《咏鹅》音乐教案

时间:2022-04-29 11:48:56 教案 我要投稿

《咏鹅》音乐教案

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《咏鹅》音乐教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《咏鹅》音乐教案

《咏鹅》音乐教案1

  年级:小学一年级(下学期)

  课时:一课时

  教学目标:

  1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

  2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

  教学重点及难点:

  体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

  教具准备:大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

  教学过程:

  一、以情感为纽带,组织教学

  1.学生随音乐起立,跟老师做律动。

  2.教师微笑着面对全体学生:同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

  [设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。]

  二、利用自然音源,创造声音

  师:请同学们欣赏一幅画面,欣赏完之后,告诉老师,在这幅画面中出现了哪些声音?

  (学生争先恐后地说:风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……)

  师:我们能不能自己来创造这些声音呢?请同学们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

  (学生分组讨论,利用自备的物品和教室里现有的音源,惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……)

  [设计意图:通过动手实践,有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源,表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉,只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源,并把它们运用到我们的音乐中来,就会收到意想不到的效果。]

  三、创设情景,导入新课

  (一)学生创作情景图

  师:老师这儿有好多漂亮的图片(教师准备:荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片),同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢?

  (同学们发挥自己的想象,把这些图片贴到画面中相应的位置上,并把创作好的图画用语言描述出来)

  [设计意图:利用孩子喜爱作画的心理特点,让学生自己创作图画,发挥他们的想象力,并提高了学习兴趣,同时,也营造出了这首诗的意境,使学生产生身临其境的感觉。]

  (二)导入歌曲

  师:老师听说大家都能背诵好多好多的'古诗了,那么,同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师?(老师找一个学生起来背诵《咏鹅》)

  师:读的真好!这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

  1.学生跟老师来朗诵诗词。

  2.跟着音乐一起来朗读。(播放Flash动画)

  3.学习歌曲。

  师:音乐与古诗是相结合的,今天,我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

  (1)放范唱录音,学生听歌曲的情绪──优美的。

  (2)(出示歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。

  (3)教师有表情地演唱歌曲。

  (4)学生跟范唱音乐模仿口型,默唱歌曲。

  (5)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

  (6)让学生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。

  四、分组活动

  师:刚才,我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱,那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢?请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲,告诉老师,好吗?

  (学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等)

  1.教师根据学生的提议分成四组:诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。

  2.学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路)

  3.分组展示表演。

  (1)诗朗诵组;

  a.学生朗读几首有关鹅的儿歌。

  b.全组一起朗读《咏鹅》。

  师评:同学们有表情地朗诵《咏鹅》,更加深刻地体会了古诗的韵味,井背诵了几首与鹅相关的儿歌,让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。

  (2)舞蹈组:

  学生们发挥自己的想象,时而模仿鹅在水中游的姿态,时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

  师评:这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境,表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐,他们的表演,使歌曲变得更加生动起来。真棒!

  (3)器乐组:同学们自己创编节奏,运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。

  师评:这组同学发挥自己的想象力和创造力,选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了!

  (4)图画组:

  同学们发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

  师评:这组同学运用图画的形式,鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。

  4.师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来,好吗?

  文学组先朗读一遍《咏鹅》,然后放歌曲录音,舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏,图画组的同学把自己的作品展示给大家。

  [设计意图:l.采用分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让学生各展才能。2.用多种形式表现歌曲,加深学生对歌曲的体会和理解。3.通过创造、体验、合作,使学生的情感得到升华。]

  五、小结

  同学们,我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了,让我们唱着这首优美的歌曲,带着愉快的心清离开教室。

《咏鹅》音乐教案2

  一、教学目标

  1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》,感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象,体味中国古诗词的韵味。

  2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

  3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

  二、教学重点

  体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象,引导学生用优美的歌声来表现歌曲,并边唱边演。

  三、教学难点

  了解休止符号和反复跳跃记号。

  养成教育训练点:锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

  四、教学准备

  琴、多媒体、录音机、

  五、教学过程

  (一)导入部分:

