国歌的教案13篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的国歌的教案，希望能够帮助到大家。
国歌的教案 篇1
课时：一课时
年级：四年级
教材选用：人音版小学音乐第七册第二课
教学目标：
根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为：
一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌）。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重、难点：
1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
教学过程：
一、谈话导入，激发体验
课前播放（国旗国旗多美丽））
1、考考你：中国的国旗是什么？
中国的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
学生自由发言，畅所欲言。
[设计意图]从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。
2、教师说说国歌的意义。
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。
3、唱一唱：
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。
4、考考你：
你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者是谁？曲作者是谁呢？
5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
[设计意图]通过听老师国歌的意义、高唱《国歌》、了解国歌的作者、老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
探密活动，引导体验
1、唱一唱：
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
[设计意图]当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。
2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角？是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧！
3、探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。
（1）探究活动一：（运用比较法，体会重音记号的作用。）
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上“>”重音记号？
聂耳在这里想表达什么样的情感呢？
C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。
[设计意图]学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学生，在活动中体验。
（2）探究活动二：（对比演唱，讲解“上行”知识）
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法？
E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。
F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
[设计意图]根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。
（3）探究活动三：（认识三连音，感受在歌曲中的作用。）
A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的？
B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音？
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉？为什么聂耳不用其他的节奏呢？
试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。
E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。
[设计意图]音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
（4）探究活动四：（“前进！前进！前进！进！）
A、试一试，把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！要多加个进？
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
[设计意图]以真实的情境来引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。
4、完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
5、进行一次升旗仪式。
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空激荡。同学们，今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。
“全体起立――升旗仪式现在开始――升国旗――奏唱国歌（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）”
[设计意图]在学生完全把握歌曲情绪、理解歌曲内涵的基础上，进行庄严的升旗仪式，为整个课堂画上一个完满的句号。在这过程中，学生不仅进一步巩固了情绪，而且这样的结尾也能给学生留下深刻的印象。
三、拓展欣赏，加深体验
1、《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。
（1）当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，庄严的国歌声在奥运赛场上响起。
（2）播放管弦乐《中华人民共和国国歌》
（3）你觉得这次聆听的《国歌》表演形式上和我们的表演的不同吗？
（4）教师简单介绍管弦乐《中华人民共和国国歌》
2、每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起，庄严的升旗仪式开始啦！
（1）播放军乐《中华人民共和国国歌》
（2）这次的演奏你发现了什么？和我们刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗？
（3）军乐的演奏使你联想到了什么情景？
3、当香港、澳门又重新回到祖国母亲的怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。
（1）播放合唱《中华人民共和国国歌》
（2）这次的演唱运用了什么演唱形式？你能说说吗？
[设计意图]如何让学生更深层次的理解国歌在各种场合中的意义，我认为仅仅学会歌曲、理解歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的'感官，激发着学生的爱国情感。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到发现、体验的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的独立思考和合作学习的精神。
四、小结
今天，我们每一位同学再次体会到<国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
教学反思：
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”音乐艺术在很大程度上就是那种“只能意会，不能言传”的东西，仅凭教师的口头传授，没有学生的亲身体验，是无法达到目的的，因此，在整个的教学过程中所有的教学都围绕着学生熟悉、喜欢的各种音乐活动展开“体验”过程，让学生在参与各种实践活动中获得真正的感受。
课结束了，被学生的歌声感染得心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深打动着，随手记下了一些心得体会：
1、谈话导入，营造轻松的体验氛围
“万事开头难”，这节课的开始是随着一系列的问题展开师生之间的对话：
师：中国的国旗是什么？
生：五星红旗。
师：中国的国歌是什么？
生：《义勇军进行曲》
师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
生1：每个星期一学校举行升旗仪式的时候。
生2：奥运会上，夺得冠军之后
生3：香港、澳门回归的时候
这样的场景不象是知识竞赛，更象是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。
师：你知道国歌的词作者是谁？
生：田汉
师：那么曲作者又是谁呢？
生：聂耳
师：谁知道其中的故事？
生：老师快讲啊！！
这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。
2、比较方式，有利于学生获得体验
比较――是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体栽不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热爱之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，更没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。
在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听的耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探密活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中起到的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，要有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定是科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。
