大瀑布的葬礼教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的大瀑布的葬礼教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大瀑布的葬礼教案1
课前谈话
做脑筋急转弯（抢答）
什么瓜不能吃？
什么车寸步难行？
什么笔不能写字？
什么布永远剪不断？
板书：瀑布
齐读，带着这样的感觉，我们上课——
板块一——检查预习，概括大意
（一）开门见山，直接入题。
1、过渡：同学们，这号称“剪不断”的大瀑布，在今天这篇课文中即将被剪断（补充板书：的葬礼），于是人们举行了——齐读课题。
2、想想“葬礼”这个词带给你的感受，再齐读课题。
（二）概括课文主要内容
1、谁知道这条大瀑布的名字？（指导读）
2、概括课文主要内容
指名说：那么这条大瀑布是如何被剪断的？事情的前因后果是怎样的呢？
出示时间表，帮助概括。
长期以来
20世纪80年代初
几年过去
1986年9月下旬
（三）把转述的语言改成演讲稿。
1、快速浏览课文，说说这是一场怎样的葬礼。
2、如果把这段话改成菲格雷特总统的原话，应该怎么改？
这样演讲能打动人心吗？怎样才能讲到人们的心坎里呢？
板块二——体会对比，领悟情感
（一）走进昔日辉煌
1、默读课文3-4自然段，画出传达出自豪意味的词语？
2、学生反馈并板书词语，教师出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，感情朗读。
（1）反馈词语并板书。（将词语分成三类，教师板书。）
咆哮而下 纷至沓来 流量最大
滔滔不绝 陶醉不已
一泻千里 流连忘返
指导朗读
连起来齐读词语：塞特凯达斯大瀑布声势浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描写瀑布的图片和句子，有感情朗读。
将这些词语带给我们的.全部汇集起来，便是这样的一条瀑布——（课件出示图片，补充介绍：它宽3200米，高近百米）；将所有的感受汇集起来，便是这样的一段文字（出示）——指名一生读
2、抓住“长期以来”，体会这种自豪的由来已久，一唱三叹。
站在这样的大瀑布脚下，如果你是一名游客（巴西人），你的内心一定——
同学们，巴西和巴拉圭人民这样的骄傲是一个月两个月吗？一年两年吗？十几年几十年吗？那是——
是啊，上百年来，这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”
上千年来，这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”。
不知道过去了多少年，总而言之，长期以来，这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”。
长期以来，它一直都是巴西和巴拉圭人民的骄傲。
3、抓住“曾经”体验强烈的感情落差。
同学们有没有发现，李老师和大家一起读的时候，一直在回避，一直不愿读一个词语，它就是——曾经。为什么？
总结：这样咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄奇景观已经成为了——板书“曾经”；
这样纷至沓来、陶醉不已、流连忘返的感觉也永远成为了——板书“曾经”；
这长期以来流量最大的大瀑布，这长期以来的骄傲和欢乐被一个词语统统打碎，那就是——曾经！（板书：曾经）
而今变成怎样了？
（二）细看目前情况
1、出示图片和段落，体会心情，感情朗读。
而今是这样的情形（出示今日图片），是这样的瀑布（逐字打出）
几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们常常乘兴而来，失望而去。
2、词语对对碰，展示对比
曾经我们用“从天而降、飞流直下、滔滔不绝、一泻千里”来形容，而今是——
曾经令游人们陶醉不已，流连忘返，而今却让游客——
这真是巨大的——生：反差，这真是强烈的——生：对比。
看着这样巨大的落差，这样强烈的对比，我们的内心怎么不——（伤心、惋惜、难过……）
3、对比“几年过去”与“长期以来”，体验变化迅速，引导质疑。
瀑布的前后对比让我们心酸、痛惜，让我们再来看看这份时间表，看看这里面词语，你是否也能发现鲜明的对比？
长期以来
20世纪80年代初
几年过去
1986年9月下旬
这样的对比，让你感受到什么？内心怎样？
（三）细究变化原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
板块三——写话说话，存疑激情
（一）丰富演讲词
1、将这样的对比写入菲格雷特总统的演讲辞，我想一定能让每个听到演讲的人都震惊，警醒。
写演讲辞。
2、反馈：
听了这样的演讲，每个参加葬礼的人心中都——
听了这样的演讲，那些用水毫不节制，滥砍滥伐森林的人们心中会——
听了这样的演讲，每个有良知的人都会在心中呐喊——
（二）想象说话
是的同学们，只要良知尚存，每个知道这个悲剧的人都会引以为戒，并行动起来，善待自然。让我们大胆想象一下，如果经过20多年人们的保护，23年后的今天，塞特凯达斯瀑布会发生怎样的变化？
（三）拓展资料
拓展赛特凯达斯大瀑布今日情景以及相关资料（见课件），与学生美好想象形成反差。
我知道同学们此时内心冒出了很多问号，让我们带着这样的疑问，它们将成为你不断探索的力量。
大瀑布的葬礼教案2
教学目标：
1．读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、昔日、形容枯槁”等词语意思。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观与现在的奄奄一息，并了解导致瀑布枯竭的原因。
4.从瀑布的变化中感受环境保护的重要性，并能树立保护环境的意识。
教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：
注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣
大屏幕出示“葬礼”两字。参加过葬礼吗？参加葬礼的人们心情是怎样的？为什么？
是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比悲伤的心情举行葬礼。然而今天，我们要走进一个特殊的葬礼。出示课题，齐读。
二、初读课文，感知大意
１．反馈预习：
出示词语，读，理解难读的词语：
咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 雄伟壮观 震耳欲聋 纷至沓来
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘兴而来 失望而去
我们一起走进课文去看一看。学生自学课文。
２．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
三、精读课文，体会变化
1.通过自学，你们一定记住了这条瀑布的名字，它叫——塞达凯拉斯大瀑布（练读）。
相信你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？
你喜欢它怎样的景色？
2.感受瀑布曾经的雄伟壮观
（1）学生读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的雄伟壮观。读后说说阅读感受：
指导：
▲这条瀑布（曾经）是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有 1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的.巨响还清晰可闻。（重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等）
理解尤其：平时就很壮观，到了汛期，更加壮观。
▲世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受着世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
（2）看录象帮助理解。感受了这么壮观的瀑布，你的心情怎么样？赞美瀑布。
（3）指导朗读。
3.然而，这壮观雄伟的景象一去不复返了，它永远只留在人们的记忆里。（加上“曾经”，再读前面的句子。）此时此刻，你的心情有什么变化？为什么?
4.了解瀑布现在的奄奄一息
电脑出示有关课文内容,教师配乐朗读。
此时此刻，你的心情怎样？那些词让你特别心痛？
学生说体会；反复练读，看图片帮助理解。
5.对比引读：
曾经它是世界上最壮观点瀑布，然而现在——
曾经它让巴西和巴拉圭人民无比自豪无比骄傲，然而现在——
曾经它吸引了无数世界各地的游客，让他们陶醉不已，流连忘返，然而现在，它却让游客们乘兴而来失望而归，因为——
6.了解原因：我们情不自禁的想问：是什么原因，让世界上最大最壮观的瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水电站；
（2）周围的许多工厂用水毫无节制；
（3）沿河两岸森林被滥砍滥伐，水土大量流失。
四、课堂练笔，唤醒意识
１．过不了多久，瀑布将淡出我们的视野。于是，生态学家来了，环保专家教授来了，大批热爱大自然的人都来了，巴西总统菲格雷特也来了，亲自主持了这个特殊的葬礼。想一想：举行这次特殊的葬礼，目的是什么？（不仅仅是为了纪念，更是为了唤醒。让大瀑布的悲剧唤起人们的环保意识。）
２．根据课文中的提示，写写演讲词。站在即将消失的瀑布面前，面对广大热爱自然的人们，菲格雷特总统深情地进行了演讲。他会说些什么？
3．反馈。
五．出示菲格雷特的演讲稿。
女士们，先生们：
