生命生命课文教案

时间:2023-01-03 12:46:11 教案 我要投稿
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生命生命课文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的生命生命课文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

生命生命课文教案

生命生命课文教案1

  老师:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们,能不能把你喜欢的人生格言也告诉给大家?

  学生:肖伯纳说:生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前,要使它燃烧的越亮越好。

  学生:时间不能增添一个人的寿命,然而珍惜光阴,可使生命变得更有价值。

  学生:卢梭说:人生的价值,是由自己决定的。

  ……

  师:说得多好呀!刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》。(板书课题)

  ……

  让不同的生命在课堂中成长、绽放──《生命生命》教学片段赏析

  【情景说明】

  《生命生命》一课是人教版新课标四年级下册选编的一篇精读课文。这篇课文表达了台湾著名残疾女作家杏林子对生命的感悟与体验。文章从寻常生活小事入笔,引出对生命的思考。文章篇幅短小、结构清晰、含义深刻,作者通过飞蛾求生、瓜子发芽、聆听心跳三个事例引发对生命的深刻思考,阐释了生命的价值与意义。本课所要达到的教学目标有三;一是能正确、流利、有感情地朗读课文;学会倾听,能有条理、有创意地表达自己对生命的感悟。二是体会课文中含义深刻词句的意思,总结体会句子含义的方法。培养理解语言的能力,引导学生不断积累语言,增强语感。三是引导学生通过读书,感受到生命的宝贵,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命,形成积极的人生态度和正确价值观。“正确、流利、有感情地朗读课文,领悟三个事例所引发的感悟。”是本课教学重点。理解课文内涵,感悟生命的宝贵,珍惜生命是本课的难点。围绕这篇极具感染力的课文,我校开展了“以读的有效性”为主题的校本行动研究。我校的胡红娟老师执教了研究课。胡老师课堂上呈现出许多可圈可点的精彩环节。现撷取其中第二自然段精彩片段与读者共同品味。

  【教学过程】

  教师用简洁的语言,语气低缓,感情深沉的介绍杏林子开课,定下了整堂课的基调,给学生以强烈的震憾。接着教师配乐朗诵课文创设了良好的学习氛围,使学生情不自禁地进入课文情境。然后启发学生表达自己的总体感受,并给文章自由命题。同时教师相机板书课题指导学生读好课题,在初度基础上梳理出文章主要脉络。引导学生想象作者深思的画面后。

  学生感情朗读第一自然段。教师进入第二自然段教学。

  师:生命到底是什么呢?作者虽然不可能一下子找到答案,但她从飞蛾求生的现象中有了一些感悟,谁接着往下读?

  一生大声流利的朗读课文第二自然段。

  师:你们听出来了吗?作者感悟到了些什么呢?

  学生们迟疑一会儿,几名学生举手,一生站起来复述课文第二段内容。

  师看着学生微笑倾听后点头说道:原来,作者感悟的东西深深藏在这些文字的背后,需要我们细细地去读,边读边体会,看看哪些词一下子越入你的眼帘,抓住它,反复地读。

  四年级上册语文教案小学四年级语文课文《生命生命》片段教学设计2

  课题:人教版四年级下册《生命生命》第二自然段

  设计人:李

  教学目标:

  知识与技能:

  1、理解课文第二自然段中不理解的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

  3、理解含义深刻的句子,体会生命的顽强。

  过程与方法:

  让学生在理解课文内容的过程中,总结学习方法。

  情感态度价值观:

  感悟飞蛾强烈的求生欲望,使学生受到顽强意志的熏陶,从而认识到生命的价值,懂得珍惜生命。

  教学重点:理解段落中含义深刻的句子。

  教学难点:体会飞蛾顽强的生命力,感悟生命的价值。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入谈话:

  同学们,本篇课文的课题是《生命生命》,那生命到底是什么呢?你们想知道吗?今天我们就一起去学习课文中的第二自然段。(“兴趣是孩子最好的老师”,教师在可前从一个问题激发了学生强烈的求知欲,激发了学生的学习兴趣。)

  二、自渎第二自然段

  1、出示自渎要求。

  (1)读通课文,划出不理解的词语,并用学过的方法解决。

  (2)这一自然段的主要内容是什么?

