小学毛笔书法教学总结

时间:2024-03-07 15:42:35 教学总结 我要投稿
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小学毛笔书法教学总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们来为自己写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的小学毛笔书法教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学毛笔书法教学总结

小学毛笔书法教学总结1

  转眼间,一个学期过去了,回顾本学期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结:

  1、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。

  学期初,结合学校的艺术教育工作计划,制定了本学期本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作,

  2、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。

  毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。古人说的好,近墨者黑嘛!!根据书法教学特点,应从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住,特别是落笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。

  在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力,好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的.像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。

  3、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。

  在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上的更好。

小学毛笔书法教学总结2

  《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

  在本期的写字教学中,重点做了以下几个方面的工作:

  1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。而有部分孩子的握笔和坐姿都不够好,有的`习惯跪在凳子上写,有的趴在桌上写,还有的站着写,为了让孩子能时刻记住写字时的正确坐姿,我首先就教给孩子们一首儿歌:“右手拿铅笔,左手压本子,身体坐端正,眼离书本一尺远,胸离桌子一拳头。”在每次写字的时候都要求孩子们做好写字的准备,边背诵这首儿歌,边按要求去做,然后逐一指导,随时矫正,再开始写字,以防学生不规范姿势的形成。就这样,每节课都坚持这样做,逐渐形成了好的写字习惯,有利地培养了孩子们正确的、良好的写字姿势。

  2、指导学生写好笔画。如;在教学“人、八,大、太、会、个、伞”等子时,我发现有很多的孩子把这些字的“撇”和“捺”写得就像两根支撑起来的小棍子,很不好看。为了让他们写好“撇”、“捺”、“点”、“横”、“竖”,我首先示范给他们看(老师一笔一划把字写得很大),引导学生观察黑板上的笔画,”撇”像什么?“捺”像什么?“点”又像什么?让孩子们发挥大胆的想象力,他们兴趣可浓了,有的说“撇”像大刀,有的说“捺”脚像像刀尖,“点”就像小雨点,“横”就像一根扁担抓住时机,我用顺口溜帮助孩子们记忆:“撇”像大刀,“捺”出脚,“点”像雨点往下落,“横”像扁担一肩挑,“竖”像悬针直挺挺。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”、“个”、“伞”“雨”等字,在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

  3、认真指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程

  4、组织写字比赛。对每节写字课的作业都认真的批改,对写得好的同学用红五星奖励,还把好的作品贴在宣传栏里,这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂。

  一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。当然并不是全班同学都能够做到字写得很好,还有个别同学的字写得不够规范,笔画写得还不够到位,有待于下学期继续努力,提高他们的写字水平,把字写工整、规范。

小学毛笔书法教学总结3

  书法是一门艺术,是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础,养成良好的书写习惯,我校特开设了书法兴趣小组及书法课,让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养。我们还注意从跟踪尖子生,以生为本。着重发展他们的个性特长。

  一、本学期我所完成的工作有:

  1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们。为他们以后踏上书法之路打下基础。

  2、培养她们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的',有了兴趣,他们才会主动地去学。而对于书法,自学是非常重要的,很多东西必须自己领悟。

  3、努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,弘扬精神教育、渗透审美教育。

  4、优化书法课堂教学,提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善,并带动了各科作业书写的规范化,促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中,还促进了班级建设与管理。

  二、下一步努力的专业方向目标:

  1、配合学部努力普及毛笔书法,难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及,整合时间和教材及其实施人员的力量大力做到最好。

  2、书法教室以及展厅的专业氛围的布置还要加强。

  3、组织学生和教师的名帖临摹,有条件可以组织一次大规模的展览。

  一个学期就在匆忙的脚步声中过去了,回顾一下,有收获,也有得失;收获令人欣慰,失败更催人奋进。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

  xxxx年6月

小学毛笔书法教学总结4

  下面根据我多年的书法教学经验,谈谈自己的看法。

  一、教学方法力求新颖独特。

  在农村毛笔书法教学的环境不够好,家长支持力度不够,学生学习兴趣不算高,以及有些考试科目的排挤等等,诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此,书法教师更应该创造良好的书法学习氛围和新颖独特的教学方法,提升学生的书法学习兴趣。

  (一)分清阶段:

