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翠鸟优秀教案

时间：2023-03-31 10:05:12 教案我要投稿

翠鸟优秀教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的翠鸟优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

翠鸟优秀教案

翠鸟优秀教案1

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：

　　1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：

　　《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的`美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

　　（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟优秀教案2

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：

　　1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：

　　《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

　　生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

　　师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

　　生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛

　　生3答：鲜艳的羽毛

　　生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）

　　师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

　　生1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

　　师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

　　生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。

　　师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

　　师问：还有喜欢其它句子的`同学想读一读吗？

　　生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。

　　师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

　　生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）

　　师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

　　师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说原因吗？

　　生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。

　　生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

　　师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义）

　　师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

　　师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）

　　师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

　　生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

　　生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

　　生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

　　生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

　　生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福

　　师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。

翠鸟优秀教案3

　　【教学目标】

　　1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件“小小解说员”牌若干。

　　【教学过程】

　　一、初设情境，激趣导入

　　1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)

　　谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

　　你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

　　2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。)

　　3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，学生跟着书空。)

　　4、你们写这个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

　　5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　二、再设情境，解说课文

　　1、(播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。)

　　2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?

　　别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。)

　　4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

　　出示填空：

　　翠鸟喜欢停在________，它长得________;以翠鸟叫声________，爱________;翠鸟捕鱼的动作________，住在________。)

　　谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。(指名说。)

　　5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍：

　　放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书：样子动作

　　7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?

　　那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

　　8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行：

　　▲ 如生介绍“样子”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 他介绍得怎么样?(学生评议)

　　⑶ (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的?

　　⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的`发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

　　师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好? 好，那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

　　⑸ 能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。

　　⑹ 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

　　▲ 如生介绍“动作”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 结合学生的介绍，相机指导朗读：

　　重点指导以下句子的朗读：

　　① 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　(出示课件：翠鸟叼鱼动态图)

　　看了刚才的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。

　　② 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

　　老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词?为什么?

　　好，那谁再来读读书上的解说词?(提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

　　9、同学们介绍得棒极了!看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。)

　　【作业】

　　制作一张翠鸟的知识卡片。

翠鸟优秀教案4

　　教学要求

　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　4、朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

