教师演讲稿:拨动学生的心弦

时间:2023-11-10 06:57:26 发言稿 我要投稿
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教师演讲稿:拨动学生的心弦

  演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在社会一步步向前发展的今天,能够利用到演讲稿的场合越来越多,你写演讲稿时总是没有新意?以下是小编为大家整理的教师演讲稿:拨动学生的心弦,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师演讲稿:拨动学生的心弦

教师演讲稿:拨动学生的心弦1

  生命如一支美妙的曲子,爱就是这支曲子上跳动的音符。学生的生命是欢腾的旋律,教师的爱是这美妙的旋律里默默地休止,教师的爱让学生的生命鲜活,教师的爱让学生的生命里充满了快乐。我从教时间不长,但是在这一年的教育教学实践中,我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作用,也认识到:教师的爱,是教育成功的第一要素,也是教育成功的至高点。把教育当作职业,这只是教育者思想的初级境界,是远远不够的。我们必须把它当做自己挚爱的事业。在教育的这门艺术中,爱育的营养,没有爱就没有教育的成功。

  曾经有个学习习惯和成绩都很差的四年级小男孩,是我最经常批评的一个学生。教师节我收到了他自己制作的卡片,用彩笔画了一个扎辫子,戴眼镜的女孩,手拿教鞭,下面是一排小孩子。旁边用歪歪扭扭的字写着:张老师,我很喜欢你!祝你成为一个官。虽然你经常批评我,可是我知道你是为我好。又要考试了,我很想把英语考好,可是每次都考不好。看到那天真的图画和语言,我觉得很好笑,禁不住笑出声来,但随后涌上心头的却是暖暖的感动。

  我曾经只把教育当作一中日复一日重复的职业,其实我对那个孩子也没有特别的关注,但是这张卡片让我重新思考和定位自己的工作,也让我意识到,只要我们用心去呵护孩子,真情去浇灌他们的心灵,换个角度去看待所谓的问题学生,就会发现他们身上也有很多的闪光点,日后他也许注定成不了学术界的精英,但谁又能保证他们不是其他行业的领航者呢?!

  在教学过程中,我一直坚持不间断撒播着我对孩子的爱,当然真正的师爱,要用责任和精神作依托,要用理论与实践作支撑,要用智慧的思维作为保障。在教学中,我一直坚持着:

  一、真诚对待学生,与学生建立平等友好的关系。

  本学期我担任四三班攀登英语老师,当我走进教室的时候,不知什么原因班里一直安静不下来,我了解到这个班里调皮的男孩子特别多,所以我干脆不上课了,先拿出时间让学生讨论上课应该怎样做,就这样通过15分钟的讨论,形成了大家一致同意通过的书面课规。虽然那节课用了一半的时间讨论,可是换来的是剩下的一半时间和以后的课堂的高效保证。

  二、尊重学生和严格要求相结合。

  在我任教的.三年级和四年级里都有这样几个孩子:谈话的时候表现的信誓旦旦,但是上课总是不停地捣乱影响周围的同学学习。刚开始我非常的生气,可是一想起我们校长说的“当你愤怒的时候先平静三秒钟”这句话,我就慢慢平息了自己的怒气。我想他们可能是想看一下老师究竟有多大的耐心,老师的做法是不是和上课所讲的爱他们喜欢他们的话是一致的。想到这点我就把那几个孩子叫到办公室进行了严厉的批评。但是在批评中我一直坚持不使用挖苦憎恶的字眼,而是站在对它们负责,为他们着急担心的角度。等到第二次上课发现那几个孩子果真改变了很多,课下还主动跟我靠近,我感觉我们心的距离也近了许多。

  三、坚持赏识教育,多看到学生身上的闪光点。

  “好学生”总会被赏识,“坏学生”则常被抱怨,而抱怨常使他们变得越来越糟。“人之初,性本善”,而事实上,孩子生来并无好坏之分,无论是子身上都会有一些可爱之处,关键是我们怎么去发现,怎么去认识。多看到孩子身上的闪光点,并加以赞赏,孩子学习的积极性也会被调动起来。

  四、坚持耐心,爱心和恒信相结合。

  很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁,在精心的浇灌着祖国的花朵,可是并不是所有的花都会同时绽放,而有时一些花的孕育过程是比较长的,需要我们这些园丁耐心地等待,要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、说到这一点我感觉很内疚,因为我缺乏的就是耐心。刚接三二班的时候,同事就告诉我三二班有个特别难管的学生。我用尽了我所有的办法来感化这个成长环境特殊的孩子,可是丝毫不起作用。一个月过去了,我发现了这个孩子的缺点:只说不做,而且撒谎成了习惯,面对老师的说服教育,才上三年级的他竟不停地抽鼻子,甚至用手使劲地揉眼睛来装出感动的样子。我在心里已经要放弃他了。