今天，我们聚集在这里，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为过不了多久，它就会永远从地球上消失！
也许你们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会忘记，昔日她那雄伟壮观的景象，曾经是巴西和巴拉圭人民共同的骄傲！
可是今天，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是这一片沉默的大山。
这一切，都是谁之过？
是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。
女士们，先生们！我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。
为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，保护自然环境，爱护我们赖以生存的地球！
塞特凯达斯瀑布，你安息吧！
你那惊心动魄的身姿将永远铭记在我们心中！
大瀑布的葬礼教案3
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
（3）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
2、过程与方法目标：
（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。
（3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
3、情感、态度与价值观目标：
通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
二、教学重难点：
1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。
2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
三、教学过程：
（一）导入
1.谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你最想去什么样的地方？
2.让学生自由发言
3.进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的'道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰，也或许你领略过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆匆的脚步，都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心，今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！
（二） 听读课文，整体感知
播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（ http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html）
（三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意
第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。
第二段（第2~5自然段）介绍昔日大瀑布的雄伟壮观、气势非凡
第三段（第6~8自然段）赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因
第四段（第9~11自然段）巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心
（四）昔日的瀑布
引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的
1. 学生自由读第二段，边读边思考：昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布
引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“雄伟壮观”
出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？
老师指导学生有感情朗读：雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！
全班同学齐读这句话。（板书：雄伟壮观）
2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。…… 清晰可闻。
引导学生理解这句话：①“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？②“据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”又说明了什么，可以用文中那一个词语概括？
提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！
3. 观看瀑布，真情朗读
出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段
4. 引导同学们抒发自己的见解：如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）
师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！
过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。
（五）今日的瀑布
1. 出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？
2. 让学生自读课文相关段落，理解感悟
3. 组织交流（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会）
4. 出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情
5. 指导同学们一起带着悲伤的心情有感情朗读4、5、8自然段
过渡：听了同学们的朗读，教师好像听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？
6. 理解大瀑布悲剧的原因
（1） 自读、交流
（2） 用自己的话归纳三点原因，课件出示
A、 上游建起了水电站
B、 水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。
C、 破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。
（六）学习9~13自然段
小结过渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。
1. 分小组讨论（出示课件：都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？）
2. 老师范读最后几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”
3. 感情升华，激情朗读（放音乐）
（七）总结
孩子们，让我们一起行动起来，以我们热情的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们诚挚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来——保护环境，爱护地球。
(八) 课后作业
在老师指导下，就居住地周围的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣传画等。
（九）板书设计
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观 流连忘返
今日 奄奄一息 惆怅失望
呼吁 保护环境 爱护地球
大瀑布的葬礼教案4
教学目标
1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。
2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。
3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。
教具准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程
一：谈话导入新课：
1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）
2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。
3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的`葬礼》。
4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？
二：抓住重点词句品读课文重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。
1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。
