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《多彩的生命世界》的教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《多彩的生命世界》的教案，希望对大家有所帮助。
《多彩的生命世界》的教案1
一、教学目标：
情感、态度、价值观：
（1）、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
（2）、树立新的生态道德观、自然观。善待大自然，尊重其他生命。
能力：
提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
知识：
知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。
二、重点难点：人的生命是独特的。
(一）创设情境，导入新课
导入新课
一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
学生根据问题进行思考探究，畅所欲言
（二）分组探究，小组合作
探究活动一：
看一看(书上的图片)
高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机。
探究活动二：活动二搜集与交流
课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集了许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们身边的多彩的生命世界。
（图片展示，师简单介绍）
说出自己最喜爱的生命并说明原因。
师:各种各样的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它们自然界才变得丰富多彩、趣味盎然。
探究活动三：说一说
通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿多彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢？
板书小标题：世界因生命而精彩(板书)
生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
1、世界因生命而精彩
探究活动四：读一读（书本P4：小鱼的故事）
师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓（2）很“在乎”
思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？
师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。
师:人类是地球生命的重要组成部分。我们一生中需要消耗大量的物资,那么,我们各方面的需求取自哪里? 师:可以说,自然界是人类的衣食父母,是我们生命的支撑,那么我们是如何向自然界索取自己的所需呢?
师:如果人类对自己的行为不加节制,我们有理由相信,终究有一天地球上的生命只会剩下人类自己。请你设想一下:假如地球上只剩下人类
师：人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。
探究活动五：
指导学生观察课本第四页“和谐相处”的图片，探讨相关的问题。
⑴从图片中你感受到了什么？
⑵今年以来，我国极端灾害性天气事件呈频发多发态势。面对滔天的洪水，翻滚的波浪、干涸的土地……出现这些现象的原因有哪些？由此你想到了什么？
教师：引导学生从人与自然和谐相处的场景转入到人与自然为敌遭到的报复的后果，认识到每一种生命都有自己独特的存在价值，人类必须善待生命，爱护自然，保护自然。
学生谈身边不尊重其他生命、摧残其他生命的现象。学生展示:身边被践踏的生命——《不和谐的一幕》。师:看到身边这些现象,你有什么话要说?师:地球上的各种生命都有其存在的意义与价值,人类没有权利去随意践踏他们,更没有资格剥夺他们生存的权利。
探究活动六:
指导学生阅读课本第五页文字材料，讨论交流下列问题：
（1）想一想，自己在日常生活中还能做些什么？
（2）为警示人们善待生命，请写一则公益广告用语。
教师：了解填写情况，指导学生交流，引导学生真正把保护自然环境的思想意识内化为行动
探究任务六：
人类生命的独特性（共性）
指导学生观察课本第五页四幅图片，探讨相关的问题。
⑴议一议：人与动植物相比有哪些独特的本领？
⑵说一说：列举你知道的人类创造的.物质文明或精神文明成果。
⑶想一想：从中你能感受到什么？
教师总结：人具有无穷的智慧和巨大的创造力。同学们列举的一系列文明成果无不闪烁着人类智慧的光芒，人类是伟大的，也是独特的。
过渡：不仅人类的生命具有独特性，每个人的生命也都是独一无二的，现在请把独特的你展现给大家。
探究任务七：
自我生命的独特性（个性）
出示情景：
⑴让学生上台展示自己不同时期、不同背景、不同类型的照片。
⑵写一写：独特的自我
我的性格：
我的容貌：
我的特长：
我的理想：
请用几句话描绘独特的自我：
⑶想一想：从众多同学的展示中你能得出什么结论？