  儿童在选帖后的第一阶段:注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上,不会按部就班地从第一个练起,喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。

  第二阶段:到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖,如何讲授相应的临帖知识。第三阶段:指导学生利用帖上的字进行集字创作,同时进行章法的指导,参观书法展览,开阔眼界、边临边创,学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段:可称为背帖阶段。

  (二)更新教法:

  传统的教学,大都是教师在讲台上讲得多,粉笔示范得多,这就

  造成有的学生在台下心不在焉,似懂非懂,练习时也不能按教师要求去做,再则,毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确,优美,笔墨的运用方面,也做不到淋漓尽致。

  1、运用新课标理念,改进课堂教学。写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写,或学生只是简单地抄抄写写的做法,教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围,让学生积极主动地去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法,教师既要当先生,又要做学生习字的伙伴,培养学生合作、自主、探究的精神,让学生在练好字的同时,去感受美、认识美、表现美。写字课课堂教学结构可体现以下过程:激发兴趣、明确目标、指导笔法、观察练习、反馈校正、提高性练习、小结激励。

  2、小组合作,分组考察,分组指导:首先要打破传统课堂的排排坐的位置,把课桌连起来,以小组为单位结合,以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析,讲解笔画的技法运用,使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔,提按顿挫,以便熟记于心,学生在练习后,教师将小组的学生拢在一起,师生共同分析研讨小组内所有练习内容的不足,教师进行当场演示,学生再分别练习,教师再个别指导。

  3、注重示范:老师要做好示范作用,在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性,学着和老师一样把每一个字写得正确,端正,匀称,养成良好书写习惯。

  4、利用电教媒体进行直观教学。

  任何艺术教学特别是书法教学过程中,直观教学占有极为重要的

  地位和作用。一个极其简单的书写动作、笔画,有时纯文字的口述往往不易说明,如果在教学过程中配以适当的直观教学,其效果是相当明显的。

  (三)让学生体验成功的快乐。

  1、对学生地作业进行实事求是的评价。首先要肯定其优点所在,当学生听到表扬时,其情绪肯定是高兴的,兴趣也随之而生,此时再指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小,容易满足,每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正,但毛病指出不宜过多,否则容易使儿童产生自卑感,从而失去学习的.兴趣。

  2、举办多种形式的展览。学生的作业能在一定的场合展出,不仅对作者有极大的鼓舞作用,而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用,因为儿童极富于上进心。因此,我在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会,如:优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示,请同学评讲,点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰,能激发起他们的主观能动性,提高他们的自信心。把学生的作品每周进行对比展出,这样可以使学生看到自己的进步,激发起学习书法的兴趣和积极性。

  (四)课堂教学兴趣的调节。

  1、在每节课的教学过程中,穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如:"王羲之'水池尽墨'的故事","林则徐练字的故事","米芾学书的故事"等等,把学生的注意力引到教学中来。这样可以把学生的注意力集中的时间控制在半小时左右。

  2、学生的兴趣和注意力转移到课堂教学气氛中后,教师切不可单纯地进行理论的讲述,否则容易使他们的兴趣和注意力降低甚至丧失。所以教师的教学用语一定要简练生动,最好再与一些相关的直观教学同步进行,这样才能保证他们课堂内兴趣和注意力的相对集中。

  3、针对儿童的年龄特征,课堂教学形式要丰富多样。如:对于作业中有毛病的字,选择典型加以放大,然后请学生"会诊"、"治疗",激发学习的兴趣,加深对正确写法的印象。

  4、分析字形,妙趣横生。

  激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

  5、分析字形,妙趣横生。

  激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

  二、对学生学习的要求

  (一)、写字姿势要端正。

  学生形成正确的写字姿势是非常重要的。它不仅有利于学生把字写端正,保证书写速度,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。这是以人为本的体现。小学生写字基本功训练包括写字姿势