2：画出描写大瀑布的重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。
3：播放昔日大瀑布壮观景象的视频。
4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。
5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。
6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
（曾经指过去，以前。不代表现在）
三：用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。
1：读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起，现在的大瀑布怎么样了？大家一定迫切地想知道吧？
2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）
5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）
四：创设情景，拓展思维，升华感情。
1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）
2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？
3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。
4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！
大瀑布的葬礼教案5
一、审题质疑
教师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？
生1：表达对死者的怀念。
生2：追悼会
（教师把课题补充完整，请学生读课题。）
师：我读了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么疑问吗？
生1：为什么要举行这么一个葬礼？
生2：这是一个什么样的大瀑布？
生3：在什么时间、什么地方举行的葬礼？
生4：是什么人组织的？
生5：有什么人参加了这个葬礼？
生6：是谁主持的，致了什么样的悼词？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
（教师把上述问题列在黑板一边。）
二、自读课文解疑
师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。
生自读自画，同桌讨论交流，教师巡回指导。
师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。
经过讨论，达成一致，确定了四个重点问题：1、这是一个什么样的大瀑布？2、为什么要举行这么一个葬礼？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、谁致了什么样的悼词？
上述的四个问题中的前三个，在课文中有具体明确的描写。我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次质疑
师：除了我们列出的问题，你还有什么问题吗？
学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼，为什么在课文的倒数第二自然段又一次提到。
师：这是前后照应的.写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。
四、写悼词
师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有具体写，只是简单地做了介绍，请同学们读一读课文的最后一段话。
生读。
师：老师给每一位同学升官，现在你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们根据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的致辞。
在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。
大瀑布的葬礼教案6
教学目标
１．认识五个生字，有感情地朗读课文。
２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
教学重难点
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程
一、目标教学，激学引欲
当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？
二、自主学习，导疑凝思
导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）
１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？
３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？
现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？
（学生：合作探究）
三、合作探究，难点分析
１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）
３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）
四、组际交流，反馈互补
１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）
２．反馈。
（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：
①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的.旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
（３）后来的大瀑布又怎样了呢？
（学生回答后）板书：衰败
（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水电站；
②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”；
③破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）
３．引探。
正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球
大瀑布的葬礼教案7
一、谈话、质疑、激趣
１、板书课题：
大瀑布的葬礼
２、谈话、质疑：
同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：
⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？
⑵ 大瀑布是怎样被葬送的？
⑶ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？
说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。
二、自读、感悟、训练
１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。
２、组织全班读、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。
① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）
② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。
③ 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。
④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的`骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。
⑤ 指名介绍、评价、鼓励
⑥ “据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。你还能自己说一个夸张句吗？
⑵ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第８自然段：
① 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息）
② 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练习读。
③ 有把握读好吗？老师再让你们准备准备，同桌互相听读、指正。
④ 指名读、评价。
⑤ 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是怎么体会出来的呢？（指名说）
⑥ 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，教师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁）