“上行”知识是本课的一个新知识点，假如由教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲探密活动中，由学生通过唱唱歌谱、用手势表现旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，他们是用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中强烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。
3、体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣
回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据四年级学生好奇的心理特点，我在教学过程中大胆地将教材中的歌曲学习过程变成了“探密活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，又很好得激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱、等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐的信心，满足了学生的学习需求。
同时，音乐知识和技能既是学生学习音乐的工具，也是形成学生审美能力的重要前提。在教学中，我始终以歌曲（国歌）音乐为中心，充分运用音乐本体（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设、对比欣赏、旋律哼唱、和演唱表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机地融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。
要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能将看似简单的教学内容上出无限的精彩来。
国歌的教案 篇2
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习
13|53|1—‖
U
(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)
1=C---A2/4
13|5-|5432|1-||
lilililuli
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。
（2）听音模唱
要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。
三、巩固《国歌》
1、回顾国歌的创作背景
2、复习三连音、重音记号
说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？
3、唱《国歌》
齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……
四、复习《歌唱祖国》
1、回顾《歌唱祖国》的`名称、作者、歌曲所反映的现象等。
2、听《歌唱祖国》
3、生跟琴哼唱旋律
五、：
教学反思
国歌是孩子们最熟悉的内容，但是，因为最初的学唱的是从简单的模仿，连读音都有些缺失。所以学唱时，先了解孩子们的基本情况。本班孩子学唱这首歌曲时，读音基本没有问题。但是节奏的旋律都有些问题。特别是渐强，渐弱，孩子们基本没有概念。所以教学就从孩子们的最弱处开始，通过划拍教学，孩子们对于节奏的掌握有了质的飞跃。
国歌的教案 篇3
课题：课型：综合课时：一课时
知识能力目标：
初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标：
通过学唱和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：
三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教材分析：
原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
突破口：
通过不同国家国旗的竞猜游戏，导入我国的`国旗，并以器乐和声乐两种不同形式的作品达到体会歌曲内涵的目的，从而更好地演唱歌曲。
教具准备：
电脑钢琴等
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。
好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和，
对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的-------。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲，你对了解多少？请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民
奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》
《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）
我们来听一听的演唱。（放FLASH动画）
动画中出现了那些人物？
十大元帅
你知道是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：
认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？
号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师再加以补充。
大家随伴奏音乐演唱！
下面，我们随着的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
三、小结：通过这节课的学习，同学们对有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
四、下课
国歌的教案 篇4
教学目标：
1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。
2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。
3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。
4、能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。
教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。
教具准备：多媒体、琴
组织教学：师生问好
教学过程：
1、导入：考一考
我们的国旗是什么？
我们的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
国家的意义：
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。
欣赏《升国旗》视频
2、唱一唱
下面我们也一起来唱唱《国歌》
那么你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？3、国歌探秘
下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧？
1）重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情
感？
用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。
2）对比演唱，讲解“上行”知识
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。讲解上行知识
为什么聂耳在这里运用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。
加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。
3）认识三连音
找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的`？简介“三连音”
想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？用其他节奏代替三连音，比较后回答。
4）为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进？试试去掉一个进行不行
5）完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。
拓展：
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。（欣赏管弦乐演奏的国歌）
当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。（欣赏军乐演奏的国歌）
升国旗
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡
国歌的教案 篇5
教学目标：
1、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌曲所反映的祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象和人民奋勇向前、意气风发的情景，从中受到爱国主义教育。
2、能根据教师的指挥手势有感情地背唱《中华人民共和国国歌》，做到音准节奏准确，情绪饱满。
3、理解重音与渐强音记号的含义，并能用歌声表现。
教学重点：
有感情地演唱国歌教学难点：有感情地背唱国歌并注意节奏感以及情感的推进
教具准备：
多媒体等
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、新课导入。
1、教师播放国歌的音频，学生轻声哼唱，并在结束后引出本节课所要学习的歌曲。
师：大家知道这首歌曲的名字是什么吗？
生：《国歌》。
2、多媒体展示歌词，教师带着学生一起读歌词，感受歌词中对祖国的热爱之情，
师：大家对这首歌曲的旋律应该很熟悉了，那么我们先来读一下歌词看看歌词所描写的是一个什么样的场景。
师：有没有同学告诉我一下你读出了什么感受？
生：......
