【实用】我的日记四篇
一天将要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候抽出时间写写日记了。可是怎样写日记才能出彩呢？下面是小编为大家整理的我的日记4篇，希望能够帮助到大家。
我的日记 篇1
20xx年2月10日 星期六 晴
我是一只乌龟，一直刚被运到这家水族馆没几天的巴西龟。我烦透了这个地方，几十只乌龟挤在一个一丁点水都没有的小地方。我多么希望被哪个有爱心的人把我从这个地方带走啊！
20xx年2月14日 星期三 多云转晴
这天，我正在和另外几个同伴谈论我们家族的往事呢。突然一只手伸了进来把我拿走了。耶！终于有人要把我从这个糟糕的地方带走了！这个人把我装进一个网罩，把我和另一个同伴带走了。
20xx年2月18日 星期日 多云转晴
我们在网里呆了好几天，终于今天主人把我们放进了一个蓝色的大桶里。这个桶里又满满的一桶水，桶底还有几块漂亮的石头。更令我兴奋的是，桶里还有一只比我和另外一只被带来的稍小一点的乌龟。
20xx年2月20日 星期二 晴
好吧，我得承认，这个地方比我原来那个地方好上一万倍！每天有新鲜的菜叶吃，偶尔还有些大白虫。有同伴可以玩耍，可以舒舒服服地游泳……这个小主人还经常把我们拿出来，给我们壳上的脏东西刷洗干净。
20xx年2月22日 星期四 晴
今天，我正在和小伙伴们玩耍呢。忽然从水面上落下一块粉色的东西，我和另外两个小伙伴都不知道是什么东西。我最好奇，上前闻了闻，有点像肉。我猛地咬了一口，真是肉！太香了！我和同伴们一会儿就把肉吃光了。
我的日记 篇2
那时的我们还不懂了解自己
纵然那时的天空特别的晴朗干净
就像盛开着无限美好的旧时年少
可偏偏，不论在白昼中等待多少轮回，美好的东西终究无法扎根驻足，它随着时光罅隙打马而过。
那些让我开始沉浸在漫无边际的梦魇之中不能自拔亦无自救的可能，终日与失眠相伴为友的日子也离我而去，我知道这些灼热的经历，也都只是成长。
而我们可以做的，就是“原谅时光，记住爱”。
（一）
就算我喜欢的蓝色天空有一天再也不蓝了，我也会拼命全心全意地活着，像向日葵一样强大美好的存活着。
面对某些，被视为内心深刻记起却不能触碰的东西，让我总是步履急促心跳加速般追赶似的往前走，眼睛笔直凝望是一条看不见前方的路，无法预知前方的姿态，但深知一定会有不同的人和事等着我，就这样，还来不及回首过往，就被身体里的某一根神经拉扯着，无厘头的朝前方狂奔……忙碌有时，惬意有时，(日记大全 )和曾经那个面对喜怒哀乐耿耿于怀懦弱畏生的自己，隔着时光喧嚣浩瀚的烟尘，对望。
不再纠结闹心于身边的悲伤，不再整天幻想未来的样子，那些我钟爱的文字和音乐，在每一次静默时与它们相伴的日子里，有时候真的会很幸福。
那些我决心许愿却无法实现的事……
那些我深刻悲伤却不能实现的事……
在这个五月开端之前同过去的自己说再见，承担一切需要担当的事情，不畏缩，不逃避，成为一个举重若轻的人。
还是会喜欢文字，记录周边的关于，听温暖的歌，买一大堆的书和CD，很快乐的活着。
（二）
窗子外面有一颗树。
日落的潮夕，岁月的斑驳，季节的轮回都通过它表现出来。
最重要的是它自始至终，没有离开过这个地方，它叫青春。
拾来一个时间段，分开一些间隙会看到某个人，听到某些事，想去看海，没有任何引子就涌现出来的想法，就在这个四月，所有索系羁绊的我们所有莫名微弱的情绪，就像小四说的“青春里那首明媚的忧伤”统统在这个季节里盛开，那些我原本拥有的却失去了的，那些在我生命里本以为永远不会消失却再也找不回的我的心，请告诉我，什么叫一个眼神就能诠释一切，什么是就算笑得多么灿烂，还是掩盖不了眼底那抹暗淡的色彩，才发现，哪怕时光隔再远，你依旧最珍贵。
你知道小阳光吗？它是给身边的人带来快乐的。
我希望，未来的日子里，我可以做你们的小阳光
因为我知道，青春哪怕再疼痛也始终附带着美好，你们不会失去我，就像向日葵不会失去太阳。
（三）
可是，后来呢？
那些我们偏执认为永远不会离分的日子，那些我们认为从来不会发生的事情，那些我们深深怀念的过去，是不是已被时光掩埋。还是其实我们一直都在，只是忘了跟时光机说暂停。
你还记得吗？那年我们的友情岁月。
那些每一个时光段的夏天里，存在过我生命的每一个人每一件事，早已匆匆离我远去。只是忘了，我一直都在。
——献给那些失去的人
我的日记 篇3
一、教材分析：
1、本课在教材中的地位和作用：
本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。
2、教学目的：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：
①知识与技能:
了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。
②过程与方法：
通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。
③情感、态度、价值观：
激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的'整体素质。
3、教学重点、难点：
重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。
难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
二、教法运用：
遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。
三、学法分析：
遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：
生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华
师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳
四、教学程序设计：
