翠鸟教案

时间:2025-05-17 08:20:02 教案 我要投稿

【热门】翠鸟教案4篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的翠鸟教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【热门】翠鸟教案4篇

翠鸟教案 篇1

  一、揭题

  1、同学们,请看老师写一个字 这是什么字?是个古代的鸟字,是象形字,说起鸟,你们都喜欢什么鸟呢?为什么?

  你说,咱们也像他这样说话,好吗?

  你说,你说/是啊,鸟是春天的使者,是我们人类的好朋友,我们都喜欢它。

  2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板:“翠鸟”写的时候一起叫它的名字,再亲切点)。

  3、据说全世界共有多种翠鸟,今天我们要认识其中一种,瞧,它来了(出示图),能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗?

  你说,漂亮。

  你说,你注意到了它的颜色,翠绿色,怪不得人们这样叫它。

  你说/嘴巴细长,是呀,这是它捕鱼的好工具,捕鱼本领可高了,所以人们又称它是钓鱼郎。

  二、初读

  1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗?那么就打开课文,走进书里去,想怎么读就怎么读,可要注意读准生字词,把句子读通顺。

  2、同学们读得真投入,这是很好的学习习惯。读着读着,书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

  (出示生字)

  ①你认识它们了吗?赶快读给你的同桌听听,读得好,学会欣赏,夸一夸,读不对的,帮一帮。

  ②谁愿意读给大家听,指名读。(真棒,前鼻音读得特别准。)

  ③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读,指名。

  ④开火车读一读,火车又快又顺利地开到北京了,恭喜大家了。

  这么多生字,你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的?请你来提个醒?(谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁)。谢谢你们,请把你们认为最容易写错的写2个,谁愿意读第1小节给大家听。勇于把握机会才会赢,谁来读。第2小节,谁自信自我推荐,请把后高高举起。第3小节,谁喜欢读。第4小节,生字最多,难度最大,谁敢向它发起挑战。太了不起,正确、流利,勇气鼓掌。第5小节,想读的都站起来读吧!

  3、到这儿为止,课文读了两次,你对翠鸟又有了什么了解,你又有了收获,赶快与大家一起分享吧。

  你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑,颜色鲜艳/板:外表

  你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大,爱贴着水面疾飞/活动

  你说/你还知道它的家住在哪儿/板:住处

  三、精读课文

  看来,同学们通过读书已经了解了课文的内容,这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处,现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧!

  1、请同学们反复地读1、2小节,直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。

  2、脑子里有画了吗?我也想画一只翠鸟,谁来指点老师画一只美丽的.翠鸟,按照课文里描写的顺序,应该怎么画?(请你帮帮忙,先画爪子,再画身子——师画)

  从这样看来,作者是按照从难从下到上的顺序写的。

  你们看,这只小鸟画完了,还少了什么呀?(颜色)

  那课文用了什么色彩,请你找出来读一读(出示:橄榄色,翠绿色,红色,浅绿色,赤褐色)。

  一起读,谁能帮老师让这只小鸟变得更美?

  谁愿意上来涂一涂?请你来(对,爪子涂上红色,头上的羽毛涂上……)

  看,这么像橄榄色的头巾啊,指名说(浅绿色,腹部……)

  你看,赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣,多潇洒呀!

  那嘴巴呢,老师给你提个醒,我看过一段录像,它的嘴是又尖又长的红嘴巴,谢谢你,大家看,现在这只翠鸟展现在我们面前了,它有什么特点?

  板(颜色鲜艳)什么意思(鲜明,很亮),课文里是怎么写它的颜色鲜艳的?找开书,一起读读第二节。

  3、这是翠鸟的一大特点,那翠鸟还有什么特点呢?(板:小巧玲珑)

  在生活中,你感觉什么东西是小巧玲珑的?(你说,钱包戒指布娃娃)

  对啊,这些又小又精致的就叫小巧玲珑?那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的?请大家默读第1小节,用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的,小小的。你真会读书,它能稳稳地站在苇秆上呢,见过苇秆吗?稍微重点的就会折断,可见它的小巧玲珑。翠鸟,据说,只有拳头那么大。

  4、小结:是啊,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,作者正是按一定的顺序观察,抓住特点,才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗?