  谜语

  头 戴红 帽 子,

  身 穿白 袍 子,

  脚 蹬红 靴 子,

  唱 歌伸 脖 子。” 学生猜(谜底——鹅)

  (二)讲故事

  通过图片配合,讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。

  在唐代贞观年间,有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功,也很努力,在他7岁的时候呢,就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的.小骆宾王很聪明,每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题,而且答案回答的也很准确,经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后,小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅,别的小朋友看到鹅后,他们都欢呼雀跃,有的跳了起来,有的学着鹅走路时的样子,有的学着鹅的叫声,有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同,他认真、仔细的观察了一下鹅,看到了鹅白白的羽毛,红红的脚掌,闪动着水波,在蓝天的照耀下,显得特别好看。洛宾王太喜欢了,于是情不自禁的写下了一首诗。鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌波清波。

  (三)1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。

  2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。

  大白鹅呀大白鹅,你弯曲着脖子仰天欢叫,洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上,红红的和脚掌波动着清清的水波。

  (四)1.聆听歌曲,使学生初步了解歌曲内容。

  2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。

  3.学唱歌曲,由老师领唱学生跟唱。

  (五)边唱边演

  要求学生发挥自己的想象力,边唱边演《咏鹅》。

  (六)拓展

  欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》,激发学生兴趣,提高学生音乐鉴赏能力。

《咏鹅》音乐教案3

  教学内容:

  1、学唱歌曲《咏鹅》

  2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态,并进行美术创作

  教学目的:

  学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义,在此基础上拓展他们的知识面,让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》,还能画出自己心中的`《咏鹅》。

  教学过程:

  一、 师生问好!

  二、 导入——

  师:今天老师呀!先要给大家猜个谜语,听好了“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆” 打一种小动物。(答)

  师:对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友,既然是好朋友那我们就得先了解它,在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊……

  师:小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴,刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形,你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

  师:老师这里有这首古诗的朗诵及画面,请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。

  师:大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原地进行模仿,教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等,同时反复的给孩子灌耳音)

  三、新歌教学:

  师:同学们跟着音乐做的真好,你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱,怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学,哪我们开始吧!

  1、教师范唱。

  2、跟节奏朗读一遍歌词

  3、模唱法教学。

  四、歌表演:

  师:现在我们又会模仿鹅的动作,又会演唱《咏鹅》,我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演,你们能完成吗?(答)师生一起表演

  师:下面老师请大家分小组讨论,请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演,在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来,看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>(自由讨论)

  (表演)表演的同学结束后站在台上不要走。

  师:同学们做的真是太棒了,可是现在出现了一个问题,这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了,我们怎么来帮助他们呢?(答)

  师:我有一个办法,因为我们每种鹅都有自己的特点,我用音乐来表现出来,是那种鹅,就请那一组小朋友站起来欢迎他。

  五、全课小结:

  师:这节课我们和“大白鹅”做了好朋友,我想大家一定都很喜欢这个朋友,那么我给你们留个开外作业,回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌,下节课我请你们再来表演。

  颂《咏鹅》

《咏鹅》音乐教案4

  教学内容:33页

  1、学会演唱《咏鹅》。

  2、参与创作活动。

  教学目标:

  1、能学会演唱歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

  2、在参与创作活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境,并对非音乐音源进行大胆的探索。

  3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱,在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。

  教学重点:

  充分激发学生的想象力和创造力,表现《咏鹅》的情境。

  教学难点:

  对非音源进行大胆的探索。

  教学准备:电子琴、

  教学过程:

  一、组织教学 拍手念儿歌“鹅妈妈”

  二、导入语言:池塘里,鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的场面。

  1、看到这幅生动的画面你会想到什么,哪一首古诗?让我们来一起朗诵一遍好吗?

  2、谁来讲讲这首诗写了什么?