　　教学重点

　　1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2、学习作者的观察顺序和观察方法。

　　3、学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预习

　　（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的`。

　　（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

　　（三）学生自学课文。

　　（四）检查预习。

　　1、教师出示生字卡片，指名学生读词语。

　　cuìyànfùchìhèchèn

　　翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

　　língjídàipàoruì

　　灵活疾飞等待小泡锐利

　　sìdǎixī

　　饲养逮住希望

　　注意正音：“腹”读fù，不读fú。

　　“疾”读jí，不读jī。

　　“逮”读dǎi，不读děi。

　　(2)指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　全文共四个自然段。

　　第1自然段描述了翠鸟的外形。

　　第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

　　1、教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

　　红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

　　2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

　　3、把几种颜色图拼成翠鸟图。

　　一双小爪子——红色。

　　头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

　　背上的羽毛——浅绿色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟读课文

翠鸟优秀教案5

　　一、教学要求

　　（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

　　（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

　　（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

　　三、教具准备

　　翠鸟挂图。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　（一）导入

　　新课。

　　你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）

　　（二）范读课文。

　　（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

　　（四）教学第一部分。（第一自然段）

　　1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）

　　2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

　　说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）

　　3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn

　　lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

　　第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

　　第一句：讲翠鸟站立的姿态。

　　第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

　　第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

　　指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）

　　4.朗读第一自然段。

　　5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）

　　6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）

　　7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？

　　语言训练：（______）的翠鸟

　　结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）

　　说说翠鸟的外形怎么美。

　　语言训练：翠鸟______。

　　（五）集中复习分散教学的生字词。

　　翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

　　鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

　　腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

　　的“衤”最后两笔是撇、点。）

　　衬(chèn)衫（突出是“衤”）

　　灵(líng)活（引导学生举例理解）

　　（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：

　　翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

　　先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。

　　疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

　　等待(dài)：“待”是守候，即等着。

　　水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）

　　锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

　　饲(sì)养：喂养。

　　逮(dǎi)，注意“隶”的写法。

　　希(xī)望（可用造句的方法理解。）

　　（七）指导写字。

　　（八）作业：

　　写字，朗读课文。

　　第二课时

　　（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。

　　翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）

　　（二）教学第二部分。（第二、三自然段）

　　1.自读课文。

　　2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

　　3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

　　4.说说翠鸟捉鱼的'本领和它的外形有什么关系。

　　5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

　　6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

　　比较推敲：

　　为什么翠鸟要贴着水面飞？

　　这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

　　写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

　　朗读全段。

　　（三）教学第三部分。（第四自然段）

　　1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

　　你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

　　2.指名读。

　　3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

　　4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

　　（四）完成课后练习2、3。

　　（五）作业。

　　写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。

翠鸟优秀教案6

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

　　2、能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

　　3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

　　教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

　　2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

　　3、读通课文，了解课文的大意。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的.课文，就是具体来介绍它的。

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、标出课文有几个自然段。

　　3、课文从几方面介绍了翠鸟?

　　三、检查自学情况

　　四、学习1、2、两段。

　　1、指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

　　2、理解“小巧玲珑”一词。

　　3、文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

　　4、用喜欢的语气读这一段。

　　5、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、圈出这句话中最关键的一个词。

　　6、反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。

　　7、读2——4句：

　　从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？

　　用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

　　这3句与第1句是什么关系？

　　8、小结学法，学习“学习提示”最后一句话。

　　9、齐读这两段，用一句话概括这两段意思

　　五、指导书写

　　六、作业。

翠鸟优秀教案7

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

　　2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

　　4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　　课前准备：PPT、教学视频

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)

　　今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)

　　欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

　　2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　3、齐读课题——《翠鸟》

　　二、交流资料

　　1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)

　　2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

　　三、小组合作学习

　　1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)

　　2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示，学生交流，教师巡视)

　　四、检查生字词

　　1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

　　出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

　　2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

　　指名分段朗读。适当点拨、正音。

　　五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)

　　生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

　　2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?

　　师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

　　生：自由朗读第一段

　　(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)

　　作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

　　3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?

　　生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

　　4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

　　5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

　　6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼

　　文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。

　　7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的`动作如何?生：敏捷

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

　　(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

　　可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

　　(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?

　　在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

　　翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)

　　翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

　　8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?

　　(学生交流，教师课件展示)

　　六、感受喜爱之情，启发保护意识(交流第三个问题)

　　1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只)

　　看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种、种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)

　　听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

　　2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢?

　　(学生交流)

　　3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。(小组奖励)