师：接下来我们就齐唱一下：“起来，不愿做奴隶的人们…一二…”
生：“起来……”
师：大家唱的很好，很流畅，但是有些地方还需要同学们注意的。
师：
1）第３句：该句用了全曲中的最强音和坚定自有加节奏，表现了中华民族不屈的精神。
2）第4句，该用蕴藏着一种不可阻挡的力量，引出了豪放有力的层层向上的吼声，犹如战斗号角给人以强有力的鼓舞。
3）最后两句，是全歌的中心思想和高潮所在，号召式的前奏音调在这里得到了再观，它既加强了全曲的整体感，又使歌曲的中心思想得到进一步肯定。
4）结束的“进”字，使歌声更加有力。和富于特色并加强了这首歌曲的终止感。
师：大家都会唱这首歌曲，但是要想唱好这首歌曲，我们要注意几点。首先，大家看“中华民族到了”这句歌词上面有一个“>”重音记号标志（板书示意给学生），它表示这几个字要唱的更有力量。其次，三个“起来”上方，有一个表示渐强的记号（板书示意给学生），这表示，这三个“起来”要唱的'一个比一个强而有力量。另外，“敌人的”上面那个是三连音的标记，表示这三个字要唱同样的时值，就是把它们所在的这一拍平均分成三份的意思，这一句“冒着敌人的炮火”要注意附点和休止（教师示范演唱这一句）。
师：通过对这首歌曲的详细分析，我们再来唱一遍这首歌曲，我相信，我们这次对这首歌曲的把握、包括感情基调，一定比上一次更好。（起来，不愿做奴隶的人们…一二…）
生：“起来…”师：非常好。大家觉得，我们这次是不是比上次对歌曲的认识更加深刻，演唱起来也更加坚定有力呢？！所以，我们演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含义，这样演唱起来才能更生动、更形象。
三、拓展延伸：
师：老师想问同学们，他还有一个名字有没有人知道呀？
生：......
师：那么，它的词曲作者分别是谁呢？
生：……师：《义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，这首歌表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。
师：下面我请男生女生分开唱一下，看看哪一队唱的更好。
男生：……
女生：......
师：同学们唱的都很好呀！
四、教学小结：
师：这节课呢我们学习了国歌并且深入的挖掘了其中情感以及知识点的把握，请同学们能够在课下好好的复习巩固，在以后演唱国歌的时候都能够像我们课上学习的一样把磅礴的气势唱出来。
国歌的教案 篇6
一、教学内容：
欣赏《国歌》
二、教学目标：
通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
三、教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
四、教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
五、教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本
六、教学过程
【导入】
1、学生描述国旗：
师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？
师：那谁能描述一下国旗是什么样的？
2、启发学生思考：在什么场合要升国旗、奏国歌？
师：同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？同学们想一想。
师：同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！
【欣赏】
1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。
2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。
师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？
师：同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？师：那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。敬礼！
师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？
师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。敬礼！
师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？
【创造】
再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。师：现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。
【结课】
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的`象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
【教后反思】
音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
第2课时
【激兴导入】
1、师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）
2、介绍作者，引出《国歌》
师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。你知道这首歌叫什么吗？
师：对，就是现在的《国歌》。
师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。请看录像：
（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）。
【寓教于乐】学唱《国歌》
1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。
2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）×.×××│××│×.××××│×0×0│
3．讲授“三连音”节奏型：
三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌-3-┐┌-3-┐
×××＝××××不能唱成×××××××××
4．学生跟着老师念三连音节奏。
5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）
┌-3-┐
×.×××│××│×.××××│×0×0│
0××××│××│×.××.×│×.××│×─│
①学生划拍自由试读节奏。
②全体随教师边划拍边读节奏。
③学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。
6、介绍歌曲
《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi.sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环
环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。
7．学习歌谱：
①学生说出歌曲的调号（G大调）
②复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）
③随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）
8．学习歌词
①集体朗读歌词
②随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）