  挑选你最喜欢的一个小节练一练,你觉得读出了自己的感觉了,就请你朝我招招手。

  请你来/谢谢你,我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。

  我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

  多美的鸟儿,颜色多的鲜艳/你读/你读。

  5、同学们读得真不错,学习语文,贵在积累,能把这两段话背下来,存在自己的脑子里吗?看着图,喜欢背哪段就背哪段。

  第1小节,谁能背(掌声送给他)。第2节?还有谁要背,你来,齐背。

  总结:同学们,这节课我们认识了翠鸟,领略了它美丽的风采,下节课我们继续了解它的活动和住处,非常高兴能和大家度过快乐的40分钟,老师给你们留下一份快乐作业。

  四、作业 你喜欢做几颗星的就选择哪一项做:

  抄一抄喜欢的句子,摘在采蜜本上。

  讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

  写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

  翠鸟:外表(小巧玲珑、颜色鲜艳)、活动、住处。

翠鸟教案 篇2

  教学目标:

  1、知道翠鸟的样子,感受翠鸟的美,体会写法。

  2、知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

  3、知道翠鸟住在哪,懂得要保护鸟类。

  4、有感情地朗读课文,产生对翠鸟的喜爱之情。

  教学重点:

  感受翠鸟样子美,知道怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

  教学难点:

  知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

  教学准备:

  翠鸟图

  一、导入:

  师:同学们,今天继续学习《翠鸟》一课。

  二、 师:同学们喜爱翠鸟吗?可是我没见过翠鸟,所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份,当一当翠鸟,向我介绍介绍你们长的什么样,好吗?小翠鸟们,要想介绍好你的外貌,应该注意什么?(板书:外貌)

  生:大家就得先把把第一自然读好!读熟!

  师:读书,要静下心来读,读进去。

  (学生自由读。)

  师:看,你们最漂亮的照片,快看着照片来准备吧!

  生:(看照片说。)

  哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己?

  生:我是一只小翠鸟……

  师:其它小翠鸟说说,他把你们漂亮的样子介绍出来了吗?

  落实:学生根据课文内容用自己的语言介绍,介绍时按一定的顺序(从上到下)突出颜色鲜艳。

  如果能介绍出来,但没有语气,师说:你长得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鸟能自豪地介绍出来?

  (看图,自己再准备准备。)

  生:(指图)我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾,上面绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮,红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 )

  (介绍得很详细,很生动)

  师:你介绍得太好了,你瞧,我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们,你觉得自己哪里最漂亮?

  生:(小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例:因为我的眼睛灵活透亮,所以才容易发现机灵的小鱼;因为我的羽毛颜色多鲜艳,我才这么漂亮。)

  (师:小翠鸟们,哪句描写你们漂亮的羽毛的,快找找。找到了吗?读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。)

  或:你能读出来吗?

  生:自读。有语气。

  师:看来你们对自己漂亮的外貌很满意,但你们看这段文字,没有把你们的漂亮写出来,怎么办?

  (出投影片)你们自己先读读,填一填。

  哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里?(指名填)

  翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( ),绣满了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鸟小巧玲珑,一对( )的眼睛下面长着一张( )的嘴,一双( )的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。

  师:你们这么漂亮,快读一读,让我们都能听出来。

  (生齐读。)

  师:小翠鸟们,你能不能告诉大家,作者是怎么把你们的美写出来的?都用了哪些方法?

  落实:

  (1)作者对我们进行了认真观察。

  (2)作者抓住了我们颜色鲜艳的特点,先概括后具体突出羽毛颜色的美。

  (3)作者把我们当作人来写,(拟人的写法。)表达了对我们的喜爱之情。

  黑板纸:1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍

  师:以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。

  二、 师:这些鲜艳的色彩搭配起来,把你们打扮的太美了!

  你们好像还有一个名字,叫……?(叼鱼郎)看来你们捕鱼的本领一定很高,我很想知道。请大家看书,哪些词句让我看出你们捕鱼的'本领高?边读边用笔画一画。然后按顺序说说。(板书:捕鱼)

  (出投影片,学生说到哪句,就出现哪句。并且练习朗读。)

  ( 例)生:“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞,一眨眼的工夫”你看,我飞得多快呀!还能急停,动作很轻,恐怕惊动水中的小鱼。

  师:小翠鸟说的真好,你们飞行的时候那么快,那么轻盈,快来读读吧!