新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：
（一）序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课
1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”
（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）
2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）
②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）
③哪种日记比较美观？（绘画日记）
3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——“我的绘画日记”）
师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画）
（二）展开：情趣教学，激发想象
1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”
（多媒体展示 ：“听”字。）
2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）
（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）
3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。
（多媒体展示 ：“想”字。）
4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？
（多媒体展示 ：“说”字。）
5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。
（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）
6、学生再次讨论：
如何表现出自己的想法和画面呢？
教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。
7、师：那么我们要如何来作画呢？
教师出示几例范图并出示绘画步骤：
1）构思画稿（形象、匀称）
2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）
3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）
（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）
（三）深入：学生小组创作实践
1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）
2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。
3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
（四）结束：情感升华
1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。
2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记 ──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！
五、板书设计：
美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
我的日记 篇4
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只活泼可爱淘气的小家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆飞驰的大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了。
当我再次睁开眼时，时间仿佛定局在了这一刻，一只家燕安静的躺在马路上，一动不动，表情十分安详，嘴角边挂着一丝淡淡的微笑，几根羽毛伴着细雨缓缓飘落，我似乎明白了什么：原来是这只行动迟缓的家燕来不及躲闪，就被无情的大货车撞飞了……
正在我苦思冥想之时，一个黑影已极快的速度俯冲下来，围着躺在马路中央奄奄一息的家燕的上方绕了一圈呼唤着，仿佛在说“你真是的，马路上这么危险，你跟我在这儿玩游戏可不行呀！”躺在地上的家燕没有反应，它感觉到了什么，落下来走过去，抚摸着那只家燕着急说：“小淘气，小淘气你快起来，别闹了，妈妈还等着我们回家呢？”这时，神气的家燕不说话了，大概它是看见它的伙伴给它留下了最后一个微笑后，就闭上了眼睛。它不相信自已亲密无间的伙伴会死，它们俩还相约一生一世永不分离的呢？它不相信，它扑闪着翅膀，拼命地哀叫着，不愿接受事实。
后来，它放弃了，它相信了一个最忠实的伙伴死在了人类的手中，它哭了！两行眼泪不住的往下流，落在脸色苍白的家燕身上。它微微侧过身来张开翅膀，好像在为它的同伴默哀。
它最后看了看自已的同伴，脑海中浮现出它们玩耍时的情景，十分不舍的，一步一回头地，无奈的，哀叫着离开了。
我的双眼迷糊了，可是却想到了另外一个情景，记得一则新闻是这样的：在美国旧金山的一个码头一只海鸥在那里休憩，几个司机排队等待这只海鸥的离开，没有人哟喝，没有人按喇叭，只是安静的等待海鸥的离开，既然可以为海鸥等待，为什么不能为家燕等待。既然可以小心驾驶，为什么要超速行驶！
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