【必备】初中生的作文汇编八篇
在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的初中生的作文8篇，希望能够帮助到大家。
初中生的作文 篇1
在无数顺境与逆境的交替中，是这样心甘情愿地拥有着勇气与坚持，纵然做一株道旁的小草也坚信着破土而出美丽！
——题记
一、 军操瑰丽
每天天蒙蒙亮，当前后楼还一片漆黑时，我们已经有序地整理好床铺，洗漱完毕，开始了一天的军训生活。一个个整齐的方队按时排列在宿舍楼下，伴着清晨的第一缕阳光，喊着一声声嘹亮的口号，迈出一步步整齐的步伐，映着朝阳，为校园绘出一幅瑰丽的画卷！
二、 军姿飒爽
上、下午的`队列练习，从刚开始的立正，稍息，到后来的齐步，正步，跑步；从刚开始杂乱无章的队伍，到后来整齐有序的队列；从刚开始对教官严厉训练的惧怕，到后来对教官亲切关爱的感动；从刚开始对同学错误的一句句抱怨，到后来同学间的互助互爱……
我们在烈日下经受着考验，在风雨中接受着洗礼，一步步迈向从中学生到大学生的蜕变之中，我们这群铿锵玫瑰在操场上刻下我们的飒爽英姿！
三、 军歌嘹亮
晚上是一无中最轻松的时刻。此时，教官卸下白天严肃的面孔，笑容爬上脸颊；同学放下原有的羞涩，掌声环饶指间。大家围成圈席坐于草坪上，伴着满天星月，唱出一首接一首的动听军歌。中秋之夜，我们唱着《军中绿花》思念着家乡，“妈妈你不要牵挂，孩子都已经长大……”我们正把学校把连队当成自己的家！
四、 军魂高尚
对军队生活十几天的体验，让我们时常被一种无形的军人精神所感动。教官对上级命令的严格服从，教官们在面对困难时的从不气馁，教官们在晚上拉歌时流露出的思乡之情……所有这些让人为之感动的就是军人身上特有的无尚军魂！
军训是绿色的，这橄榄绿是我生命中的偶然，我们的生命正在这些偶然中生长！以后的日子，依然在生活，依然在喧嚣，流淌的街市依旧，我们的生活依旧，而突然间，我们或许会记忆起这一段由稚嫩走向成熟的难忘旅程，这一份刻入心扉的橄榄绿！
初中生的作文 篇2
阳光是生活中不可或缺的元素，每当窗外阳光明媚时，我总是不愿受呆板的沙发、闪烁刺眼的电视的束缚，阳光灿烂的日子，我便来到了久居乡间的爷爷家中。
乡下的阳光自然有着与城市不一样的性格。
清晨，没有冰冷的高大建筑物的遮拦，当调皮的阳光从无尽的稻田深处蹦出，第一缕阳光便轻叩家门 。“吱——”那老木门的声音传入耳中，看来爷爷出门去了。我总认为，农民的生活是索然无味的，但爷爷却也忙得不亦乐乎。乡间的人们与清晨的阳光一样勤恳、质朴，太阳升起，只听那“吱——”，便是出门劳动了。早晨的阳光很是悠闲，坐在自家门前，沐浴着温和静谧的阳光，悠闲地听身旁那些恬淡的乡间音调：也许是几只甲虫爬过，产生“滴，滴”的轻音；也许是邻家的狗在嬉戏，“呜——汪！”又也许是
中午饱餐一顿乡间的美味后，阳光烈了，没有人再出去了。虽然已过夏天，但那阳光仍是毫不示弱，尽力地发散出光和热。此时一切都寂静下来，但又不寂静，仿佛阳光也发出“嘎啦嘎啦”的脆响，空气中弥漫着阳光的淡腥，我无法静下来。但爷爷却并无不适，取一藤椅，躺在屋外的老树下乘凉，我便也过去。踩着一地斑驳的树影，是大师也制不出的作品——但它是阳光的杰作。落漆的木桌，碧绿的树影，暗黄的`藤椅，构成了爷爷简单的午后生活。藤椅轻摇中，爷爷睡着了。此时，阳光不烈了，反倒多了几分温情，我便去来一本书细细的品读起来。
黄昏快到了，约三点时，爷爷醒来过后又出去了，我便趁此时出来看看日落。凉风习习，
稻浪起伏，不是从中翻出几个黝黑的身影，在田间劳作。暗红的阳光均匀的抹在这片土地上，我停下了脚步，看见远处小路的尽头，一轮红日在晚霞的照应下，缓缓的下沉。可到最后，他又调皮起来，一下子钻入地平线了。我想，这是城市中看不到的光景。“吱——”木门轻摇，爷爷回来了
乡间阳光灿烂的日子不多了，不远处的钢筋水泥正蚕食着这美好的一切。但爷爷这些质朴的农民仍追寻着，在阳光的陪伴下，每日劳作，但这美丽的乡间阳光不会是设于疯狂发展的城市。也许未来，没有了这乡间，没有了这阳光，人们才会恍然发觉自己已经失去了什么。
阳光能照耀到每一处地方，也能照耀到我们的内心，让我们不再感受事态的寒冷，以一颗温暖的心面对生活。喜欢记得关注我们吧！
初中生的作文 篇3