  三、学唱歌曲

  1、学唱歌曲

  放录音,学生随乐小声哼唱。

  学唱歌曲。

  解决反复跳越记号的唱法。

  学生完整地演唱歌曲。

  2、启发情绪

  (1)古人在吟诗时会有什么动作和表情?

  (2)学生模仿并演唱歌曲

  四、综合、拓展

  如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合,融为一体呢》?

  ▼学生集体讨论。

  ▼综合表现举例。

  ▼学生集体表演后拍照留念。

  五、课堂小结、布置作业

  1、同学们,今天特别开心,我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲,而且根据自己的'感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候,还会有许多许多新的创意……

  2、演唱歌曲《咏鹅》

  六、板书设计:咏鹅

  课后反思:在本课教学中我以学生们熟悉的古诗引入教学,然后带着学生有节奏的用朗诵歌词的方式读歌词,使学生对学习产生了兴趣和好奇。在教学中我继续使用手势引导学生们掌握歌曲旋律,经过师生接龙,学生接龙,齐唱等各种形式不断运用手势掌握和运用手势与音符之间的关系。

《咏鹅》音乐教案5

  活动目标:

  1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

  2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

  3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  活动准备:

  1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。

  2、人手一盒彩笔,白纸一张。

  活动过程:

  一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

  二、复习歌曲《小蝌蚪》。

  (1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

  (2)进行歌表演。

  三、欣赏歌曲《咏鹅》。

  (1)集体念古诗《泳鹅》。

  (2)倾听欣赏歌曲。

  (3)讨论歌曲特点:歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。

  (4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

  (5)边听歌曲,边做即兴动作。

  四、在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。

  一、猜谜导入主题,激发幼儿兴趣。

  (1)活动开始,我说出谜语“头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称,多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入,不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。

  (2)教师:在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾,他小时候很喜欢大白鹅,觉得大白鹅在水里的样子很美丽,于是写了一首诗,叫《咏鹅》。

  二、由画入境,感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏,利用视频放大画面,调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。

  2、教师:小朋友们知道这首诗吗?我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

  活动反思:

  本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的'基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,较连贯的进行演唱。

  一、古诗朗诵,加深对诗的理解这首古诗短小精湛,为孩子所熟悉与喜欢,所以这一环节中,我带领幼儿有感情的进行朗诵,以富有韵律感的语调来朗诵这首诗,加深幼儿对诗的理解与喜欢。

  二、欣赏歌曲,用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折,具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌”,请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次,表示跳音。第三个“鹅”根据曲调,节奏放慢,用手臂和手掌摆动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子,从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进行教学,孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调,并能用自己的动作加以表现。

  三、动作辅助,歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动作的创编与表现,孩子们对歌曲的有了很好的理解,所以在歌曲演唱环节中,我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的美丽,这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调,幼儿演唱的很投入,很轻松自然。

《咏鹅》音乐教案6

  教学重点:体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。

  教学难点: 引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。

  同学学习目标:

  1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

  2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。

  导学流程:

  预习展示交流:(用时: )

  背诵唐诗《咏鹅》

  同学重点研究内容1:(用时: 5 )

  熟悉歌曲

  同学可能学习活动1:

  整首歌曲整首歌喊唱

  同学可能学习活动2:

  不爱听老师指挥,以为自身背的很熟练。

  教师指导(小结):

  用中间(手势)的'音色来演唱。

  间休设计(用时: 1分)

  同学重点研究内容2:(用时:10 分 )

  歌曲的处置

  同学可能学习活动1:

  整首歌从头到尾一个力度,没有强弱的对比

  同学可能学习活动2:

  速度一样,没有快慢的对比

  教师指导(小结):

  教师用对比法,和听声音回答问题的方法,让同学来回答什么地方该强,什么地方弱,什么地方快,什么地方慢。同学经过仔细的聆听,很快会回答出问题,结尾处要渐慢渐弱,表达小鹅越走越远……

  课堂反馈练习设计:(用时:5分)

  分小组演唱

  本节学法指导要点:听唱

  扩展资源链接:同学会背的唐诗

  导学反思:同学喜欢本首歌,并且扮演的很熟练。

《咏鹅》音乐教案7

  教学目标:

  1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》;能用恰当的身体动作,表现鹅的姿态,大胆地随乐参与表现。

  2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。

  3、认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。

  4、激发和培养学生的`音乐创造能力和想像力。

  教学重点:

  能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。

  教学难点:

  认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。

  教学方法:

  教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。

  教具准备:

  多媒体、头饰、录音机。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、师生问好歌。

  师:欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了,老师相信这节课同学们能表现得更棒!