  2、小组内交流。

  3、集体汇报,教师小结。(语文课程标准指出:语文教学要突出学生的主体地位,掌握一定的学习方法。教师只是学生学习的组织者、促进者、引导者。并且在这一环节中,积极倡导了学习自主、探究、合作的学习方法。)

  三、理解含义深刻的句子,体会生命的价值。

  1、课件出示“飞蛾”鼓动双翅挣扎的画面,让学生说一说自己看到了什么?

  生1:飞蛾想挣脱“我”的手指。

  生2:飞蛾在不停地挣扎。

  2、同学们能把课文中描写画面的句子找出来,读一读吗?(指名读)

  (只要我的手指稍一用力……那样鲜明!)

  3、同学们观看了画面,并且找出了句子,如果飞蛾能听懂我们的语言,你想对它说点什么呢?

  生甲:飞蛾,只有你不放弃,你一定会成功的。

  生乙:飞蛾,你真顽强,我要向你学习。

  4、同学们,如果你就是这只飞蛾,此刻,你在别人的手里,你又会怎么想呢?

  生甲:我不能就这样白白送死,我要挣脱。

  生乙:我一定会飞出这只魔掌

  ······

  5、同学们从飞蛾强烈的挣扎中感受到了什么呢?

  生甲:当生命在遇到绝境时,不能放弃,一定要努力摆脱绝境。

  生乙:生命的价值就在于不断地拼搏。

  生丙:要珍惜生命,在遇到困境时不能轻易放弃。

  ······

  6、教师小结。

  生命的意义就在于遇到困境时的不放弃,以及强烈的求生欲望,我们在学习或生活中无论遇到多大的困难,都应该用飞蛾的故事来激励我们。

  (语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不能以教师繁琐的讲解代替学生的个体感悟。”在本环节中,教师通过让学生与文本对话,与文本交流,感悟飞蛾强烈的求生欲望,尊重了学生的个体感受,使学生真正处于学习的主体地位,教师只充当了引导者,组织者的角色。)

  四、总结学法,进入下一自然段。

  1、说说我们学习本段的方法。

  2、学生自由说,互相交流。

  3、教师小结学法

  4、谈话:同学们就利用我们学习第二段的方法学习下一段吧。

  (“授人以鱼,不如授之以渔”。在本环节中,教师让学生不但理解了文本,而且掌握了学习方法,使教学内容得到了拓展延伸。)

  小学四年级语文课文《生命生命》片段教学设计3

  教学意图:

  生命是一个永恒的话题,不同的人对生命的认识和理解是不同的。四年级的学生对人生以及生命的感悟还不是很深刻,学习本文,意在让学生能体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,不论粗浅还是深刻,力求有所体验、有所发现、有所升华。

  教学内容:

  学习最后一个自然段,联系生活实际感悟生命的意义,进行课外延伸,推荐学生读好书,感悟生命意义。

  教学目标:

  1、理解“生命虽然短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这个含义深刻的句子,揣摩其中的深意。

  2、联系上下文和生活实际,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。

  教学过程:

  一、导入:

  (指导学生学习了三个事例中蕴含的意思后)老师提出问题:“作者的决心是坚决的,但这决心的背后肯定有作者对生命的理解和感悟,那是什么的样的理解呢?”

  二、出示,朗读,理解感悟

  课件出示句子:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的'生命体现出无限的价值。”

  师:怎么理解这句话的含义呢?请同学们联系上下文谈谈你的感受。

  (让学生联系前面的三个事例谈感受)

  小结:作者正是在对生命不断的理解和感悟中,才有了这样的决心。

  1)文章作者是谁?你了解作者吗?老师帮你找到了作者的一段资料,想了解吗?