⑦ 请同学再读第８自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。
⑧ 如果你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。）
⑨ 过渡，昔日是那样雄伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎样被葬送的？
（在瀑布上游建起了水电站；周围工厂无节制用水，浪费水资源，沿河两岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？
① 指名说、评价。
② 看到大瀑布由雄伟壮观变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。
说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生交流、感悟，重点感受大瀑布的雄伟壮观和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段优美的语言，巧妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增强环保意识。充分发挥教师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。
三、美读、积累、拓展
１、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段或摘抄自己喜欢的词语。
２、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们保护环境。
说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延伸，树立起“生活即语文”的大语文观。
大瀑布的葬礼教案8
预设教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容
2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点难点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。
教学课时安排：
本文为略读课文，1课时完成。
教学过程安排：
一、谈话导入，了解地理。
1.出示地图，介绍地理位置。
2.出示课题。
(1)读了课题有什么问题？
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，理清文章主要内容。
(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。
(2)交流读文后的收获。
三、今昔对比，品鉴感悟。
1.学习昔日瀑布。
(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。
聚焦1描写昔日瀑布的'句子。
聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。
(2)交流品鉴，朗读和感受。
主要教学策略：
(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。
(2)分层感受昔日瀑布的特点。
(3)反复朗读，体验感悟。
2.学习今天瀑布。
(1)观看图片谈感受。
(2)朗读感悟。
3.感受悲剧的原因。
(1)读文，感受原因。
(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。
(3)交流补白，提升认识。
四、感悟葬礼，提升主旨。
你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？
五、回环昔日，向往美好。
读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。
大瀑布的葬礼教案9
教学目标：
1、基础目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
教学难点：
读出瀑布原来、几年后的不同感触。
教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程：
（一）、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？
2、板课题，读课题
3、看题质疑。
（二）、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？
2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：
⑴、5个生字，形近字：廷--延讯--汛--迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）
读--从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急--看学生的'资料（图片）--看课件--看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）--指导读--这么美的地方，去的人会怎样呢？
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，......奄奄一息。）
指导读--这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭--看到这样的情景，你会怎么想呢？--所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？
4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决
设想不懂的地方：
（1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）
（2）、为什么要为大瀑布举行葬礼？
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）
（3）为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）
（4）汇报：
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）
板书：保护环境、爱护地球
（三）、课外延伸
在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？
（四）、总结：
就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？
教学反思：
学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。我引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思考。为了引发学生进行深层思考，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪！你怎么看这个问题？学生个抒己建引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。
大瀑布的葬礼教案10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读课文。
2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。
3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句。
教学重难点：
通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
教学过程：
一、揭示课题
（1）理解“葬礼”
①板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。
②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题
（2）质疑课题：你心中有什么疑问？
二、初读感知
是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。
1、出示自学提示：
读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思考：
①.这是一条怎样的大瀑布？
②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？
③为什么要为大瀑布举行葬礼？
2、检查、交流生字词
（1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！
塞特凯达斯
咆哮而下 逐渐枯竭
滔滔不绝 生命垂危
一泄千里 奄奄一息
（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的`吗？
（3）读得真响亮，从中你发现了什么？
（第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）
3、人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？