苏，第一次在群里聊天，看见你深受大家喜欢，同样我也是。你表现的如此平易近人，没有什么管理的架子，和大家关系都很好，即使有些不常说话的，也不会讨厌你。我不得不羡慕，这是怎么做才能让这么多人都喜欢。你到底是一个什么样的人呢，我不知不觉间想要更深得了解你，关注你。
看到你在群里聊天，我静静地窥屏，看着你的一言一语。每个人你都不忘回复，你不希望落下一个消息，即使消息很多，你也会选择手忙脚乱的一一回复。如果有人问问题，你总会不厌其烦的解答，记得那次的问题非常简单，大家都被磨到了没有信心，只有你还在为他解答，直到他明白了为止。如果有人犯了群规，你也是先提醒他改正，是多么善解人意吖，毕竟人非圣贤，孰能无过，但如果有人明知故犯、一错再错，你也会毫不留情，将他禁言或者踢出群去。
那次你对我的话让我很温暖。我是私聊问的你问题，你很快就出来回答我了，你的言语都那么温柔。你去解决问题是总是对我说一声稍等，你的服务态度让我心声敬畏，不得不自叹不如。很快你就帮我准确无误的解答了这个问题，为什么说是准确无误呢？因为你的回答是经过深思熟虑的，即使有些你也不清楚，你也会寻求其它管理员的帮助。你的职业道德，是我学习的榜样，是的，就是职业道德，你已经把这当做是你的一份职业了。或许你做每件事都是这么认真，把它当做一份工作，你做事的.态度已经很稀有了。
苏，你是管理员中出色的代表，你是群主得力的助手，你是大家玩笑的伙伴。你解答时的话语虽然言简意赅，但总能让人清楚明白，你和大家聊天时也会很幽默，会和大家开开玩笑。如果有人和你谈心，你也会长篇大论，毫不隐瞒。你也很关心他人，在别人发诈骗广告时，你总会提醒不要相信，在别人被欺骗时，无论是感情还是金钱，你也会悉心安慰。
苏，263的管理建设离不开你，大家离不开你，你已经成为了核心。我也渐渐欣赏你，在七夕，我想对你表白。这么优秀的你有哪一个人不喜欢呢？
初中生的作文 篇4
“教语文最难改作文”，多年以来，作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈，走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验，就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略，以期与同行商讨。
策略一：真正把作文评改的主动权还给学生
教育家叶圣陶说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“学生须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文，不待教师改……乃为教学之成功。”
正是基于上述理论思考，我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下，教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力，注重评定而不是注重对话，师生之间缺少沟通，教师没有真正了解学生的内心需求，其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功，但学生只能被动地了解自己的作文情况，仅注重教师所给的分数或等第，既不主动探究，更谈不上自我修改，其结果自然是教师费神费力，学生无动于衷，作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与，就是要以学生自主评改为中心，以改促读，以改促写，使阅读、写作、评改成为一个有机的整体，进而打破学生只写不改，缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神，并使之学会思考，学会合作，学会探究，激发学生的写作冲动，使学生能够乐于“倾吐”，从而获得“解放”。
策略二：指导学生自主合作评改的具体方法、步骤
“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多年摸索与实践，笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求，并主动融合各地中高考作文详细评分标准，选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点，就能成功指导学生积极参与，成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。