  2、猜谜语导入新课。

  师:小朋友,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,比一比谁最聪明。身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。

  3、出示多媒体课件。

  师:憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴,古往今来,中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。

  4、背诵古诗。

  师:我国古时候有一位诗人,特别喜欢鹅,还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗?给大家背一背。

  (1)找学生背诵古诗《咏鹅》。

  (2)说一说故事的意思。

  3)学生齐读古诗《咏鹅》。

  师:请小朋友们认真听一听,看老师朗诵的跟你们有什么不同?

  二、节奏练习。

  XXXX|X-||

  红掌拨清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,

  XXXX|X-||

  红掌拨清波。

  1、教师范读。

  2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。

  3、学生分组练习。

  教师提示四分休止符在音乐中的作用,并用手势帮助理解。

  师:音乐家也十分喜欢这首古诗,还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧!

  三、学唱歌曲。

  1、播放歌曲录音。

  学生谈感受:歌曲的曲调清新优美,音乐形象生动活泼。

  师:歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀!请同学们跟着音乐轻声哼唱。

  引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处?

  2、讲解反复记号。

  指导学生在歌曲中找一找。

  3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。

  学生跟着老师做简单动作。

  4、分句教唱歌曲旋律。

  注意:唱得不好的地方要分乐句来练一练,特别是有四分休止符出现的地方。5、分句教唱歌词。

  教师用手势表示四分休止符。

  6、完整演唱歌曲。

  7、选择打击乐器为歌曲伴奏。

  学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。

  四、拓展延伸。

  1、学生分组创作表演,自我感受。

  师:你们真是优秀的小小演奏家,谁还能为这首歌曲编一些好看的动作?

  2、播放《咏鹅》表演视频。

  3、教师示范表演。

  师:我想这样来表演歌曲。(师表演)小朋友们,你们想怎样表演呢?

  4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。

  引导学生体会鹅的悠闲自在,展现鹅的美。

  五、教师小结:同学们,谢谢你们的精彩表演,让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能

  继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲,让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课!学生听音乐走出教室。

《咏鹅》音乐教案8

  教学目标

  1. 学习歌曲《咏鹅》,背唱歌曲。

  2. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

  3. 通过欣赏乐曲《口哨与小狗》,体会乐曲的情绪──欢快活泼。

  教学重、难点

  1. 学习并背唱歌曲。

  2. 体会鹅的音乐形象──悠闲自在。

  教材分析

  1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲,由黄国群作曲,描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式,旋律流畅,为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲,体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味,从而热爱中国文化。

  2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。

  乐曲为单三部曲式C大调,2/4拍,在一个短小的引子之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后,进入乐曲的B段,它转到F大调上。这时,口哨停止,主旋律转给其他乐器演奏。因此,在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的'景象。再经过一段过门,A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……

  欣赏这部作品,主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。

  教学过程

  一、导入

  师: 同学们都背过很多的古诗,在同学们会背诵的古诗中,有哪些是描写动物的诗?