教师引导点拨：由人类生命的独特性引向自我生命的独特性。指出：你是世界上唯一的一个，没有人能代替你，你有特有的意义与价值，正因为你是独一无二的，所以应更珍爱生命，更应该发挥自己的独特优势，展示自己的独特风采。
【走进生活，学以致用】：
人类有其他生命所没有的智慧，因此人类才能从愚味走向文明，才会不再消极地适应自然，而是积极地改造自然。所以有人认为，人类是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你认为呢？教师引导点拨：引导学生整理答题的思路，归纳答题的步骤，加强学法指导，进行规律总结
（三）归纳小结，巩固深化
同学们，大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生生活，珍惜生命，用你独一无二的智慧去规划未来，用你独一无二的双手去开创未来。
教师：指导学生归纳总结，注意收获不应仅限于知识方面，重点放在落实在行动上。
学生认真观察，说一说通过观察这两幅图片你对生命有何感受？
学生展示交流，畅所欲言
学生组内交流
学生：观察图片，分小组讨论、探究，在比较、列举中感受到人
类生命的独特性。
教师：巡视课堂，了解各小组讨论情况。
学生：展示自己不同的照片，简要介绍自己，试着说出自己与别人的不同之处。进一步理解自我生命的独特性。
学生：分组探讨，展示交流成果，
学生：回顾总结，盘点收获。
五、板书设计：
丰富多彩的生命
世界因生命而精彩
善待大自然、爱护环境
多彩的生命世界
人类生命的独特性
人的生命的独特性
自我生命的独特性
《多彩的生命世界》的教案2
教学目标知识：
知道人类是大自然的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物;认识人类生命具有独特性，每个人的生命都有独特性。
能力：
发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力;观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
情感、态度、价值观：
体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活;树立新的生态道德观、自然观，尊重其他生命。
教学重点：
世界因生命而精彩
教学难点：
人的生命是独特的
教学方法：
小组探究法、合作学习法、自主学习法、分析归纳法、总结反思法教具准备多媒体
课型：
新授课
课时：
1课时
课前准备：
1.制作多媒体课件。2.学生以小组调查、了解自然界中的生命
教学程序:
教学环节教师活动学生活动备注
创设情境:
导入新课师生展示课前收集到的`动物、植物、微生物等生命实体的图片，并对自己收集到的图片进行简要介绍。由此导入“多彩的生命世界”。
自主探究
全面理解
学习任务一：仔细阅读课本，认识多彩的生命世界。
1、在自然界中，以其的形态存在着，是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了才如此生动和精彩。
2、阅读《小鱼在乎》小故事，体会人与自然的关系。
人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成一个、的生命大系统，人类必须、爱护、保护，保护多样性。
学习任务二：人的生命的独特性。
通过阅读课本，理解人类生命的独特性有哪些表现?
1、人的生命和其他动物、生物、微生物等生命不同，人具有无穷的和巨大的。
2、每个人的生命都是。每个人的生命的，不仅体现在相貌、、兴趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈现出多样性。
思考：自己有哪些独特的地方?
通过阅读课本，1、尝试着自己完成上面的任务。
2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。
3、记忆这些基本知识，看谁记的快!
4、组内起立检查(可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画)。
5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出.注意调动学生积极性
合作探究
问题反思
放学路上，小明和小刚在谈论人类生命的话题。小明说：“人类是高级动物，是自然界的主宰。”小刚说：“人类生命与其他生物都有生老病死，没有什么不同。”辨别小明和小刚的言行，并简要说明理由
夯实基础,
及时反馈
1、人类生命与其他生命最主要的区别是：()
A、人类生命能适应自然
B、人类生命能活动
C、人类能利用并改造自然
D、人类能共同生活
2、自我生命独特性表现在：()
A、人的个性品质是独特的
B、人的人生道路，人生经历具有独特性
C、个人在生活中的价值是独特的
D、每个人都可以独立独行，为所欲为
3、下列关于人与自然的说法，错误的是：()
A、人类是自然界的主宰，可以随心所欲
B、人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员
C、人类富有智慧和创造力，可以利用自然、改造自然
D、人类只能被动地适应自然对学过的知识及时的运用。
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