过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了 。而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。
三、品读深悟
（一）初悟昔日大瀑布之雄伟
1、默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件
2、想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自己的话来来说说你的理解。
3、带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。
4、瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！
①出示课件观看昔日瀑布
②此刻，你最想对瀑布说什么？
③让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读
引读：瀑布真是气势非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以为傲，怪不得世界各地的观光者——纷至沓来，觉得他是——世外桃源，在这巨大的水帘面前——（陶醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！
4、对比感悟，深化理解
景美文字更美，但是，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人心痛，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？
㈢感受现在瀑布的逐渐枯竭
过渡：同学们，回忆是甜蜜的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布：
（1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？
（2）课文中是怎样描写的？点击出示文本
谁来读读这段话，同学们边听边思考：哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经
（3）此刻，你的心情怎样？（伤心 惋惜 难过）指名读
用朗读表达你的伤心吧。——指读——我深深地感受到你的伤心了！
能读出惋惜之情吗？——指读——你的这份惋惜我感同深受呀！
(4)短短几年，雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难过呢？读
（5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但是，今日瀑布却让慕名而来的游人们——（乘兴而来，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想说什么？
㈣探求原因，提升情感，凝练精华
过渡：这一切都是谁造成的？（我们人类）
1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自己的话概括地说说
你觉得人类的这些行为怎样？
是的，正是因为人类的这些愚昧的行为，才酿造了大瀑布今天的悲剧。
2、现在你们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗？随机读读总统的号召。
菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是——人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们保护环境的意识。保护环境的重要性。）
总统的呼吁化作四个字，那就是：保护环境
三、联系实际，抒发感想
过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，相信会带给你同样的震撼！
1、点击播放图片
2、看到这些文字和画面，你的心情还能平静吗？你有什么想说的吗？把自己最想说的话写下来。
总结：保护环境，任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起，从点滴的小事做起！
最后，让我们在诗歌《致瀑布》中结束今天这堂课！
大瀑布的葬礼教案11
[设计理念]
强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。
[教材分析]
《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。
[教学重点]
找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
[教学流程]
一、创设情景，提出问题
师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”
师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？
生：提出问题。（略）
师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？
二、自主探索，小组协作
网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。
1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。
师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的.感受。
生：欣赏、交流（略）。
师：参与学生活动，了解学情，随机指导。
生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。
3.大瀑布的今天。站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。
生：观图后读以下句子，“……它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：
师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。
生：（略）
5.举行葬礼。
师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。
生：自看、自听、自悟；也可相互交流。
6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：
⑴一组触目惊心的数字
全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。
全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至20xx万吨之间，其中油船漏油40万吨。
南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。
12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。
地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。
怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。
⑵一个势在必行的行动
1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。
1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”
为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。
联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。
7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。
三、交流体会，拓展延伸
专题站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。
1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。
2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）
3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。
大瀑布的葬礼教案12
教材简析：
《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。
课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
教学目标：
1.认识本课5个生字。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学准备：
塞特凯达斯大瀑布变化前后景象的课件和一首叶圣陶的《瀑布》。
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣
大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。(板书课题)齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么?(学生可能提出：为什么要举行葬礼?为什么由总统举行葬礼?怎样举行的葬礼?)