③完整演唱歌曲
④歌曲分析，演唱处理
师：《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？下面，我们一起来分析歌曲：
A:学生给歌曲分句：歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。B：连接相应的提示语：
师：我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：（出示五句提示语）：
军号般的前奏引出——
⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志
⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗
⑶．大敌当前，形势紧迫
⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前
⑷．激起无数同胞的奋起反抗
（学生四人小组讨论，给5句提示编号）
⑤按上面的提示有激情地朗读歌词。
⑥有表情地演唱歌曲：
师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。
【拓展延伸】简介《国歌》的诞生：
师：你知道《国歌》是怎样诞生的吗？下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的
故事：“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）
【完美结课】
课堂小结：通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
【教后反思】
本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。
国歌的教案 篇7
【教案准备】
材料准备：PPT、录像、音乐、地图、图片等。
经验准备：知道我们是中国小朋友；会初步地看懂地图上的一些著名景点等。
【教案重点】
感受歌曲的气势与雄壮。
【教案难点】
看老师的手势进行即兴伴奏。
【教案过程】
一、直接引出。
今天老师带来了一段音乐，让我们听听这段音乐的感觉是怎样的？
二、熟悉歌曲。
1、感受音乐。
今天我带来了一段音乐，让我们一起来听听这段音乐的感觉是怎样的？
小结：这段音乐雄壮、有力，很有气势。
2、理解歌词（分段欣赏）
“音乐那么有气势，今天老师把同样有气势的'儿歌加到音乐中，听听那一句儿歌你最喜欢。”（欣赏儿歌）
“为什么说黄河、长江是两条龙？”出示地图（长江、黄河）
小结：“就像刚才说的，因为长江、黄河，他们就像我们祖国的血脉一样是不可缺少的，他们横穿我们中国大地。另外在月球上，就能够看到我们的长城。这就是我们中国的又一个标志。”
提：为什么说兄弟姐妹都很多？
3、跟述儿歌。
4、即兴伴奏。
这么好听的音乐，让我们一起用小乐器来为他伴奏，让这段音乐能够更加锦上添花好吗？
三、延伸教案。
1、视频欣赏。
其实这是一首歌曲，名字就叫《大中国》，让我们边听边看，看看这个MTV里面还有什么歌里没有唱到看风景。
2、说说讲讲。
3、回家或在区角中继续查找资料，进一步了解中国。
大中国歌曲分享：
我们都有一个家
名字叫中国
兄弟姐妹都很多
景色也不错
家里盘着两条龙
是长江与黄河
还有珠穆朗玛峰儿
是最高山坡
我们都有一个家
名字叫中国
兄弟姐妹都很多
景色也不错
看那一条长城万里
在云中穿梭
看那青藏高原
比那天空还辽阔
我们的大中国呀
好大的一个家
经过那个多少
那个风吹和雨打
我们的大中国呀
好大的一个家
永远那个永远
那个我要伴随她
中国祝福你
你永远在我心里
中国祝福你
不用千言和万语
国歌的教案 篇8
③ 打节奏，认识节奏名称
④ 播放录音
提示：歌曲中容易唱错的地方。
⑤ 跟琴有感情演唱歌曲
⑥ 纠正错误
3、认识力度符号
>重音
f ff mf
强 特强 渐强
4、随伴奏有感情演唱歌曲
1、观看升旗仪式
2、小结
学生看屏幕资料：义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935年。原是电影《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为中华人民共和国国歌；1982年12月4日全国人民代表大会决定为正式国歌。
以四分音符为一拍，每小节有两拍
弱唱
急换气的方法解决，唱一唱。
X X X XX
X X X X X
学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现
学生演唱
请学生将力度符号标在合适的`地方，唱一唱。
学生唱国歌
了解国歌
教师做示范
学习节奏，帮助填词。
有助于学生演唱
有错给于纠正
巩固
加深学生印象
国歌的教案 篇9
知识能力目标：
初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标：
通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：
三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教材分析：
《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
突破口：
通过不同国家国旗的竞猜游戏，导入我国的国旗国歌，并以器乐和声乐两种不同形式的作品达到体会歌曲内涵的目的，从而更好地演唱歌曲。
教具准备：
电脑钢琴等
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的'见解，用战争解决问题的方法是不可取的——。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）
我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）
动画中出现了那些人物？
十大元帅
你知道国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：
认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？
号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师在加以补充。
大家随伴奏音乐演唱！
下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
三、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
四、下课
国歌的教案 篇10
一、教材分析：
1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于1935年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。
二、教学目标：
学习目标：
1、让学生知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇高的心情聆听《中华人民共和国国歌》
2、指导学生以自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌曲中表达自己对祖国的热爱
教学重点：
体会歌曲表达的`情感，有感情的演唱。
教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。
教学流程：
(一)、组织教学：
（1）、师生互唱问好歌！
（2）、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》（运用多媒体出示）
（3）、讲解关于国旗的知识。