  2)出示杏林子资料以及杏林子弟弟刘侃的话,老师深情朗读。

  (课件出示,介绍杏林子的资料:杏林子12岁时不幸患上严重疾病,全身关节硬化,失去行动自由。然而坚强的杏林子没有向命运低头,四十多年来,在轮椅上写下了80多部,100多万字的文学作品,被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,为台湾100多万残疾人作出了贡献。)

  (课件出示,介绍杏林子弟弟的话:“我常常自问,你到底怎么活的?不能吃自己想吃的东西,不能去自己想去的地方;不能自己梳个头,甚至化个自己想化的妆,到后来连大笑两声也变得奢侈,因为要带来一阵的咳嗽和气喘……”随后他意识到:“原来你把痛苦当成最好的榨汁机,压出最美、最醇的生命之泉,让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候,再找回生命的勇气、方向和动力。”)

  3)此时此刻,你心里在想些什么呢?

  让学生畅所欲言,谈出自己的感受

  4)小结:同学们说得太好了,从杏林子她对生命的态度中,我们可以深切地感受到她珍惜生命、善待生命的可贵精神,杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们:生命的最大意义就在于生命的价值,所以我们要记住

  虽然生命短暂

  但是

  我们却可以

  让有限的生命体现出无限的价值

  三、书写生命感言,阅读推荐读一本好书,感受一段人生

  1、象杏林子这样用行动延续着自己不死的生命的人还有很多,你知道有这样的人吗?(让学生联系生活实际来谈)

  2、他们,以及许许多多我们知道或者不知道的人,在有限的生命里,书写着不死的生命,所以我们应该警记:

  虽然生命短暂

  但是

  我们却可以

  限的生命体现出无限的价值

  3、同学们,学到这里,你肯定产生了许多对生命的感言,如果让你写写关于生命的感悟,你想写什么呢?请拿起笔在课前老师发给你的书签上写下你此刻对生命的感悟。

  我对生命感悟:。

  4、我们一节课即将结束,一篇文章即将学完。但是生命的历程却将永远继续。希望同学们和老师一起继续走进一个个珍视生命的故事中。让我们读一本好书,感受一段人生。

  (1)、介绍杏林子的著作:

  可以这样说,身体的病痛,使她更能静静地观看这个世界,生命的一点一滴,都尽现她的书中,读她的书,让人振奋,让人赞叹。

  杏林子,杏林子的书,都让我们看到了生命的另一种可能,生命的更高境界,一个宽容而有爱的世界。

  建议阅读:《向生命求索》、《杏林小记》、《和岁月较量》。

  (2)、海伦凯勒的著作:

  海伦凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样,尽管命运之神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来,海伦凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征,她传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。

  建议阅读:海伦凯勒的著作:《我的生活》、《假如给我三天光明》

  5、让我们在一首诗歌中结束今天这节课。

  五、赞美生命:

  最后,让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课:

  (配乐:师生朗诵)热爱生命

  我望着蓝天,热爱生活,

  彩霞是那样的绚丽。珍惜生命。

  我望着大地,有生命,那里便有希望。

  万物都充满生机。亲爱的朋友们,

  小鸟在蓝天上飞翔,让我们抖开腾飞的双翼,

  蜜蜂在花丛中采蜜。拥抱美好生活,

  生活是这样的多彩,充实人生意义!

  生命是如此美丽。

  人生的分分秒秒,

  我们都应该心存感激!

生命生命课文教案2

  教学目标:

  1、认读扰、诊、撼、蹋、限5个生字,读写扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限等8个生字,会读准多音字弹。能联系上下文理解骚扰、茁壮、震撼、糟蹋、光彩有力等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。

  3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  教学重难点

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。

  难点:培养学生积极的人生态度。

  教学准备:

  多媒体课件 张海迪和杏林子的资料 搜集有关生命的格言

  教学过程:

  一、情境谈话,感受生命之坚强:

  1、教师谈话,介绍张海迪的事迹。

  张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》,将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作,耗时四年,共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时,心中曾有这样的担忧以海迪如此虚弱的身体状况,能完成这部长篇创作吗?

  然而,四年后,胡玉萍如约拿到了书稿,也确确实实地感到了它的分量。当记者采访张海迪并要她谈及创作的'感受时,坚强的海迪深情地说了这样一段感人肺腑的话(齐读)

  每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地、像看护一小簇火焰一样,让它燃烧,生怕它熄灭

  2、无独有偶,香港女作家杏林子,她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎,后来病情不断的恶化,差不多全身关节都损伤了,面对病魔的挑战,尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨,但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦,强烈的呼喊着

  3、揭题《生命 生命》

  4、反复读题,酝酿情感:

  ①、是的,这是一位强者对人生热情的呼唤,请高声读

  ②、是的,这是一位勇者对命运不屈的挑战,请大声读

  ③、是的,这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索,请低声读

  二、走入文本,聆听生命之呼唤:

  1、现在,我们就来学习杏林子的散文名篇《生命 生命》,去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。请打开课本,听老师朗读课文,细细品味,说说文章使你感受到了什么?

