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大自然文字教学反思

时间：2025-01-27 07:19:57 教学反思我要投稿

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大自然文字教学反思

　　身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的大自然文字教学反思，欢迎阅读与收藏。

大自然文字教学反思

大自然文字教学反思1

　　在进行完第一课时后，感谢大裴老师给了一个很好的指导：课题的导入要有实效性，要为更好地进行下面的教学而服务。我从身边的书看到里面的文字入手，直奔主题引出文字，这些文字有哪些好处呢？文字让我们多了解了很多事情，获得了很多信息。这儿就可以引起学生的注意，让学生发现我们所谓的文字不仅仅只有这些人类所创造的方块汉字。可以导入如下：这些都是人类创造的文字，除了这些书本里的文字能告诉我们一些知识，你觉得还有哪些也是可以的？此时学生对文字的理解确实还不全面，于是课堂上出现了沉静的现象？我顺势利导，让学生不急于解答，带着心中的疑问走进课堂，这样的阅读更有目的性，读来更有实效性。当学生初读课文后，一下子就明白了文字不仅仅在课本里面，大自然的文字无处不在，文字的形式有多种多种，让学生真正明认识到文字不仅仅在于书本上的，还有大自然这本书里的万物都是它的文字，学生的.思路一下子被拓宽，认识就更深了，为下面的教学也起了一个很好的铺垫作用。

　　这是第二次的尝试教学了，对于六年级的学生来说，这篇课文简短易懂，生字词又少，教学时第一课时的目标可再明确些，让课堂更有实效性。

　　由于是在没有预习的情况下让学生学习课文的，课堂上增设了一个质疑问难的环节，让学生针对文中不懂的问题当堂提出，如：天书、罗盘、花岗石等，这些问题的提出如何解决的，教师应根据具体情况，及时让学生拿起工具书，让学生养成这种有问借助无声老师的好习惯，以指导学生解决问题的能力，真正地在现课堂。

大自然文字教学反思2

　　作为一篇科普小文，本课围绕“大自然的文字”分别写了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎样才能读懂大自然的文字。这里需要首先让学生明确的是“文字”是人类用来记录语言的符号系统，从而使学生心感疑惑：大自然怎么会有文字呢？激发学生的学习兴趣。文章用了大量篇幅描绘了从天空到大地所呈现给我们的一页页鲜活有趣的大自然文字，这里需要突出的是鲜活有趣。从奇妙的天书到有趣的地书，作者把科普知识蕴于日常生活可见可感的现象，让学生读来感觉触手可及，举目可见。语言平白且富有儿童情趣，从而降低了理解课文的难度，因此这一环节，我放手让学生自已感悟，只在一些比较难理解的北极星的准确位置，砧状云等地方稍作指点。

　　这篇文章的语言很有特色，如作者多处使用比喻的'修辞方法，把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性。这一环节的处理，我采用了读的方式，让学生在各种形式的读中去感受语言的魅力。文中的动词运用也很有特色，如：搬、穿、爬、带、走……作者采用了拟人的手法，生动形像地描述了漂砾的形成。教学中，我主要抓住了一个“爬”字指导学生去理解，去感受作者作词之妙！

　　对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还不够。因此，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关知识也是本课教学不可忽略的一点。文章第四自然节还可以看作天书和地书之间的过渡段。但它和以前学过的用“不但------而且”连接起来的过渡段稍有不同，因此教学中我也关注了这一点，指导学生去理解。

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