1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”，认真阅读自己的习作，进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别字几个；④有几处病句；⑤标点符号有几处明显错误；⑥看文章的中心是否鲜明、集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结构；⑨看表达方式；(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。
2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与写作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。对于语文基础较差的学生，教师可从旁多加指导，并给他们参考样文。
3.教师初改。在学生作文上交后，教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇，进行仔细的预批改，主要是梳理本次作文中存在的问题，然后教师设计本次作文评改导引，把梳理出来的问题融合在修改导引中。
4.集体（小组）互评。下发作文，教师对照修改导引进行指导，学生用红笔按照导引的步骤修改，教师巡视作个别指导。第一，帮助对方纠正自评中尚存在的问题，并进行统计、更正，填写在作文评改记录里。第二，针对对方作文进行局部赏析，对优美的句子或段落评价，要善于发现别人的优点，不吹毛求疵，并在旁边写出体会、理由。第三，依据品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级（满分100分，分甲乙丙丁四个等级评分）。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的.关键一步，充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。
5.教师查评。学生集体评改后，教师再从每班抽出五分之一检查一下，看同学们的评定是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班十分之一。
6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获，写好升格作文，要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章，让学生在比较中领悟修改作文的要领，促使学生重视批改，提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味，真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文，直到满意为止。
策略三：指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，……能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”
1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中，学生不仅是评改的对象，而且是评改的主体、主人，充分发挥了学生的自主性。这样，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等，创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重，是现行作文教学实施素质教育的有效途径。