  (学生自读)

  生: 还有这句“它一动不动地注视着水面,等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。

  “尽管小鱼是那样的机灵,只悄悄把头露出水面吐个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

  我们多机灵呀!比机灵的小鱼更机灵。

  师:真是目光锐利的小翠鸟呀,你能读读吗?

  (生读2、3两句。注意指导)

  生:“有时小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。

  师:你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服!自己大声读出来!

  (生自读)

  师:小翠鸟们,你们已经捉起小鱼,贴着水面飞走了,还要这句话吗?去掉吧!(投影闪)

  “那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

  生: 不行,这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷,飞的快。

  你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。

  师:在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕,你们一定也很自豪吧!快来看看吧!你们都在做什么?

  (出图片,生简单介绍。)

  师:你们可真棒呀!一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分!

  (生自读。)

  三、师:你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷,真喜欢你们,真想到你们家去做客,欢迎吗?(板书:住处)

  生:我们家在石壁上,洞口很小,你们人类是进不去的,真是可惜了!

  师:能再详细说说吗?。

  生:我们家在小溪边上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你们人类就进不去了,只能伸进一只小手。

  师:小翠鸟们,你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!你们还有什么话要对我说吗?

  生:欢迎你以后再来我们这儿。

  生:希望你多帮我们宣传宣传。

  生:以后对我们鸟类要保护。

  生:不能再伤害我们了。

  生:要保护环境,这样我们才能继续和你们人类做好朋友。

  师:好,各位小翠鸟们,你们的要求我记住了,我会让更多的人来保护环境,保护鸟类!谢谢各位翠鸟们。

  四、亲爱的同学们,咱们也回到课堂上来吧!通过刚才的学习,你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗?(按顺序观察;抓住颜色的特点,突出颜色的美丽;把翠鸟当人来写,拟人的写法,表达对翠鸟的喜爱之情。)我们也来试一试,好吗?

翠鸟教案 篇3

  一、教材说明

  这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

  作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

  选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的`作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

  二、教学重点:

  本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

  三、教学难点:

  难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

  四、重、难点解析

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起,突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

  选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  五、学习目标

  1、认识本课18个生字,学会其中16个。能正确读写下列词语:苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

  4、练习积累语言。

  六、教学建议

  1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。

  2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

  在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。特别要注意,发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

  3、指导朗读、背诵。根据本课的特点,教师应指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。

  指导朗读,可采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。

  背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。

  4、关于“思考·练习”。

  第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性,培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字,第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”,都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

  第三题旨在引导学生重视语言的积累,知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画,可以把画得好的画办一期墙报,作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。

  5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁,注意与“礻”相区别。

  “脱”与“锐”左边不相同,注意加以比较。“衬”,读翘舌音,“饲”,读平舌音。

  本课左右结构的生字较多,书写时,应注意结构的匀称。

  6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题,在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性,以及怎样保护鸟类的常识。

翠鸟教案 篇4

  教学目标:

  1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

  初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

  读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学思路:

  针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

  教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

  1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

  2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

  (2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

  (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、读课文,了解内容。

  1.自读课文,划分自然段。

  2.按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、导入新课。

  从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

  二、理解课文内容

  了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  1)读第一自然段,思考:有几句话?

  完成填空练习:

  一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的'颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

  理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  三、课后小结。

  1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2.在这节课上还学会怎样理解词语。

  附:板书

  6.翠鸟

  第三课时

  一、有感情地朗读课文。

  二、指导背诵课文第一至第三自然段。

  1.指导背诵第一自然段。

  按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

  2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。

  三、再读课文学习生字词。

  1.本课生字较多,可归类学习。

  (1)旧字带新字(部件法)。

  艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

  (2)重点指导

  翠:上边“羽”和“羽”进行区分。

  赤:上边是“土”字。

  希:注意上边“ ”第一笔为撇“ ”,下边是“布”字。

  2.出示卡片,读一读生字新词。

  四、指导课后练习。

  1.重点指导第2、3题。

  (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

  (2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  ① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

  ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。

  ③ 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  五、作业:

  写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆

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翠鸟教案 篇1

  一、揭题

  1、同学们,请看老师写一个字 这是什么字?是个古代的鸟字,是象形字,说起鸟,你们都喜欢什么鸟呢?为什么?