  学生自由回答。

  二、《咏鹅》歌曲学习

  1. 背诵《咏鹅》。

  师:有谁会背诵这首诗?请背诵给大家听。

  全班背诵。

  2. 欣赏动画《咏鹅》。

  3. 朗读歌词。

  学生大声朗读歌词,体会诗意。

  4. 教师范唱歌曲,学生聆听感受歌曲情绪。

  5. 教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。

  6. 学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。

  7. 教师纠正唱得不准确的地方。

  8. 聆听《咏鹅》伴奏,再次演唱歌曲,体会歌曲悠闲自得的情绪。

  三、创编表演

  1. 播放歌曲伴奏,全班各自即兴表演。

  2. 个别上台表演。

  3. 教师简单评价,鼓励全班同学大胆表演,把鹅的悠闲自得的样子表现出来。

  四、欣赏乐曲《口哨与小狗》

  1. 初听乐曲《口哨与小狗》音频,感受乐曲情绪。

  师:同学们听到了哪种动物的叫声?除了小狗你还听到了什么声音?

  学生自由回答。

  2. 复听乐曲《口哨与小狗》音频。

  师:主人与小狗在做什么?他们的心情是什么样的?

  3. 讨论乐曲情绪。

  师:乐曲的情绪怎样?我们能体会到小主人怎样的心情?你如何表达歌曲中的情绪?

  (可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。)

  4. 再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频,对比这两首乐曲的情绪。

  师:能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别?

  生:《咏鹅》的情绪是优美抒情的,《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。

  五、课堂小结

  在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了,希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。

《咏鹅》音乐教案9

  听琴坐下。

  学生与老师一起做动作

  想

  观看Flash动画

  鹅

  嘎……

  一个学生起来背《鹅 》,其他学生可以一起背诵 。

  欣赏歌曲一遍你有什么感受?

  学生跟教师一句学唱歌曲。

  学生跟教师两句学唱歌曲。

  师生接唱

  生齐唱

  练唱重点部分

  在齐唱

  带头饰唱,六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。

  设计意图:

  让学生感受歌曲的旋

  律,通过律动感受鹅

  的'音乐形象──悠闲自在。

  设计意图:

  语文素养的积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。

  设计意图:

  1.播放 Flash动画,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生“视”“听” 结合,全身心地投入到音乐中来。

  2.学习歌曲时,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

  课后延伸

《咏鹅》音乐教案10

  一、教学目标:

  1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

  2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

  二、教学重点及难点:

  体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

  三、教具准备:

  多媒体课件、钢琴、头饰等。

  四、教学过程:

  组织上课,师生问好

  一导入课题

  1、师:同学们,音乐课又开始了,今天的课上,老师请来一位动物朋友,让我们来猜猜看,它是谁呢?

  2、播放歌曲伴奏,师出谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。

  生:鹅。多媒体出示鹅的图片,请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。

  3、师:鹅是一种很可爱的动物,从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝,有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌,诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子,你们知道是哪首诗吗?

  生答:《咏鹅》。

  师:是谁写的?能不能给老师们背诵一下?

  生背诵诗歌。

  二教授新课

  (一)、认读歌词

  1、按节奏跟老师读歌词

  2、加上手势,边打节奏边读歌词

  3、认识休止符

  板书八分休止符,讲解:表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。

  师:找一找歌曲中出现了几个八分休止符?

  生:两个。 单独练习这两处带有休止符的小节

  (二)、学唱歌曲

  师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。

  1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

  2、教师范唱,生拍手打节奏。

  3、学唱第一部分

  师按乐句教唱,生学唱。

  4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

  5、学生齐唱第一部分,师伴奏

  6、学唱第二部分

  师按乐句教唱,生学唱。

  比较结束句的'不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

  7、出示表格,比较第一、二部分力度,指导学生用两种力度演唱歌曲

  (三)、巩固歌曲及展示

  师:同学们学得很认真,现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

  1、学生演唱歌曲,师伴奏。

  2、分小组演唱,师生评价。

  3、律动表演。学生随教师进行表演唱。

  4、学生展示学习成果。奖励头饰

  欣赏另一版本的《咏鹅》,设问:你有什么不同感受?

  (情绪不一样,一首欢快活泼,一首优美抒情)师:同一首古诗,但作曲家给它们配上不同的旋律,情绪就不同了。

  三总结

  师:同学们,我国五千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来一起分享,好吗?

  下课。