  (坐姿和站姿)、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了,才能促进学生书写技能的提高。

  (二)、引导学生掌握基本的书写技能。

  在小学阶段,基本的书写技能主要包括:学会正确的执笔方法;能按笔顺规则写字;注意写好字的间架结构;书写行款整齐,有一定速度等。

  (三)、养成良好的书写习惯。

  如一笔一画、把字写端正,爱惜笔墨纸张的习惯,一丝不苟的习惯,勤于练字、持之以恒的习惯等。

  总之,小学书法教学的教与学是紧密结合在一起的,教师应领会贯通,实践加创新,激发学生的学习兴趣,才能使我们国家的“瑰宝”得以发扬光大。

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小学毛笔书法教学总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们来为自己写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的小学毛笔书法教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学毛笔书法教学总结

小学毛笔书法教学总结1

  转眼间,一个学期过去了,回顾本学期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结:

  1、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。

  学期初,结合学校的艺术教育工作计划,制定了本学期本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作,

  2、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。

  毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。古人说的好,近墨者黑嘛!!根据书法教学特点,应从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住,特别是落笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。

  在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力,好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的.像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。

  3、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。

  在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上的更好。

小学毛笔书法教学总结2

  《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

  在本期的写字教学中,重点做了以下几个方面的工作:

  1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。而有部分孩子的握笔和坐姿都不够好,有的`习惯跪在凳子上写,有的趴在桌上写,还有的站着写,为了让孩子能时刻记住写字时的正确坐姿,我首先就教给孩子们一首儿歌:“右手拿铅笔,左手压本子,身体坐端正,眼离书本一尺远,胸离桌子一拳头。”在每次写字的时候都要求孩子们做好写字的准备,边背诵这首儿歌,边按要求去做,然后逐一指导,随时矫正,再开始写字,以防学生不规范姿势的形成。就这样,每节课都坚持这样做,逐渐形成了好的写字习惯,有利地培养了孩子们正确的、良好的写字姿势。

  2、指导学生写好笔画。如;在教学“人、八,大、太、会、个、伞”等子时,我发现有很多的孩子把这些字的“撇”和“捺”写得就像两根支撑起来的小棍子,很不好看。为了让他们写好“撇”、“捺”、“点”、“横”、“竖”,我首先示范给他们看(老师一笔一划把字写得很大),引导学生观察黑板上的笔画,”撇”像什么?“捺”像什么?“点”又像什么?让孩子们发挥大胆的想象力,他们兴趣可浓了,有的说“撇”像大刀,有的说“捺”脚像像刀尖,“点”就像小雨点,“横”就像一根扁担抓住时机,我用顺口溜帮助孩子们记忆:“撇”像大刀,“捺”出脚,“点”像雨点往下落,“横”像扁担一肩挑,“竖”像悬针直挺挺。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”、“个”、“伞”“雨”等字,在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

  3、认真指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程

  4、组织写字比赛。对每节写字课的作业都认真的批改,对写得好的同学用红五星奖励,还把好的作品贴在宣传栏里,这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂。

  一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。当然并不是全班同学都能够做到字写得很好,还有个别同学的字写得不够规范,笔画写得还不够到位,有待于下学期继续努力,提高他们的写字水平,把字写工整、规范。

小学毛笔书法教学总结3

  书法是一门艺术,是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础,养成良好的书写习惯,我校特开设了书法兴趣小组及书法课,让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养。我们还注意从跟踪尖子生,以生为本。着重发展他们的个性特长。

  一、本学期我所完成的工作有:

  1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们。为他们以后踏上书法之路打下基础。

  2、培养她们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的',有了兴趣,他们才会主动地去学。而对于书法,自学是非常重要的,很多东西必须自己领悟。

  3、努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,弘扬精神教育、渗透审美教育。

  4、优化书法课堂教学,提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善,并带动了各科作业书写的规范化,促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中,还促进了班级建设与管理。

  二、下一步努力的专业方向目标:

  1、配合学部努力普及毛笔书法,难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及,整合时间和教材及其实施人员的力量大力做到最好。

  2、书法教室以及展厅的专业氛围的布置还要加强。

  3、组织学生和教师的名帖临摹,有条件可以组织一次大规模的展览。

  一个学期就在匆忙的脚步声中过去了,回顾一下,有收获,也有得失;收获令人欣慰,失败更催人奋进。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

  xxxx年6月

小学毛笔书法教学总结4

  下面根据我多年的书法教学经验,谈谈自己的看法。

  一、教学方法力求新颖独特。

  在农村毛笔书法教学的环境不够好,家长支持力度不够,学生学习兴趣不算高,以及有些考试科目的排挤等等,诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此,书法教师更应该创造良好的书法学习氛围和新颖独特的教学方法,提升学生的书法学习兴趣。