  你说,咱们也像他这样说话,好吗?

  你说,你说/是啊,鸟是春天的使者,是我们人类的好朋友,我们都喜欢它。

  2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板:“翠鸟”写的时候一起叫它的名字,再亲切点)。

  3、据说全世界共有多种翠鸟,今天我们要认识其中一种,瞧,它来了(出示图),能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗?

  你说,漂亮。

  你说,你注意到了它的颜色,翠绿色,怪不得人们这样叫它。

  你说/嘴巴细长,是呀,这是它捕鱼的好工具,捕鱼本领可高了,所以人们又称它是钓鱼郎。

  二、初读

  1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗?那么就打开课文,走进书里去,想怎么读就怎么读,可要注意读准生字词,把句子读通顺。

  2、同学们读得真投入,这是很好的学习习惯。读着读着,书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

  (出示生字)

  ①你认识它们了吗?赶快读给你的同桌听听,读得好,学会欣赏,夸一夸,读不对的,帮一帮。

  ②谁愿意读给大家听,指名读。(真棒,前鼻音读得特别准。)

  ③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读,指名。

  ④开火车读一读,火车又快又顺利地开到北京了,恭喜大家了。

  这么多生字,你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的?请你来提个醒?(谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁)。谢谢你们,请把你们认为最容易写错的写2个,谁愿意读第1小节给大家听。勇于把握机会才会赢,谁来读。第2小节,谁自信自我推荐,请把后高高举起。第3小节,谁喜欢读。第4小节,生字最多,难度最大,谁敢向它发起挑战。太了不起,正确、流利,勇气鼓掌。第5小节,想读的都站起来读吧!

  3、到这儿为止,课文读了两次,你对翠鸟又有了什么了解,你又有了收获,赶快与大家一起分享吧。

  你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑,颜色鲜艳/板:外表

  你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大,爱贴着水面疾飞/活动

  你说/你还知道它的家住在哪儿/板:住处

  三、精读课文

  看来,同学们通过读书已经了解了课文的内容,这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处,现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧!

  1、请同学们反复地读1、2小节,直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。

  2、脑子里有画了吗?我也想画一只翠鸟,谁来指点老师画一只美丽的.翠鸟,按照课文里描写的顺序,应该怎么画?(请你帮帮忙,先画爪子,再画身子——师画)

  从这样看来,作者是按照从难从下到上的顺序写的。

  你们看,这只小鸟画完了,还少了什么呀?(颜色)

  那课文用了什么色彩,请你找出来读一读(出示:橄榄色,翠绿色,红色,浅绿色,赤褐色)。

  一起读,谁能帮老师让这只小鸟变得更美?

  谁愿意上来涂一涂?请你来(对,爪子涂上红色,头上的羽毛涂上……)

  看,这么像橄榄色的头巾啊,指名说(浅绿色,腹部……)

  你看,赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣,多潇洒呀!

  那嘴巴呢,老师给你提个醒,我看过一段录像,它的嘴是又尖又长的红嘴巴,谢谢你,大家看,现在这只翠鸟展现在我们面前了,它有什么特点?

  板(颜色鲜艳)什么意思(鲜明,很亮),课文里是怎么写它的颜色鲜艳的?找开书,一起读读第二节。

  3、这是翠鸟的一大特点,那翠鸟还有什么特点呢?(板:小巧玲珑)

  在生活中,你感觉什么东西是小巧玲珑的?(你说,钱包戒指布娃娃)

  对啊,这些又小又精致的就叫小巧玲珑?那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的?请大家默读第1小节,用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的,小小的。你真会读书,它能稳稳地站在苇秆上呢,见过苇秆吗?稍微重点的就会折断,可见它的小巧玲珑。翠鸟,据说,只有拳头那么大。

  4、小结:是啊,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,作者正是按一定的顺序观察,抓住特点,才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗?