  2、教师范读课文,学生边听边在书上记下自己的感受。

  3、畅谈自己的感受。

  三、自读文本,初谈生命之感悟:

  1、自由放声朗读课文,划出生字新词,注意把字词读准。

生命生命课文教案3

  第一课时

  一、教材分析:

  《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题,通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命;学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。

  《生命生命》一文语言简洁朴实,思想含蓄深刻,通过形象描写与理性思考的有机结合,告诉读者:要珍惜、热爱生命,让有限的生命体现出无限的价值。本文是学生应在四年级下学期学习的课文,现在提前一学期学习,而且脱离了单元其它课文的辅助理解,对于刚步入四年级的学生来说,他们形象思维能力较强,但抽象思维稍显不足,所以如何引导学生品味语言文字,思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此,我将紧紧围绕单元教学重点,引导学生抓住关键词语,联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文,读出自己的感受与理解,并且获得启示。

  二、教学目标:

  1、认识“扰、诊”等5个生字,读准并会写本文出现的8个生字,掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、联系上下文和生活实际,借助资料读懂文中的三个小故事,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的'深意。

  4、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  三、教学准备

  1、学生的预习内容:

  (1)用横线将文中由生字组成的新词画出来,用自己的方式自学生字以及不理解的词语。(2)读准字音,将课文读通顺。

  (3)查找并摘抄有关本文作者(台湾作家杏林子)生平的资料,150字以内。

  (4)请每位学生准备一张稿纸,课堂练习中使用。

  2、教师的教学准备:

  (1)钻研教材,设计教学设计。

  (2)制作多媒体教学课件。

  (3)给每位学生提供课文复印件。

  (4)请组委会帮助给上课学生布置预习作业。

  3、教室环境布置:课桌按同桌方式布置。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)导入

  1.板书课题。

  2.学生齐读课题。

  (二)交流预习情况,整体感知课文

  1.出示学习提示一。

  (1)同桌合作读课文,一人一段,互相纠正读错的地方。

  (2)同桌交流文中由生字组成的词语,并写写你们认为最难的生字。

  2.同桌合作,检查预习。

  3.全班交流

  (1)出示生词及易错词语:

  (sāo)骚扰、求生的欲望、不屈向上、茁壮生长、

  听诊器、震撼、糟蹋、有限、动弹

  指名读、齐读。

  (2)交流合作学习时互相听写的生字,强化识字效果。

  预设:打扰、震撼、糟蹋

  ○1出示由“憾”“撼”组成的词语,引导学生根据意思确定形旁。

  ○2方法迁移, 学生区分其他生字。

  ○3再次齐读词语。

  2、出示学习提示二。

  出示:自由读课文,想一想文中都写了几件与生命有关的小事例?

  (1)学生根据要求自由读课文,思考问题。

  (2)全班交流,明确文中所讲的三个小事例。

  预设:被作者抓住后的飞蛾极力求生;(飞蛾求生)

  墙缝中的小瓜苗不屈向上,茁壮生长;(瓜苗生长)

  作者静听自己的心跳被深深震撼。(心跳使人震撼)

  (三)学习三个小故事,围绕重点词句体会飞蛾、瓜苗、作者对待生命的态度,习得一定的读书方法

  1.走进飞蛾

  (1)师:默读课文第二段,想一想这究竟是一只怎样的飞蛾?画出相关的词语或句子。

  (2)学生默读课文,思考问题,在相关的词语、句子旁边做批注。

  (3)全班交流。

  出示:夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

  预设:

  ○1根据学生回答,引导学生抓住“稍”“骚扰”“只要……就”等词语,联系生活实际,体会作者对飞蛾的讨厌,明白它已命悬一线,生命岌岌可危,处于绝境,感受飞蛾的生命之脆弱。