  就在一个月后的一次课上,下课铃刚响他就冲上来擦黑板,把我要求抄下的内容擦了。我非常生气,朝他发了一同脾气。事后我立刻后悔了,后悔自己太没有耐心了。于是我在班里向他道歉,还表扬他是个乐于助人爱劳动的好孩子。然后让她担任了管理电脑和光盘的课代表。就这样我再一次沉下心来进行第二阶段的感化教育。现在已经开学二个月了,虽然在课堂上他还是管不住自己,需要我时时提醒。可是他已经开始有意识的去听讲,开始亲近我了。亲其师才能信其道,我相信,只要我坚持爱心加上耐心和恒信,这朵晚开的花一样的灿烂。

  常言道:“人非草木,孰能无情”?虽然学生的年龄较小,但是他们是懂感情的,一份真心实意地爱,一份难得的信任,一句鼓励的话语,都会在孩子幼小的心田留下不可磨灭的印象。我相信:只要教师奉献出自己的爱心与耐心,一定能够看到争奇斗艳、万紫千红的灿烂春天!

教师演讲稿:拨动学生的心弦2

  各位领导、各位老师:就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月,我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会,有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台,台下是参加会议或观摩的老师,台上是上课的老师和学生。为保证音响效果,这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是

  ,她从不去翻看课本、备课笔记,在讲台前、课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思考从容地与学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样和谐、完美,给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

  当迈向新世纪的钟声敲响之际,我作为一名立身于重点中学的语文教师,深感无限的自豪,又觉责任的重大。我校提出的“素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中”这一串烙满时代教育印记的鲜明口号,回响在我们耳际,震撼着我们的灵魂。

  然而,要实现这个目标,要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花,结出累累的硕果,要让学生成为未来社会的建设者和创造者,我们首先必须做到的`是:立足于讲台,开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的聪明的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。

  45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地,也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却是提不起精神,恹恹思睡?为什么我们有时花大力气备课、教课,尽力去完成教学任务,而效果依然不理想?为什么我们把自以为好的东西塞给学生,毫无保留,学生的能力却依然平平?这其中固然可以找到多种原因,但我觉得重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏。

  教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上。假如我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的学习爱好,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢?

  前人说得好:删繁就简三秋树,领异标新二月花。在未来的教学中,我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来,不要担心讲解有什么遗漏,摒弃面面俱到的做法,根据教学目标、教材特点和学生把握知识的程度来取舍、剪辑教学内容,就会感到春风拂面,别有洞天。比如景物描写,是许多散文的共同

  点,假如篇篇必讲,泛泛而谈,从初中到高中老是重复一个声调,学生怎么会不腻烦呢。假如我们指出景物描写的个性:有的勾勒,有的工笔;有的动静交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明丽;有的如油画,浓墨重彩,光感质地清楚。学生就会感到兴奋,感到新鲜,感到求知的愉悦。

  让创造性思维在课堂教学中散发魅力,是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式,不断注入活水,使教学常教常新。有些课文按顺序展开,我们不妨来个倒教顺理,中间开花,一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长,我们不妨迅速切入中心,辐射全文,做

  到纲举目张,又何必慢吞细咽,浪费时间呢?

  让学生走进艺术的殿堂,将美育的因子渗透于教学的各个环节,使学生乐学、乐美,得知识受陶冶,是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动美丽的语言文字,读的是丰富多彩的美文佳作,在艺术渗透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中,我将用艺术开拓语文课堂的空间:以

  图画再现情境,用音乐渲染氛围,以表演体验情节,用对联串缀文意,培养学生

  的文化素养和审美情操,让美的艺术伴随着学生的成长。

  “教,是为了不教”,这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言,也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、布满生气的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生气,让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧!

  谢谢大家!

教师演讲稿:拨动学生的心弦3

各位领导,各位老师:

  就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月,我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会,有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台,台下是参加会议或观摩的老师,台上是上课的老师和学生。为保证音响效果,这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是

  ,她从不去翻看课本,备课笔记,在讲台前,课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思考,从容地与学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样和谐,完美,给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

  当迈向新世纪的钟声敲响之际,我作为一名立身于重点中学的语文教师,深感无限的自豪,又觉责任的重大。我校提出的"素质教育,科教兴国,争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明口号,回响在我们耳际,震撼着我们的灵魂。

  然而,要实现这个目标,要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花,结出累累的硕果,要让学生成为未来社会的建设者和创造者,我们首先必须做到的是:立足于讲台,开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐"。

  45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂,传授知识,培养能力的前沿阵地,也是我们发挥才智,谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却是提不起精神,恹恹思睡 为什么我们有时花大力气备课,教课,尽力去完成教学任务,而效果依然不理想 为什么我们把自以为好的`东西塞给学生,毫无保留,学生的能力却依然平平 这其中固然可以找到多种原因,但我觉得重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏。