  挑选你最喜欢的一个小节练一练,你觉得读出了自己的感觉了,就请你朝我招招手。

  请你来/谢谢你,我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。

  我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

  多美的鸟儿,颜色多的鲜艳/你读/你读。

  5、同学们读得真不错,学习语文,贵在积累,能把这两段话背下来,存在自己的脑子里吗?看着图,喜欢背哪段就背哪段。

  第1小节,谁能背(掌声送给他)。第2节?还有谁要背,你来,齐背。

  总结:同学们,这节课我们认识了翠鸟,领略了它美丽的风采,下节课我们继续了解它的活动和住处,非常高兴能和大家度过快乐的40分钟,老师给你们留下一份快乐作业。

  四、作业 你喜欢做几颗星的就选择哪一项做:

  抄一抄喜欢的句子,摘在采蜜本上。

  讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

  写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

  翠鸟:外表(小巧玲珑、颜色鲜艳)、活动、住处。

翠鸟教案 篇2

  教学目标:

  1、知道翠鸟的样子,感受翠鸟的美,体会写法。

  2、知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

  3、知道翠鸟住在哪,懂得要保护鸟类。

  4、有感情地朗读课文,产生对翠鸟的喜爱之情。

  教学重点:

  感受翠鸟样子美,知道怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

  教学难点:

  知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

  教学准备:

  翠鸟图

  一、导入:

  师:同学们,今天继续学习《翠鸟》一课。

  二、 师:同学们喜爱翠鸟吗?可是我没见过翠鸟,所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份,当一当翠鸟,向我介绍介绍你们长的什么样,好吗?小翠鸟们,要想介绍好你的外貌,应该注意什么?(板书:外貌)

  生:大家就得先把把第一自然读好!读熟!

  师:读书,要静下心来读,读进去。

  (学生自由读。)

  师:看,你们最漂亮的照片,快看着照片来准备吧!

  生:(看照片说。)

  哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己?

  生:我是一只小翠鸟……

  师:其它小翠鸟说说,他把你们漂亮的样子介绍出来了吗?

  落实:学生根据课文内容用自己的语言介绍,介绍时按一定的顺序(从上到下)突出颜色鲜艳。

  如果能介绍出来,但没有语气,师说:你长得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鸟能自豪地介绍出来?

  (看图,自己再准备准备。)

  生:(指图)我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾,上面绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮,红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 )

  (介绍得很详细,很生动)

  师:你介绍得太好了,你瞧,我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们,你觉得自己哪里最漂亮?

  生:(小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例:因为我的眼睛灵活透亮,所以才容易发现机灵的小鱼;因为我的羽毛颜色多鲜艳,我才这么漂亮。)

  (师:小翠鸟们,哪句描写你们漂亮的羽毛的,快找找。找到了吗?读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。)

  或:你能读出来吗?

  生:自读。有语气。

  师:看来你们对自己漂亮的外貌很满意,但你们看这段文字,没有把你们的漂亮写出来,怎么办?

  (出投影片)你们自己先读读,填一填。

  哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里?(指名填)

  翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( ),绣满了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鸟小巧玲珑,一对( )的眼睛下面长着一张( )的嘴,一双( )的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。

  师:你们这么漂亮,快读一读,让我们都能听出来。

  (生齐读。)

  师:小翠鸟们,你能不能告诉大家,作者是怎么把你们的美写出来的?都用了哪些方法?

  落实:

  (1)作者对我们进行了认真观察。

  (2)作者抓住了我们颜色鲜艳的特点,先概括后具体突出羽毛颜色的美。

  (3)作者把我们当作人来写,(拟人的写法。)表达了对我们的喜爱之情。

  黑板纸:1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍

  师:以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。

  二、 师:这些鲜艳的色彩搭配起来,把你们打扮的太美了!

  你们好像还有一个名字,叫……?(叼鱼郎)看来你们捕鱼的本领一定很高,我很想知道。请大家看书,哪些词句让我看出你们捕鱼的'本领高?边读边用笔画一画。然后按顺序说说。(板书:捕鱼)

  (出投影片,学生说到哪句,就出现哪句。并且练习朗读。)

  ( 例)生:“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞,一眨眼的工夫”你看,我飞得多快呀!还能急停,动作很轻,恐怕惊动水中的小鱼。

  师:小翠鸟说的真好,你们飞行的时候那么快,那么轻盈,快来读读吧!

