A．有感情地朗读第三自然段。
B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？
C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
握手再握手，笑了再笑。
(从"总是"和两个"再"字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。)
D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读
（3）第四自然段--款待
A．好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)
B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。
（4）第五自然段--联欢
A．继续运用前边的方法学习。
B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？
结合学生的回答板书：热爱--依恋
8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点。
1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？
3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感。
1．充满感情地朗读课文。
2．说说自己学完课文后的感受。
语文教案 篇4
导入新课：
同学们，在前边我们了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢?怎样才能使青春永驻我们的心间呢?这些就是我们这一节课要讨论的问题。
一、青春的误区及其调适措施
(由教师组织学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导)
1、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区?
如：经常谈论和取笑同学的生理变化
经常谈论和猜疑男女同学之间的关系
喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性
总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去
总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀。
2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区?
该不该谈论我们青春期的生理变化?拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?
(学生讨论)
对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。(教师举例说明)
我们再来看看小刚的情况(学生看书)
(讨论交流书中提出的问题，教师归纳)
真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。
男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。(教师举例说明)
“哥儿们义气”是不是真正的友谊?为什么?
(学生讨论)(教师归纳)
我们应该怎样正确对待父母和老师的教育?
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气;对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
二、全面理解青春的内涵，让青春永驻我们的心间!
1、关于青春的诗歌欣赏
青春是花(诗歌)
你的笑脸，是最美的花朵;
你的声音，是最动听的乐曲;
你的明眸，是闪烁的星星;
你的微笑，能使人感到浓浓的春意;
你的举止，使人觅得春的信息。
春夏秋冬，你一年都是花季。
好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。
你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激;
你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。
你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。
你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采
青春的梦
青春的梦，
像大海激起的浪花，那样美丽;
像巴金笔下的日出，那样奇妙;
像傍晚的火烧云，千变万化;
像海滩上的贝壳，千奇百怪。
青春的梦，
她更像一道菜，色香味俱全，
只有细细地品尝，才能知道它的美味
(播放相关歌曲)
青春ABC…(诗歌续写)
A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量
B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。
C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。
D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。
E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的'花。
F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。
G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气
H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。
……
2、关于青春的名句欣赏
青春不是年华，而是心境;青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基
青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，倒年岁有加，并非垂老;理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。
我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠石头要化做黄金;青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分!
3、你是如何理解青春的内涵的?
(组织学生讨论，教师进行归纳)
青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿;它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉;青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。
4、(教师进行归纳点评，结束教学)
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂;也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。决定青春最重要的因素是什么?怎样才能让青春永驻心间?
语文教案 篇5
预设目标：
1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。
3、能正确拼读生字、理解词语的意思。
4、展开想象为未来设计新型的'玻璃。
教学重点：
认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学难点：
能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文，认识几种新型的玻璃。
2、能正确拼读生字、理解词语的意思。
3、能正确、通顺朗读课文。
一、揭示课题
二、布置自学要求
1、读通课文，读准字音。
2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。
3、质疑。
4、小组讨论确定学习汇报形式。(汇报内容课后第一题)
三、学生自学，教师指导
四、全班交流
1、指名朗读课文。
2、质疑解疑。
3、小组汇报学习结果。例如表格：
玻璃名称特点用途夹丝网防盗玻璃 夹丝防碎玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 阅读《变色玻璃为什么会变色》(见教学参考)
4、随机指导朗读课文
第二课时
课时目标：
1、能以第一人称介绍一种玻璃的特点和作用。
2、展开想象为未来设计新型的玻璃。
3、熟读课文。
一、指名朗读课文
二、选择自己喜欢的段落多读一读，读熟。
三、从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用。
1、一生示范，评价。
2、学生自由准备。
3、小组交流、推选竞赛。
四、展开想象写一段话
1、除了这些新型玻璃，你还想发明什么样的玻璃?(交流)
2、仿照课文尝试写一段话。
3、交流，评议。
五、课外作业：
1、修改课堂内的这段话
2、课外阅读科普文章著作
3、想象作文(绘画等)：未来的家庭
语文教案 篇6
【教学目标】
１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。
３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使同学感受到家长的关爱。
【教学重点】
引导同学发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、录音课件。
３、生字卡片。
４、一张空白贺片。
【课时布置】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新知
１、让同学观察一组象形字。
２、同学谈观察后的发现。
３、对同学的发现给予肯定。
并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
４、导入新课，板书课题。
二、发现、探究识字方法
１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：
同学认读后把字卡贴在黑板上。
２、观察、比较这两组生字：
同学谈发现。
３、小组内交流、汇报：
尊重同学独特见解，鼓励同学敢于发表自身的意见。
４、同学汇报后，板书“票、元”两个字：
同学认读、组词、理解词义。
（板书符合教学内容的组词）
５、出示“直”、“扁”两个生字：
生认读后把字卡贴在黑板上。
６、指导加偏旁组成新字并组词：
师板书。
７、观察、比较这两组生字：
同学谈发现。
８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：