　　七、课堂小测

　　八、布置作业

翠鸟优秀教案8

　　教学目标

　　1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

　　2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

　　5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。

　　教学重点

　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　课前准备：

　　多媒体（教学录像）、投影仪

　　课时安排：

　　3 课时

　　流程展示：

　　展示翠鸟标本、导言入课

　　↓↓

　　投影学习目标投影学习方法

　　↓↓

　　学生质疑

　　↓

　　据疑板书导学

　　↓

　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

　　↓↓

　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

　　↓↓

　　投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

　　↓↓

　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

　　↓↓

　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

　　↓↓

　　读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作

　　↓↓

　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

　　↓↓

　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

　　↓↓

　　完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文

　　↓

　　结束

　　《翠鸟》教学设计简介

　　《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

　　开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

　　该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的.学习目的明确，有据可依。

　　恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

　　在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、形象感知，导入新课。

　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，自学字词

　　1 、学生自读课文，自学生字新词。

　　2 、学生互相交流难点字词。

　　3 、分组分段朗读课文。

　　三、学习第一自然段

　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

　　3 、四人小组自学。

　　4 、交流讨论，教师适时点拨。

　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：红色的小爪子。

　　（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（鲜艳）。

　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

　　背上：浅绿色的外衣

　　腹部：赤褐色的衬衫

　　联系上文，理解鲜艳的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

　　思考：为什么作者用头巾外衣衬衫来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

　　（3 ）第六句

　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

　　小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

　　眼：透亮灵活

　　嘴：又尖又长

　　联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵巧精致）。

　　5 、结合板书，小结本段

　　6 、指导训练朗读。

　　板书设计：

　　红色的小爪子

　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

　　第二课时

　　一、试背第一自然段

　　二、学习第二、三自然段

　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

　　2 、学习第二自然段

　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

　　第一句：动作敏捷

　　（1 ）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。

　　（2 ）一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

　　第二句：专心机警

　　抓重点词体会，如：一动不动注视等待

　　通过比较看着水面与注视着水面而理解注视（集中注意力看）。

　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

　　3 、学习第三自然段

　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

　　第1 、2 句：锐利的眼睛

　　抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利（尖锐锋利，指感觉灵敏）

　　第3 、4 句：行动迅速敏捷

　　勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

　　只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

　　提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

　　4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

　　启发：

　　（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。）

　　（2 ）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。）

　　（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）

　　（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

　　5 、结合板书，小结本段。

　　6 、训练朗读。

　　板书设计：

　　活动

　　1 、迅速敏捷：疾飞

　　2 、专心机警：注视

　　捕鱼

　　1 、眼睛锐利：悄悄

　　2 、行动迅速：蹬、叼、飞

　　第三课时

　　一、朗读第1 3 自然段

　　二、指名简要概述已学内容

　　三、学习第四自然段

　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

　　真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

　　2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句

　　理解陡峭，板书打消想法。

　　3 、导读：于是，我们只能

　　从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。

　　4 、进行爱鸟、护鸟教育。

　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

　　6 、齐读。

　　四、总结全文

　　五、指导背诵

　　板书设计：

　　真想

　　打消想法喜爱翠鸟

　　希望

翠鸟优秀教案9

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育

　　学生从小要爱护鸟类。

　　2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　投影仪

　　教学过程：

　　一、导言“：

　　同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。

　　二、讲授新棵：

　　1、指生读文：

　　想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。

　　2、自由读文：

　　想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？

　　3、检查分段和概括段意的情况。

　　4、逐段学习：

　　（1）指生读第一段：

　　想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）C翠鸟的羽毛是什么样的？

　　D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

　　E指导学生有感情朗读第一段。

　　着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？

　　（2）默读第二段：

　　A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）

　　B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。

　　C自由谈翠鸟捉鱼的.这部分内容。

　　想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读第二段。

　　（3）自学第三段：

　　（4）指一生有感情地朗读全文。

　　三、小结：

　　这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。

　　同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。

　　四、布置作业：

　　附：板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

　　活动等鱼：贴、飞、停、注视等

　　翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

翠鸟优秀教案10

　　学习目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　1、了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课时安排：两课时

　　第二课时

　　一、复习引入

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

　　二、品读体验

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

　　（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　（指名练习朗读，教师相机指导）

　　（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？

　　师生共同总结学法。

　　（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

　　3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的'段落，学生交流体会。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

　　5、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　三、巩固延伸

　　读写结合：（任选一题）

　　1、用连续的动词写几句话。

　　2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　课外实践：

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

翠鸟优秀教案11

　　【教学设计说明】

　　《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。

　　本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。

　　本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的'训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。

　　为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上，补充阅读2～3个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。

　　【教学要求】

　　1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。

　　2、学习生字15个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12个，并能用“愿望”、“机灵”造句。

　　3、复述第一节。背诵第三节。

　　4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。

　　5、读懂补充阅读的三个片断。

　　本课建议安排3教时：

　　【教学主要步骤】

　　一、检查预习

　　1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。

　　2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管……可还是……”要求把意思读连贯。

　　二、学习第一小节，重点进行复述训练

　　1、默读课文，完成表格：

　　小爪：红色

　　羽毛：非常鲜艳

　　身子：小巧玲珑

　　眼睛：灵活透亮

　　嘴：细长

　　2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。

　　3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?让我们一起来读课文。

　　⑴ 引读。

　　⑵ 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

　　⑶ 在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它具体的?做填写(57页)练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。

　　4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。

　　三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练

　　1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么?