2.教师要积极创建“因材施教”的新模式，实现多元化的教学评价，真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式，并以“三人行，必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”（包含学生互为人师）的含义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。同时，也使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换，由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换；使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。
总之，实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动，是落实语文新课标精神，探索作文教学改革的有效途径，这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担，而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索，笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式，将“苦写”变成了“乐写”！
初中生的作文 篇5
北京的建筑为数众多，其中有宫殿、寺庙和皇帝陵墓。可以说并不是埃菲尔铁塔代表了巴黎，而是蒙玛特区的咖啡馆生活和圣日耳曼林荫大道赋予巴黎以特殊的情调。北京同样如此，那些宫殿的确可以吸引游客，而北京的真正魅力却在于普通百姓，在于街头巷尾的生活。人们永远也不会理解究竟是什么使北京的普通百姓如此乐天而自信，原来这是他们的天性使然。
在此先要简单聊聊作为北京特点之一的北方人的品质。他们基本上很保守，具有保守派所有的好、坏两方面特点。他们不愿意接受现代新观念，更偏爱千百年来在宗教信仰影响下形成的礼仪和行为准则，诸如长长的送葬队伍，古老的摇篮曲，男女相亲，在院子里种石榴树。现代的，受过教育的中国人感到面对老北京人的准则，他们为之骄傲的价值观受到骤然的抵制。
再来看看旅居北京的'外国人，他们迷恋北京的艺术，同时却对它幽默的谚语和风俗感到困惑。他们中有些人也过北京式的生活，只是不要用庭院将正房与东厢房分开，电灯要明亮些，电话服务好一些;另一些人成了学者，学习汉语文字，钻研历史与古典文学。这些人被他们的同胞们称为“怪人”，是企图动摇公众对“白人声望”的信任的人。他们的妻子则发誓不愿意离开北京，也离不开那些待他们的孩子如同己出的保姆。
不论在哪个城市，对于旅游者与居住者来 说，真正要紧的是与之接触的人：家中的仆人、餐馆里的服务员、黄包车夫和出租车司机。他们可能偶尔会因为芝麻小事儿或无缘无故地找你的麻烦，但平时他们循规蹈矩、温和有礼、无偿地创造快乐的生活。当然还有些喜欢装腔作势、哗众取宠的狡诈政客和暴发户，但如果他们久居于此，甚至也会变得随和起来，并吸收城市古老生活方式中的朴素与庄重。北京就如同一位老妇人，教会人们如何去创造一种舒适、平和的生活。
什么东西最能体现老北京的精神？是它宏伟、辉煌的宫殿和古老寺庙吗？是它的大庭院和大公园吗？还是那些带着老年人独有的庄重天性站立在售货摊旁的卖花生的长胡子老人？人们不知道，也难以用语言去表达。它是许多世纪以来形成的不可名状的魅力。或许有一天，基于零碎的认识，人们认为那是一种生活方式，那种方式属于整个世界，千年万代。它是成熟的、欢快的、强大的，预示着对所有价值的重新估价――是出自人类灵魂的一种独特创造。
初中生的作文 篇6
易安，这是你的号，并不妩媚，还有种刚强的味道。反是清照，皎月清照，有些冷清的光辉，更有柔和而明亮的色彩。 我不知“寻寻觅觅”的无奈，不知“冷冷清清”的苦楚，更不知“凄凄惨惨戚戚”的悲痛，直到我走进了你，走近了你的词，才了解道远古幽思中的血泪。 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，我仿佛看到了那个满面沧桑的杜甫独登高楼时的艰难，仿佛听到了那个苍苍无助的杜甫在不尽长江边的`喟然长叹！辗转漂泊在江湖间，像茫茫大海上一只寂寞的小船，像广阔天地间一只无助的小猫。他的一生载满了无奈。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，李白，他虽然生活在盛唐时期，但不免有许多的孤独，他的小船上载的又是什么呢？