  教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的学习兴趣,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢

  前人说得好:删繁就简三秋树,领异标新二月花。在未来的教学中,我们必须从传统的注入式,填鸭式的框框里跳出来,不要担心讲解有什么遗漏,摒弃面面俱到的做法,根据教学目标,教材特点和学生掌握知识的程度来取舍,剪辑教学内容,就会感到春风拂面,别有洞天。比如景物描写,是许多散文的共同

  点,如果篇篇必讲,泛泛而谈,从初中到高中老是重复一个声调,学生怎么会不腻烦呢。如果我们指出景物描写的个性:有的勾勒,有的工笔;有的动静交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明丽;有的如油画,浓墨重彩,光感质地清晰。学生就会感到兴奋,感到新鲜,感到求知的愉悦。

  让创造性思维在课堂教学中散发魅力,是优化教学模式的突破口。我们要突破文路,教路,学生学路一条线的传统课堂模式,不断注入活水,使教学常教常新。有些课文按顺序展开,我们不妨来个倒教顺理,中间开花,一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长,我们不妨迅速切入中心,辐射全文,做

  到纲举目张,又何必慢吞细咽,浪费时间呢

  让学生走进艺术的殿堂,将美育的因子渗透于教学的各个环节,使学生乐学,乐美,得知识受陶冶,是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字,读的是丰富多彩的美文佳作,在艺术渗透,多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中,我将用艺术开拓语文课堂的空间:以

  图画再现情境,用音乐渲染氛围,以表演体验情节,用对联串缀文意,培养学生的文化素养和审美情操,让美的艺术伴随着学生的成长。

  "教,是为了不教",这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言,也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的,充满生机的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生机,让我们在三尺讲台,一方黑板上绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳,经久不息的音乐吧!

教师演讲稿:拨动学生的心弦4

各位领导,各位老师:

  就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月,我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会,有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台,台下是参加会议或观摩的老师,台上是上课的老师和学生。为保证音响效果,这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是,她从不去翻看课本,备课笔记,在讲台前,课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思考,从容地与学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样和谐,完美,给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

  当迈向新世纪的钟声敲响之际,我作为一名立身于重点中学的语文教师,深感无限的自豪,又觉责任的重大。我校提出的"素质教育,科教兴国,争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明口号,回响在我们耳际,震撼着我们的灵魂。

  然而,要实现这个目标,要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花,结出累累的硕果,要让学生成为未来社会的建设者和创造者,我们首先必须做到的是:立足于讲台,开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐"。

  45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂,传授知识,培养能力的前沿阵地,也是我们发挥才智,谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却是提不起精神,恹恹思睡为什么我们有时花大力气备课,教课,尽力去完成教学任务,而效果依然不理想为什么我们把自以为好的东西塞给学生,毫无保留,学生的能力却依然平平这其中固然可以找到多种原因,但我觉得重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏。

  教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的'学习兴趣,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢

  前人说得好:删繁就简三秋树,领异标新二月花。在未来的教学中,我们必须从传统的注入式,填鸭式的框框里跳出来,不要担心讲解有什么遗漏,摒弃面面俱到的做法,根据教学目标,教材特点和学生掌握知识的程度来取舍,剪辑教学内容,就会感到春风拂面,别有洞天。比如景物描写,是许多散文的共同点,如果篇篇必讲,泛泛而谈,从初中到高中老是重复一个声调,学生怎么会不腻烦呢。如果我们指出景物描写的个性:有的勾勒,有的工笔;有的动静交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明丽;有的如油画,浓墨重彩,光感质地清晰。学生就会感到兴奋,感到新鲜,感到求知的愉悦。

  让创造性思维在课堂教学中散发魅力,是优化教学模式的突破口。我们要突破文路,教路,学生学路一条线的传统课堂模式,不断注入活水,使教学常教常新。有些课文按顺序展开,我们不妨来个倒教顺理,中间开花,一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长,我们不妨迅速切入中心,辐射全文,做到纲举目张,又何必慢吞细咽,浪费时间呢?

  让学生走进艺术的殿堂,将美育的因子渗透于教学的各个环节,使学生乐学,乐美,得知识受陶冶,是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字,读的是丰富多彩的美文佳作,在艺术渗透,多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中,我将用艺术开拓语文课堂的空间:以图画再现情境,用音乐渲染氛围,以表演体验情节,用对联串缀文意,培养学生的文化素养和审美情操,让美的艺术伴随着学生的成长。

  "教,是为了不教",这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言,也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的,充满生机的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生机,让我们在三尺讲台,一方黑板上绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳,经久不息的音乐吧!

  谢谢大家!

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