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《猴子和大象》教案
作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《猴子和大象》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猴子和大象》教案1
力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，实现了教学目标的三维结合。在教学中以读为基础，以全面训练学生的语文素养为目的，通过提问、设问一步一步引导学生深入感悟课文内容，并有研读品读最终到熟读成诵。
一、教学目标与要求
认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败“８个字。正确、流利地朗读课文。明白每个人都有自己的.长处，也有自己的短处，只要互相合作，
扬长避短，就能把事情办好的道理。
二、重点难点
１、掌握８个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。
２、体会课文蕴含的道理。
三、教学准备
生字卡、小黑板、课件
四、课时安排
２课时
第一课时
（一）激发兴趣，导入课题
1、猜谜语引出课题。同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它
们出了两个谜语来考考同学们。
课件：谜面１—上肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，
爬时又象一条狗。谜底——（图片）猴子
谜面２—头上脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底——（图片）大象
师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象
２猴子和大象发生了一个故事，今天，我们就一起来读读吧。
教师板书课题，学生书空，读题悟意。
（二）初读课文，解决生字词
１请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。课件出示初读要求：
（１）圈出生字词，读准字音。
（２）画出不理解的词语，联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。
（３）把课文读正确、读流利。
２学生自主阅读，边读边画出重点字词和句子，教师巡视。
３检查阅读情况
（１）（课件出示生字、生词）指名读，请读得好的同学当小老师带领全
班同学读，教师相机正音。全班齐读。
重点指导：“胜、愁”是卷舌音。“胜、评”是后鼻音。“背”是多音
字，读音有：bēi bèi
（２）重点指导几个字的字形：“猴”的右边是“侯”，注意不要多一
竖。“跳”注意右边应写成“兆”。
（３）指导田字格书写生字
先观察生字在田字格中的位置，再辅导较难生字的书写，如“猴、跳、
鼻”。老师范写后由学生空临，最后巡视检查书写情况。
（４）指名逐段朗读课文，教师相机正音。
（三）默读课文，想一想：课文写了一个什么故事
学生汇报，教师相机总结：课文讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们
到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
（四）作业设计
１在正确的读音后打“”
鼻子（bí zi pí zi）而且（é qiě ér qiě）
捡到（jiǎn dào jiǎn dào）需要（xī yào xū yào）
２比一比，再组词
猴（）叹（）跳（）胜（）
侯（）咬（）挑（）性（）
第二课时
（一）复习导入
１开火车认读生字词。
２这篇课文讲了一个什么故事？（指名答）
《猴子和大象》教案2
教学目标：
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导学生深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观:学生通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理
教学重点：教学难点：课前准备：教学过程：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。明白故事所蕴含的道理。课文录音、课件
一、谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，今天老师请来了两位动物朋友。它们是谁呢？（出示猴子和大象的图片）
2、你知道猴子和大象分别有什么本领吗？（指名说）
3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今天我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？（指名答）
师相机总结；大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
二、学习课文
（一）学习第
1、2自然段
1、课文哪个自然段告诉了我们猴子和大象要比本领呢？请打开书127页，快速找到。（第一自然段）
2、齐读第1自然段。（出示课件）
3、猴子和大象为什么争论？指名答。（板书：比本领）
4、它们确实是争论了很久，它们会争论些什么呢？请同桌之间演一演。
5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争论的。
6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。（出示课件）
4、小鸟让它们做什么呢？（板书：摘果子）
（二）学习3~8自然段
1、猴子和大象会怎么比呢？比赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。请看学习提示。（课件出示学习提示）
2、课件出示学习提示：
（1）用自己喜欢的方式读3~8自然段。
（2）同桌之间交流：猴子和大象谁的本领大？为什么？请找出课文中的句子读一读。
3、汇报、交流。
生甲:我觉得大象的本领大。因为大象会游泳。（1）请你读一读课文中的.句子。
（2）评议:你觉得他读得怎么样？应该怎样读？
（3）猴子过不了河，心情怎样？（失望，着急，难过）谁来扮演猴子，读读它的话。
（4）这时，大象是什么心情？(骄傲，神气)谁能读出大象的神气十足。
生乙：我觉得猴子的本领大。因为猴子会爬树。（1）请你读一读课文中的句子。
（2）评议:你觉得他读得怎么样？应该怎样读？
（3）大象摘不到果子时，会是什么心情？（犯愁）请你读出大象发愁的语气
