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三年级“寻找年味”综合实践活动总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的三年级“寻找年味”综合实践活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
在寒假“寻找新年品味”的综合实践活动中，我们的学生经历了从一开始的困惑、活动组织过程的艰苦工作和收获的喜悦等情感体验。整个活动设计科学，调查思维全面，可操作性强。
1、活动积极体现“三维”目标
首先是培养学生能力的目标。实践活动本身就是培养学生动手操作能力的活动，所以能力目标排名第一。我们的能力目标是通过参与调查、采访、拍摄、记录、分析、讨论和总结，培养学生收集、分析和利用信息的能力和语言表达能力；提高学生在活动中的合作和沟通能力，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，探究性学习。此外，还有情感目标的培养，在收集、询问、调查活动中，培养学生热爱祖国传统文化的情感。此外，还有情感目标的培养。在收集、询问、调查活动中，培养学生热爱祖国传统文化的情感。最后，确定知识目标，即丰富学生的中国传统文化知识，开阔视野。
2、活动前准备合理、充分
（1）、确定活动主题，充分体现学生的自主性
在确定实践活动主题时，我没有使用它“先入为主”的强加方式是让学生集体、分组选择、讨论、确定命题。经过全班讨论，学生们一致认为，大部分选题以前或多或少都练过，而眼前的假期则面临着“新年”。虽然学生们对新年不感兴趣，但他们可能会从眼前的事情中获得额外的收获。学生的思考引起了我的共鸣：我突然觉得这是学生中国传统文化教育的好时机，引导学生了解家乡春节的习俗，这个过程可以丰富学生的社会经验，提高学生的实践能力，可以让学生感受节日生活的节日气氛，所以我积极鼓励学生选择主题，实践活动围绕着寻找新年的感觉，我们的师生也为这次实践活动树立了主题——寻找“年味”。
（2）、师生共同制定可行的活动计划
活动主题确立后，我和同学们开始共同制定活动计划和计划。根据学生的特点、能力和居住地点，我们将学生分为四组，即寻找节日组、习俗组、传奇故事组和古诗组。最后，各组选出组长，讨论制定小组活动计划和计划。在他们讨论的同时，我参与其中，为他们提出建议。（三年级学生的实践能力相对较差，集体讨论可以集中集体智慧。同时，教师根据学生的讨论和学生的年龄特点，帮助他们选择合适的实践项目，可以提高他们的实践目的，确保他们的热情，帮助他们完成任务。）
（3）、安全教育是活动顺利进行的有利保障
在调查收集活动开始前，我首先召开了组长会议，在活动前进行有针对性的指导和安全教育：出去调查时，确保安全，组长负责，确保我们活动的顺利进行。
三、时间安排科学合理
“寻找新年品味”综合实践活动伴随着我们学生的寒假，在及时的环境中更有利于学生深入发现一些隐藏的文化，同时，我们的活动范围是两个月，三年级小学生两个月的持续调查、收集、整理、筛选信息时间更合适，时间太短活动不够完整，太长容易分散和拖延学生的注意力，在这样一个更合适的时间安排中，我们的活动进行得更加顺利。
四、过程思路清晰，可操作性强
本次活动分为四个阶段。第一阶段是调查收集数据；第二阶段是数据交流和集体交流；第三阶段是成果的后期制作和展示；第四阶段总结表彰。老师和学生一起讨论确定实施过程，有利于学生有针对性地操作。寒假过后，日期已进入农历十二月，“新年味道”已悄然开始。在我们农村，各种腊月节日也随之而来。这项活动可以通过看日历、询问家长等方式进行；寒假期间，可以通过市场观察“年味”；通过网上查阅资料了解“年味”，所以我们的实践活动在学生的可操作能力之内，如何具体操作也要注意方法和方法，这也需要学生在活动中创造性地思考，通过实践证明我们的学生完全有能力完成。
5、活动的效果引发了师生不同的有价值思维
在这次活动中，我们的师生收获颇丰：学生在实践能力和知识方面都比以前有了很大的进步，老师放手后也获得了喜悦。“实践知识”、“实践促思维”、“实践培养、提高能力”是我们师生的共同反思。通过“寻找新年的味道”平台，我们的学生更热爱祖国传统文化，对生活有更深刻的感知，“新年的味道”、原来，生活的滋味要靠用心去感受和体会。
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