　　2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作迅速的词语。

　　3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。

　　4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?

　　5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。

　　四、学习第四节，训练有感情地朗读课文

　　1、默读课文，完成课后练习。

　　2、问：我们的愿望是什么?为什么失望?我们只好希望什么?从中表达了我们怎样的思想感情?

　　3、有感情地朗读课文。

　　五、课后练习

　　1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。

　　2、附：阅读片断。

　　小白鸽

　　小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。

　　小虾

　　看小虾吃食很有趣。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。

翠鸟优秀教案12

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学设计思路：

　　本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的.喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：

　　第一，首先是翠鸟外形上的特点。

　　第二，翠鸟动作上的特点。

　　翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。教师准备：相关学生准备：搜集有关翠鸟的资料。

　　板书设计：

　　翠鸟爪子----------小、红

　　头-------橄榄色、翠绿色

　　翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳

　　腹-------赤褐色小巧玲珑

　　眼睛-------------透亮灵活

　　嘴巴-------------尖、长

翠鸟优秀教案13

　　(一)教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

　　2、读通课文，了解课文的大意。

　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

　　(二)教学重难点：

　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

　　(三)课前准备：

　　录象

　　(四)教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1、自学，初读课文。

　　(1)读准字音，读通课文。

　　(2)标出课文有几个自然段。

　　(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?

　　2、检查自学情况。

　　(1)认读词语。正音：衬衫、锐利、

　　给带点字选择正确的读音。

　　a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。

　　b尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

　　(2)指名分段读课文，评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)

　　(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的`?

　　(讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段。)

　　三、学习1、2两段。

　　1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)

　　(1)理解“小巧玲珑”一词。

　　(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。)

　　(3)用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读

　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

　　2、范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。

　　(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)

　　小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词。

　　(3)读2—4句：

　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?

　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子，与原文比较：哪一处写得好?为什么?

　　③用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

　　④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)

　　3、齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

　　五、作业。

　　(1)抄写字词。

　　(2)熟读1—2两段。

　　(3)比一比，组词。

　　逃( )隐( )疾( )衬( )

　　桃( )稳( )病( )村( )

　　(4)给带点字选择恰当的解释。

　　疾飞( )

　　①病②恨③快，迅速④疼痛。

　　锐利( )

　　①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。

　　板书：

　　总起分述的方法找出总起句主要写什么

　　读分述部分从哪几方面写的

翠鸟优秀教案14

　　【学习目标】

　　１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

　　２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。

　　３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。

　　【学习重点、难点】

　　学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，整体感知

　　１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。

　　２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：

　　请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）

　　３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：

　　综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷）

　　４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：

　　初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

　　评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。

　　二、朗读体会，品读词句

　　１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

　　⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。

　　⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

　　⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

　　２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：

　　要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。

　　评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。

　　３、交流品读，体会特点：

　　⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：

　　① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？

　　② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？

　　学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

　　评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。

　　⑵ 用读来展示翠鸟的美：

　　① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

　　② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？

　　③ 学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。

　　④ 再读体会语言美：

　　闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

　　（教师绘声绘色地读）

　　说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）

　　你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）

　　我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）

　　⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。

　　⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：

　　① 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。

　　② 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

　　找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：

　　Ａ、在什么时候蹬开？

　　Ｂ、怎么样飞过去？

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？

　　Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？

　　③ 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。

　　Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的'眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。）

　　Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）

　　Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。）

　　④ 再读句子，背诵。

　　评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。

　　三、一起去看看小翠鸟的家

　　１、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点）

　　２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。

　　３、朗读体会。

　　四、总结语

　　这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。