(二)、新课导入
同学们，中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？谁能告诉我在什么样的场合中会升国旗，奏响《中华人民共和国国歌》？国歌和国旗代表了整个国家的人民，他们是我们身份的象征，每当洪亮的国歌奏响起来的时候，人们一面注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情油然而生。今天我们就来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。
(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》
(四)、了解国歌的由来。（运用多媒体）
(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》
(六)、师生齐读歌词。
(七)、生跟着音乐唱一遍。（让学生自己记住第一遍唱国歌的水平）
(八)、学生跟唱歌曲。（师表扬学生在演唱上取得的进步）
(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。
（十）、学生随琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。
(十二)、观看天安门广场升旗仪式，让学生充分的感受那份庄严与肃穆。
三、歌曲延伸：
现场举行一次升旗仪式，全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。
四、教师小结下课
（学生随音乐走出教室）
国歌的教案 篇11
课 型：综合
课 时：一课时
知识能力目标：初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标：通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教材分析：《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四
二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现
歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
突破口：通过不同国家国旗的竞猜游戏，导入我国的国旗国歌，并以器乐和声乐两种不同形式的作品
达到体会歌曲内涵的目的，从而更好地演唱歌曲。
教具准备：电脑 钢琴等
教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的.组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的……。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912――1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）
动画中出现了那些人物？
十大元帅
你知道国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：认识三连音 看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
老师给出三个力度标记，f、 ff 、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师在加以补充。
大家随伴奏音乐演唱！
下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
三、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
四、下课
国歌的教案 篇12
教学形式：
团体或小组教学
教学方法：
情景表演法 演示示范法
教学目标：
1. 认识国旗，知道升国旗，奏国歌时，应肃立、行注目礼。
2. 培养幼儿对祖国的情感。
核心要素：奏国歌 升国旗 应脱帽 要敬礼
唱国歌 须肃立 爱祖国 要牢记
活动准备：
1. 中国国旗一面、其他国家的国旗若干。
2. 国歌磁带、录音机。
3. 欣赏歌曲“国旗 国旗 多美丽”。
4. 故事《岳母刺字》以及图片一张。
基本过程：
（一） 导入活动：
出示各国国旗，让幼儿找出中国的国旗，引出活动主题。
（二） 关键步骤：
1. 认识五星红旗。
（1） 提问：五星红旗的旗面是什么颜色的？（红色）旗面上有什么图案？（有五角星）五角星是什么颜色？有几颗大五角星？几颗小五角星？
（2） 讨论：为什么要有国旗？国旗代表什么？知道五星红旗是我们国家的国旗，它代表中华人民共和国。
（3） 提问：你有没有看到过升旗仪式？（看到过，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上在学校也有升国旗仪式）你在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面……）说一说国旗是怎样升起的？（由护旗队护旗，由升旗手升旗，其他人行注目礼。
2. 参加园内升旗活动，知道升国旗时要立正、严肃，并要向国旗行注目礼。
3. 参加完升旗仪式后提问。
（1）.在升旗时，大家是怎样行礼的?站立端正、不讲话、行注目礼。
（2）.你们知道少先队员、军人是怎样行礼的吗？（行少先队礼和行军礼。）
4.学习歌曲《国旗 国旗 多美丽》。
5.故事欣赏：
教师讲述历史典故《岳母刺字》。通过故事的讲述，使幼儿知道岳母和岳飞“精忠报国”的感人故事，从而激发幼儿的爱国热情。
活动延伸：
1. 认识国徽的活动。
2. 观看影片片段，欣赏国歌。
3. 游戏：国旗连连看。
认识几个常见国家的'国旗，进行连线游戏。
4. 拓印活动：
拓印一元硬币后面的国徽图案。
5. 制作国旗，用皱纹纸折成花朵，在幼儿园举行的升旗活动中，将自己亲自制作的礼物献给幼儿园。
家园互动：
1. 带孩子一起参加一次升旗仪式，体会升旗的庄严和肃穆，加深幼儿对祖国的情感。
2. 教幼儿歌唱国歌，在日常生活中引导孩子爱护国旗，尊敬国旗。
3. 请家长参考《礼仪教育幼儿用书》第三册的第68页，给孩子介绍有关国旗、国徽和国歌的相关知识。
注意事项：
升旗仪式的组织要严谨，营造一个肃穆庄严的氛围。
国歌的教案 篇13
活动目标：
1、培养大班年级幼儿的爱国情感。
2、通过大合唱培养幼儿的唱歌兴趣和团结协作的能力。
3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
4、了解节日的'来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动时间：
20xx年9月28日下午3点整。
活动地点：多功能厅。
活动准备：
1、各班自选两首歌曲同时排练好。
2、演唱道具各班自选。
3、布置舞台，大班组空班老师。
活动过程：
迎国庆爱国歌曲大合唱。
1、各班老师自选歌曲教会幼儿唱革命歌曲。
2、演出顺序：大一班、大二班、大三班。
3、请各班提前10分钟到现场按指定位置就坐。
4、上台顺序从左上右下。
5、请各班主任负责本班幼儿的安全及其教育工作。
6、在台上准备20张小椅子，便于合唱队形的编排，（一般形式站成高低2排，各班可按实际情况进行变化队形，并自己解决道具问题。）
教学反思
活动意义：为迎接“国庆”节的到来，培养全体教师和幼儿热爱社会主义祖国的情怀和积极向上、朝气蓬勃的精神风貌。教育幼儿铭记革命历史，弘扬民族精神，努力形成班班有歌声，人人唱好歌。
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《春雨》教案01-23
勇气的教案01-23
《口技》教案01-23
生字的教案01-22
健康的教案01-22
观察的教案01-22