  (学生自读)

  生: 还有这句“它一动不动地注视着水面,等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。

  “尽管小鱼是那样的机灵,只悄悄把头露出水面吐个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

  我们多机灵呀!比机灵的小鱼更机灵。

  师:真是目光锐利的小翠鸟呀,你能读读吗?

  (生读2、3两句。注意指导)

  生:“有时小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。

  师:你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服!自己大声读出来!

  (生自读)

  师:小翠鸟们,你们已经捉起小鱼,贴着水面飞走了,还要这句话吗?去掉吧!(投影闪)

  “那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

  生: 不行,这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷,飞的快。

  你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。

  师:在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕,你们一定也很自豪吧!快来看看吧!你们都在做什么?

  (出图片,生简单介绍。)

  师:你们可真棒呀!一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分!

  (生自读。)

  三、师:你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷,真喜欢你们,真想到你们家去做客,欢迎吗?(板书:住处)

  生:我们家在石壁上,洞口很小,你们人类是进不去的,真是可惜了!

  师:能再详细说说吗?。

  生:我们家在小溪边上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你们人类就进不去了,只能伸进一只小手。

  师:小翠鸟们,你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!你们还有什么话要对我说吗?

  生:欢迎你以后再来我们这儿。

  生:希望你多帮我们宣传宣传。

  生:以后对我们鸟类要保护。

  生:不能再伤害我们了。

  生:要保护环境,这样我们才能继续和你们人类做好朋友。

  师:好,各位小翠鸟们,你们的要求我记住了,我会让更多的人来保护环境,保护鸟类!谢谢各位翠鸟们。

  四、亲爱的同学们,咱们也回到课堂上来吧!通过刚才的学习,你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗?(按顺序观察;抓住颜色的特点,突出颜色的美丽;把翠鸟当人来写,拟人的写法,表达对翠鸟的喜爱之情。)我们也来试一试,好吗?

翠鸟教案 篇3

  一、教材说明

  这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

  作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

  选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的`作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

  二、教学重点:

  本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

  三、教学难点:

  难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

  四、重、难点解析

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起,突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

  选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  五、学习目标

  1、认识本课18个生字,学会其中16个。能正确读写下列词语:苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

  4、练习积累语言。

  六、教学建议

  1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。

  2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

  在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。特别要注意,发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

  3、指导朗读、背诵。根据本课的特点,教师应指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。

  指导朗读,可采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。

  背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。

  4、关于“思考·练习”。

  第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性,培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字,第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”,都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

  第三题旨在引导学生重视语言的积累,知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画,可以把画得好的画办一期墙报,作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。

  5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁,注意与“礻”相区别。

  “脱”与“锐”左边不相同,注意加以比较。“衬”,读翘舌音,“饲”,读平舌音。

  本课左右结构的生字较多,书写时,应注意结构的匀称。

  6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题,在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性,以及怎样保护鸟类的常识。

翠鸟教案 篇4

  教学目标:

  1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

  初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

  读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学思路:

  针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

  教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

  1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

  2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

  (2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

  (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、读课文,了解内容。

  1.自读课文,划分自然段。

  2.按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、导入新课。

  从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

  二、理解课文内容

  了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  1)读第一自然段,思考:有几句话?

  完成填空练习:

  一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的'颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

  理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  三、课后小结。

  1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2.在这节课上还学会怎样理解词语。

  附:板书

  6.翠鸟

  第三课时

  一、有感情地朗读课文。

  二、指导背诵课文第一至第三自然段。

  1.指导背诵第一自然段。

  按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

  2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。

  三、再读课文学习生字词。

  1.本课生字较多,可归类学习。

  (1)旧字带新字(部件法)。

  艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

  (2)重点指导

  翠:上边“羽”和“羽”进行区分。

  赤:上边是“土”字。

  希:注意上边“ ”第一笔为撇“ ”,下边是“布”字。

  2.出示卡片,读一读生字新词。

  四、指导课后练习。

  1.重点指导第2、3题。

  (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

  (2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  ① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

  ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。

  ③ 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  五、作业:

  写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