（4）这时，猴子是什么心情？(骄傲，神气)谁能读出猴子的骄傲。生丙:我觉得它们各有各的本领。因为猴子会爬树，大象会游泳。
4、后来，猴子和大象摘到果子了吗?你从课文的哪一个自然段中知道的?(第7自然段)
5、（课件出示第7自然段）它们是怎样摘果子的？请你边读边加上动作。
6、谁能说出这段话中的动词？指名说。学生圈出动词。齐读，要求动词读重音。
（三）学习第9自然段
1、理解“满载而归”
师:现在，大象驮着猴子，过了河，回到小鸟身边。你们瞧，它们摘的果子多吗？（多）可以用课文中的哪个词语来形容（板书：满载而归）
2、猴子和大象为什么能满载而归呢？指名答。（板书：团结合作）
3、小鸟看到大象驮着小猴满载而归，高兴地说：“你们还需要我评判谁胜谁败吗？”请看这句话。
4、课件出示句子。
你们还需要我评判谁胜谁败吗？
师：齐读句话。你们觉得还需要小鸟评判吗？（不需要）如果不用问的语气，这句话还可以怎么说？（指名说）你们不需要我评判谁胜谁败。
师：比较这两句话，第一句是反问句，第二句是陈述句，反问的语气更强，更肯定。男女生比赛读这两句话。
5、出示练习：
你不知道我是爬树冠军吗？你知道我是爬树冠军。
（指名读，你能说出它的意思吗？）
6、最后，为什么大象和猴子听了小鸟的话，互相看了看，笑了？（课件出示）
7、师总结：现在，猴子和大象已经明白了，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有团结合作，取长补短，才能把事情办好。
8、这时，大象和小猴会对小鸟说些什么？（指名说）
三、归纳总结，拓展延伸
1、提问：学了课文，你有什么收获？（指名说）师：是的，就像这些名言警句所说。
3、出示有关团结合作的名言警句。齐读。（课件出示）团结就是力量。二人同心，其利断金。人心齐，泰山移。
四、课后训练巩固提高
说一说：回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈听。
板书设计：
24、猴子和大象
小鸟：摘果子
猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大象
＼
比本领
/
＼/
＼
过河
/
＼
爬树
/
＼
满载而归
/
（团结合作）
《猴子和大象》教案3
教学目标：
1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
教学重点、难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。
难点：体会课文中的蕴涵的道理。
教学准备：
课件、录音机，生字卡片
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一.谈话导入:
课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!
二.初读课文
1.利用拼音默读课文，读准字音。
2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。
3.大声读课文,给老师听。
三.精读课文，分析理解
1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。
2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。
(1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。
(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?
(3)女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样?
(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?
(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。
(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?
3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。
(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?
(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的`“争吵”到现在的“笑了”?
从这里你明白了什么?
四.课堂小结
第二课时
一.用最动听的声音读课文.
二.学习生字。
1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。
2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。
3.同桌交流识记绳子的方法。
4.师出示音节，生一开火车的形式认读。
5.指名上台在音节下面写出生字。
6.集体认读生字，扩词。
7.就学生难识记的字重点讲解。
8.归纳学生识记方法。
三.写写
1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。
2.机动：认读二类字。
3.出示二类字，指名上来注音。
4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需
机动：熟读课文
第三课时
一、在正确的读音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
二、比一比，再组词。
猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
三、给字注音组词。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
载{
( )( )
板书设计: 大象_____驮猴子过河
摘果子{ }团结互助,满载而归
猴子_______爬树摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )
2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )
五.照样子改写句子。
例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。
1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?
2.难道你今天家庭作业做了?
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