（经典）五年级综合实践活动总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的五年级综合实践活动总结，希望能够帮助到大家。
“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用数学知识、思想和方法解决一些数学问题或实际问题的过程。在设计和实施中，要特别注意五个环节：问题的选择、问题的发展过程、学生参与的方式、学生的合作与交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求。在教学设计和实施中应注意以下几点：
1、紧密联系实际，精心设计问题
所谓“设计问题”，就是设计“综合与实践”的活动内容。良好的“综合与实践”活动内容应具有以下特点：一是现实性；二是开放性；三是综合性；四是实用性。四是现实是前提，开放是保障，综合是基础，实践是基础。
比如《估算玉米收入》
1、学生应在课前调查一些种植玉米的相关知识和信息。
2、阅读理解，阅读问题，了解王叔叔种植玉米、玉米和玉米销售的相关信息。让学生充分接触和发现现实生活中的问题，提高学生分析和解决问题的能力.
3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮助王叔叔计算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题. 在上述问题分析的基础上，让学生通过合作讨论解决问题，不仅培养了学生的合作交流精神，而且增强了学生独立探索的能力。小组合作，用计算器帮助王叔叔计算：（1）今年玉米的收入是多少？(2)平均每公顷收入多少元？(3)预计比今年多收入多少元？然后交换各组的计算方法和估算结果。给学生充分交流不同算法的机会。
二是广泛实践，加强合作交流
这里的“广泛”不仅是指“充分的过程”，还包括“多样化的形式”，还包括“充分的沟通”。例如，在“铺宁波路”活动中设计了以下链接：
(一)了解信息，交流信息
调查地砖的相关信息，交流选择地砖的问题。通过调查和报告信息，学生了解花坛的大小，以及铺设宁波路的位置，并需要使用方形地砖。然后
(2)讨论选转问题。
小组讨论后，确定选择边长为 地砖25厘米，并说明原因。(1平方米正好16块)
(3)解决问题
首先构建思路，要解决这个问题，首先要找出永路面积和每块砖的面积，然后再用永路面积。÷每块地砖的面积，你可以找到所需地砖的数量。然后进行小组合作计算和讨论，学生选择最喜欢的计算方法。然后报告所有的评估。
通过完成这三项任务，实现“充分的过程”、“多样化的形式”和“充分的沟通”。
三、注重反思评价，增强实践智慧
数学实践活动的“数学”过程是让学生体验数学、应用数学和反思数学的过程。因此，让学生自己尝试，让他们发现问题，提出问题，学会反思，在实践中总结，形成正确的结论。例如，在“24点游戏”中：
活动环节一：新手上路。
1.找一找：①找出两张牌，算出24。 ②再加一张牌算出24。
2.试一试：给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的基本方法：根据三张牌上的数量，选择两个数进行第一次计算，第一次计算结果和另一个数进行第二次计算，使计算数为24。
活动环节二：专家展示。
1、学生自行选择三张牌，计算24张牌；
2、同桌互算；
3、全班小组交流。
（通过活动，学生可以在活动中感受到一些三张牌算24的方法。同时，当已知的三张牌算24时，有时会有多种方法来培养学生学习数学的兴趣。）
活动环节三：大师擂台。
1、尝试四张牌算24。
2、分组活动：
(1)必答题:各队通过抽签选择一个题号，并解决相应的四个数算“24点”问题。
（2）答题：在规定时间内用四个数计算24点，鼓励多种方法。
(3)选答题:题目分为一星题和二星题三题，让每组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
在活动过程中形成评价，帮助学生反思自身在“综合实践”活动中的质量和效果，探索成功经验或失败教训，使学生的思维在更高层次上发展，促进数学素养的形成和实践智慧的形成。
小学数学综合实践活动仍然是一门新课程，并将继续下去。我们将继续研究、改进和逐步改进，使实践活动能够真正促进学生的发展，使学生在实践中真正有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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