“加一加、“减一减”。
９、分别说出：
各组字分别用的哪种识字方法。
１０、课件出示６个生字：
同学认读。
三、联系生活，体会“张”字的不同含义
１、出示“张”字：
同学认读。
２、找出班内姓“张”的同学，说明：
“张”可以表示人的姓氏，如：
张爷爷。
（师板书）
３、出示其它带“张”字词语：
同学自学，理解字义。
４、生汇报交流，师引导同学理解词义：
⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。
⑵ “一张画”实物讲解。
⑶ “开张”配画，并在句子中理解词义，如：
某某饭店今天开张了。
５、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法，课外延伸
１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。
２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
〖板书设计
第二课时
一、认读词语
１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？
２、大屏幕出示词语，同学认读：
⑴ 指名读：
指导读准轻声和平翘舌音。
⑵ 开火车读。
⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。
⑷ 组内交流，理解词义。
⑸ 指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑹ 全班交流积累的词句。
二、读读背背
１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。
２、师范读：
同学体会诗歌所表达的思想感情。
３、认读、理解词语：
组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。
（认读积累，为阅读扫清字词障碍）
４、同桌互读：
在读中加深对诗歌的理解。
５、分段阅读，理解诗歌：
第一段：
考虑：
我家的家庭成员都有谁？
第二段：
结合诗的内容展开合理想象。
第三段：
指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
６、指导背诵诗歌。
７、配乐朗诵。
三、实践活动
１、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。
（张贴在墙报上，展示自身认识的字、词、句等）
２、体会家的温暖，为家做一件力所能和的事。
〖板书设计
日积月累 读读背背
《鞋》
第三课时
口语交际·我该怎么办
一、创设情境
１、播放动画：
画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的.烦恼故事。
激发兴趣，引起同学思索。
２、让女生看，男生闭眼睛。
３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导同学评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。
商议怎样帮小明想方法。
二、合作探究
１、分组商议：
想什么方法说服小明的妈妈爸爸？
２、小组商议：
个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。
３、确定本小组的方法。
４、全班讨论：
哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的方法。
５、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。
６、扮演劝说家长的过程：
说服“家长后”，请“家长”谈谈，为什么接受了“小朋友”的要求。
７、各小组选出优秀的，上台扮演。
三、创新发展
让同学说一说自身有哪些类似的经历，自身又是怎么做的？
说一说自身会做哪些家务？
教教其它同学。
交际感言：
用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给小朋友一个生长的世界。
四、安排同学看展示台的内容
〖板书设计
我该怎么办？
沟 通
说清楚 听仔细
语文教案 篇7
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
二、教学重难点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
指导学生朗读和识字、写字。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一课时
一、揭示课题，谈话导入
1、板书课题：好学的爸爸。
2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。
3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？
过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。
二、初读指导
1、自由读课文。
要求：
（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？
学生自读。
2、检查学生自读情况。
（1）这篇课文主要写了哪些内容？
①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）
②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）
③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）
（2）分部分指名朗读并提出生字词
（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、巩固生字词。
（1）出示生字词卡片，指名认读
（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。
三、作业。
1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。
第二课时
一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个
2、先猜字谜后写字：
二、精读训练
1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。
2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：
（1）“充电”就是“再学习”的`意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？
（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？
（3）什么叫“业余电脑培训班”？
（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？
学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。
问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。
3、揭示练习题。
（1）下面两句话，还可以怎么说？
①你不是早就会在电脑上打字了吗？
②这还不简单！
（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。
①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。
②爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。
三、作业
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、用下列生字扩词：好近业网现
2、指名有感情地朗读课文。
二、朗读指导
1、出示下列句子。
（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”
（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
（4）“这还不简单！”
2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。
3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。
4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。
三、写字指导
1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。
2、学生发言后，教师小结。
业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。
完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。
爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。
四、作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
12、好学的爸爸
充电
（再学习）
要学的东西可多
找资料一会儿就------
电脑高手
语文教案 篇8
教学准备
投影仪。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：记金华的双龙洞
二、介绍课文及作者
1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的.情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
三、初读课文，自学生字、新词
1.自由读文。
利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石钟乳石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
四、读熟课文
1.散读。
2.小组读。
五、思考写作顺序，试着划段
语文教案 篇9
学习目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
学习准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时
口语交际 讲名人故事
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的.名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎
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