是一望无际的孤独。 你呢？李清照？ 忧愁，你的忧愁是简单的彷徨和忧伤吗？凄凉，你的凄凉又何止是凄凉呢？你柔弱的身躯，仅仅承载着悲欢离合的无限伤痛吗？不，还承载了国家破碎，家破人亡的无限忧愁与苍凉。你如一叶扁舟，在风雨飘摇中颠沛流离。孤独一人，你的心中怎能不寂寞？满目疮痍，你的心中怎能不悲痛？ “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这是你的真实的人格写照。你虽然只有一副柔弱的身躯，却有着男儿般的刚强；有着小女子的多愁善感，却也有着大丈夫的壮阔豪爽；明明生长在一个禁建时代，却有着格格不入的思想。 屈原自沉汨罗，陶潜归田园，苏轼赋诗赤壁，易安你辗转江南。清照，你走了，走远了，但你那坚韧不屈，刚强的性格，屹立在了那样一个不朽的时代。 李清照，一个伟大的女词人，一位刚毅坚强的女词人！
初中生的作文 篇7
今夜有月，月光很美，月光下的河面，微风处，荡漾起清澈的涟漪，河两岸的垂柳，轻轻的摇曳着，连同月光翩然而动，我决定和母亲一起去散步，母亲正在厨房里忙碌着，餐具发出叮叮当当清脆的响声，好像一首优美的乐曲，母亲由于工作繁忙，好久都没有出去散步了。
“妈，今天风景真美，我们去散步吧。”母亲一听，脸上立刻绽放出甜甜的小窝，看得出，母亲很高兴，有着掩饰不住的喜悦，他爽快的答应说：“好，走吧！”
虽然月光皎洁，但一走出门外，就迎面吹来一股冷风，使我不禁打了一个寒颤，母亲见了心疼的说：“怎么这么不注意自己的身体呢？应该多加点衣服。”说着把自己的外套披在了我的身上。月光洒在小河上，随着河水起伏，荡漾，好似一条乳白色的锦绸在河面上蜿蜒飘动。四周都很寂静，母亲紧紧握住我的手，好像生怕我会溜走似的，我感到有点粗糙的感觉，原来，母亲的手早已刻满了岁月的痕迹，那一条条突出的血脉，总是源源不断的给我输送着爱的能量，即使是在寒风肆掠的今天，母亲的手依然是暖烘烘的。我和母亲边走边谈，谈学习，谈生活，母亲还不时给我讲一切人生的道理和有趣的'故事，她在寒风中笑容可掬，更给我一种依靠感，她在寒风中的形象是多么高大啊，我深情的望着母亲，心底荡漾着一股暖流，充实而又温暖，夜更静了，路上几乎没有什么行人，母亲不时回头对我会心一笑，她不停地说：“我今天真的很高兴，真的！”
望着母亲欣慰的笑容，我感到踏实而又温暖，走着走着，我们走到了桥上，河面上的冷风使我瑟瑟发抖，母亲心疼而又亲切的把我搂在怀里，我心里顿时涌起了一股暖流流遍全身，我们扶着栏杆，眺望前方，前方的流水潺潺，温柔而又美丽，而近处的柳树和梧桐青翠挺拔，与月光一齐构成了一幅恬美的画面，我注意的看着母亲，他看起来很高兴，不时发出爽朗的笑声，看起来很年轻，虽然母亲已逾不惑之年，但眼睛却依然很明亮，闪烁着爱与勤劳的火花，虽然眼角周围已有了丝丝皱纹，但这丝毫不影响他眼神中无言而喜悦的光彩，月光此时如披着面纱的美人，明眸皓齿，略显娇羞，而月季花池里，正是花开时间，花儿如同绮丽的彩霞落入人间，她扬起粉色的笑脸，露出羞涩的笑。
“累了吧，回去吧！”母亲说，我抑制不住眼眶里的泪水，拉着母亲的手，走上了回家的路。
月光下，我和母亲靠在一起，今夜的月亮特别迷人，特别美丽！！！
初中生的作文 篇8
我有个爱我的爷爷，他个子很高，但骨瘦如柴，黝黑的皮肤，脸上布满了皱纹！
他很会用“撒谎”来疼爱我。爷爷病了，姑姑给爷爷买来了栗子吃，贪吃的我撒谎说给爷爷剥栗子皮，其实是为了得到好吃的栗子。满满一碗可口的栗子放在桌子上，我用调皮的眼光看着爷爷：“爷爷，栗子来了，我给你剥。”爷爷点了点头，我顺手拿了3个栗子塞在口袋，爷爷见了，假装说：“爷爷想睡觉了，把栗子端出去，爷爷不爱吃。”“那好吧！”我愁眉苦脸的说，其实心里美滋滋的，正沾沾自喜的'！
直到长大后，我才知道爷爷最爱吃的就是栗子！爷爷用双手和他的怀抱温暖了我。那年春节，我和小伙伴们出去玩耍，玩到晚上我迷了路，在公园的椅子上大哭，寒风冻得我直哆嗦，哭了半小时后，隐约听到爷爷的在叫我的名字，我便有意识地站到椅子上大声喊：“爷爷，我在公园椅子上。”这样喊了三遍，爷爷来了见我在那儿瑟瑟发抖，就用他那双长满老茧的手把我抱到他的怀里，瞬间我感到一丝温暖！
这就是我的爷爷，一个爱我的爷爷！爷爷，我爱你！
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