二.初读课文，整体感知
1.带着问题自由读文。
2.老师有一个问题想问大家，你们提出了那么多有价值的问题，你打算怎样解决?(①抓关键词 ②联系上下文 ③联系生活实际)
3.分组合作
三.直奔重点，体会情感。
1.汇报20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
(1)瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。
(2)指导有感情的朗读
(3)看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么?(①赞美一番②想起了李白的`《望庐山瀑布》中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)
过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。就连叶圣陶先生也曾这样赞美(看课件，齐读《瀑布》)。
2.汇报九年后的大瀑布的状况和人们的心情。
(1)指名说，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。
(2)说说拟人句的好处。
(3)指导感情朗读(播放大瀑布发生变化后的课件)
(4)看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比，此时此刻你的感受是什么?(难过，惋惜，遗憾，担心，生气)
(5)假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么?
3.了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流
(2)设计环保广告语
四.激发想象，表达情感。
1.让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，会饱含觉悟地说些什么?
2.自由读课文，想想应怎么写悼词。(把想说的话写下来)
3.失学菲格雷特总统，到台前演讲。
4.记者招待会。
5.小结：人类对大自然的破坏一直没有停止过，会对我们造成威胁到来的生态灾难中人类将首当其中，让我们一起维护生态平衡，保护我们的地球吧!
总评：
这篇阅读课教学的成功在于：
1.导入新课从创设情境、质疑课题入手，直接抓住课文主要内容，为读课文明确了目标。
2.在学习塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观时期的内容时，为体会作者的情感作了铺垫。
3.学生在读了大瀑布变化后的景象时，教者抓住这一点拨动学生的心弦，激起学生复杂的情感，使学生感受到人类自下而上环境的危机与作者情感的共鸣。
4.通过创设情境让学生写悼词作演讲，一方面可以深化对课文的理解，加强对作者情感的体会，另一方面，使学生听说读写各项文实践综合，大大提高阅读教学效率。
大瀑布的葬礼教案13
Ａ案
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程
激趣设疑，导入新课
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
初读课文，整体感知
1、带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题，师生共同解决。
直奔重点，体会情感
1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
3、汇报几年后的大瀑布的状况。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
激发想象，拓展延伸
1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？
2、把想说的话写下来。
B案
设计：重庆市高新区实验一小胡敏
评改：重庆市高新区石新路小学周莉
教学时间：一课时
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的`，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。
3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：
（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）
4．提出不懂的问题。
[评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的个性。]
（二）全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。
（生浏览课文，画出有关句子。）
师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。
2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
[评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能根据文字展开合理想象，培养了学生的想象能力。]
3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。
（生自由说）
4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？
（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。
[评：巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。]
6．由此你想到什么？
7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
[评：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。]
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
大瀑布的葬礼
为什么举行保护大自然保护地球
[评与思：该课的教学设计立足教材，借用文本习得语言，让生在品读语言中领悟语感，实践语言中习得语感。遵循了“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”重视了学生语言实践能力的培养。]
大瀑布的葬礼教案14
学习目标
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学准备
课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。
教学时间
一课时
教学过程
一、揭题，质疑激趣
1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。
2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）
3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）
4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。
二、整体感知课文，了解主要内容
1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的.可以与前后左右的同学讨论。
2、学生自主学习，合作学习。
3、课堂交流，进一步理解课文内容。
（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）
（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）
（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）
（4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？
（5）请读一读8自然段吧！
（6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？
（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）
（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）
（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）
（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）
（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）
（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？
三、总结
塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！
四、扩展
1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？
2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。
3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。
4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？
板书设计：
28*
大瀑布的葬礼
前：雄伟壮观
变化
原因
后：逐渐枯竭
保护环境
爱护地球
大瀑布的葬礼教案15
学习内容：
九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。
学习目标：
1.认识本课5个生字，了解新词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识
学习重点：
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育学生树立保护环境的意识。
学习准备：
1.预习：读课文，认读生字、新词。
2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。
学习时间：
1课时。
学习过程：
一、释题入课
1.板书课题，齐读课题。
2.对于这个课题，你是怎样理解的？
二、自读探究
1.研读阅读提示。
①指生读阅读提示；②交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。
2.自读理解感悟。
①同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？
②请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的`读书方法来自学课文。
③学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。
3.交流收获研讨。
①这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？
②这件事使你懂得了什么？
③作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）
④分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）
⑤想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。
⑥学习了本节课，你都有哪些收获？
四、拓展延伸
人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：
1.你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？
2.在经济发展中应如何保护好环境？
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