  ○2抓住“挣扎”“极力鼓动”等动词,展开想象,体会飞蛾用尽全力想要摆脱作者的大手,感受飞蛾对生命的珍爱。

  (4)引导学生进行总结,主要明确,这是一只绝境中极力求生、珍爱自己生命的飞蛾。

  (5)指导学生朗读课文第二段。

  (6)引导学生总结学习方法。

  2.走进瓜苗

  出示:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

  (1)迁移方法,自学第二个故事,在读写中生成学生多样化的理解,习得文本语言。

  师:让我们继续跟随作者的文字读故事。请同学们利用刚才学到的方法自学课文第三段,看看一株普通的瓜苗又遇到了什么困难,他是怎样对待自己生命的呢?把你想到的用2-3句话写下来吧!

  (2)全班交流,指名学生读自己写的感受。

  (3)引导学生明确,这是一株面对困难,明知生命极为短暂却依然不屈向上、茁壮生长的小瓜苗。

  (4)指导学生朗读课文第三段。

  3.走进作者

  出示:有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  (1)引导学生抓住关键词语,初步体会作者面对生命的态度。

  重点交流:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”

  ○1引导学生抓住“糟蹋”“可以”“也可以”等词语理解句子,明确作者认为有两种截然相反的态度:一种是要对生命负责、一种是对生命不负责。

  ○2明确作者在两种生活态度面前,他决定选择好好利用生命,让它发挥应有的价值。

  (2)引导学生交流课前搜集的关于杏林子的资料,了解作者的经历。

  (3)请同学们畅谈杏林子带给自己的感受,感受到对于疾病缠身的杏林子来说,活着原本是一件很痛苦的事,但她却依然热爱自己的生命。

  (4)出示:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

  (引导学生结合资料理解杏林子所创造的价值。)

  (四)课堂总结

  面对弱小的飞蛾和瓜苗,杏林子给我们一个很好的回答,作为人类,面对困境,怎能说“不”?生存下去是最简单的事。

  (五)板书设计

  19生命 生命

  第二课时教学内容

  一、引导学生联系生活实际与资料,更深入地了解文章最后一段的含义。

  二、引导学生交流学完课文后的感受,指导完成小练笔。

  三、背诵课文,积累语言。

  课文:

  19、生命生命

  杏林子

  我常常想,生命是什么呢?

  夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

  墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

  有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

生命生命课文教案4

  一、活动目的:

  1、提高安全意识,愿意自觉去学习溺水安全的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。

  2、初步了解溺水安全的有关资料,明白每一个学生(包括公民)都要提高安全意识。

  3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别潜力。

  4、使学生学会珍爱生命,学会自救的方法

  二、活动准备

  1、在黑板上写出班会主题:珍爱生命、预防溺水;

  2、收集有关防溺水事故发生的资料;以及夏季游泳溺水自救方略资料。

  三、活动资料

  1、导入:教师讲述近期发生在我们身边的.一些溺水死亡事故。

  听了这件事,我想在座的每一位同学心里都不会感到简单。你是否感叹,是否惋惜,一个生命就这样在世界上转瞬消失此刻,你在想什么请同学谈谈你的看法。

  小结:人,就应珍爱生命。这天这节课我们就来学习珍爱我们的生命防溺水教育。

  2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故,一般发生溺水的地点通常在:游泳池、水库、水坑、池塘、河流、溪边、海边等场所。

  夏天是溺水事故的多发季节。每年夏天都有游泳溺水身亡

  事故发生。在溺水者当中,有的是不会游泳的人,也有的是一些会游泳、水性好的人。因此,为了防止溺水事故的发生,要求学生务必做到这几点:①未经家长老师同意不去;②没有会游泳的成年人陪同不去;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去。⑤要清楚自己的身体健康状况,熟知自己的水性⑥游泳前先理解正规的培训。

  3、夏季游泳溺水自救方略介绍

  四、活动总结:

  生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里。同学们,珍爱我们的生命吧!在日常生活中提高安全意识,安全第一,防患于未然。水无情,人有情。期望同学们透过这次班会活动,学会珍惜生命,远离所有的不安全!

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