  (一)分清阶段:

  儿童在选帖后的第一阶段:注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上,不会按部就班地从第一个练起,喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。

  第二阶段:到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖,如何讲授相应的临帖知识。第三阶段:指导学生利用帖上的字进行集字创作,同时进行章法的指导,参观书法展览,开阔眼界、边临边创,学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段:可称为背帖阶段。

  (二)更新教法:

  传统的教学,大都是教师在讲台上讲得多,粉笔示范得多,这就

  造成有的学生在台下心不在焉,似懂非懂,练习时也不能按教师要求去做,再则,毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确,优美,笔墨的运用方面,也做不到淋漓尽致。

  1、运用新课标理念,改进课堂教学。写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写,或学生只是简单地抄抄写写的做法,教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围,让学生积极主动地去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法,教师既要当先生,又要做学生习字的伙伴,培养学生合作、自主、探究的精神,让学生在练好字的同时,去感受美、认识美、表现美。写字课课堂教学结构可体现以下过程:激发兴趣、明确目标、指导笔法、观察练习、反馈校正、提高性练习、小结激励。

  2、小组合作,分组考察,分组指导:首先要打破传统课堂的排排坐的位置,把课桌连起来,以小组为单位结合,以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析,讲解笔画的技法运用,使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔,提按顿挫,以便熟记于心,学生在练习后,教师将小组的学生拢在一起,师生共同分析研讨小组内所有练习内容的不足,教师进行当场演示,学生再分别练习,教师再个别指导。

  3、注重示范:老师要做好示范作用,在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性,学着和老师一样把每一个字写得正确,端正,匀称,养成良好书写习惯。

  4、利用电教媒体进行直观教学。

  任何艺术教学特别是书法教学过程中,直观教学占有极为重要的

  地位和作用。一个极其简单的书写动作、笔画,有时纯文字的口述往往不易说明,如果在教学过程中配以适当的直观教学,其效果是相当明显的。

  (三)让学生体验成功的快乐。

  1、对学生地作业进行实事求是的评价。首先要肯定其优点所在,当学生听到表扬时,其情绪肯定是高兴的,兴趣也随之而生,此时再指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小,容易满足,每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正,但毛病指出不宜过多,否则容易使儿童产生自卑感,从而失去学习的.兴趣。

  2、举办多种形式的展览。学生的作业能在一定的场合展出,不仅对作者有极大的鼓舞作用,而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用,因为儿童极富于上进心。因此,我在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会,如:优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示,请同学评讲,点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰,能激发起他们的主观能动性,提高他们的自信心。把学生的作品每周进行对比展出,这样可以使学生看到自己的进步,激发起学习书法的兴趣和积极性。

  (四)课堂教学兴趣的调节。

  1、在每节课的教学过程中,穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如:"王羲之'水池尽墨'的故事","林则徐练字的故事","米芾学书的故事"等等,把学生的注意力引到教学中来。这样可以把学生的注意力集中的时间控制在半小时左右。

  2、学生的兴趣和注意力转移到课堂教学气氛中后,教师切不可单纯地进行理论的讲述,否则容易使他们的兴趣和注意力降低甚至丧失。所以教师的教学用语一定要简练生动,最好再与一些相关的直观教学同步进行,这样才能保证他们课堂内兴趣和注意力的相对集中。

  3、针对儿童的年龄特征,课堂教学形式要丰富多样。如:对于作业中有毛病的字,选择典型加以放大,然后请学生"会诊"、"治疗",激发学习的兴趣,加深对正确写法的印象。

  4、分析字形,妙趣横生。

  激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

  5、分析字形,妙趣横生。

  激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

  二、对学生学习的要求

  (一)、写字姿势要端正。

  学生形成正确的写字姿势是非常重要的。它不仅有利于学生把字写端正,保证书写速度,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。这是以人为本的体现。小学生写字基本功训练包括写字姿势

  (坐姿和站姿)、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了,才能促进学生书写技能的提高。

  (二)、引导学生掌握基本的书写技能。

  在小学阶段,基本的书写技能主要包括:学会正确的执笔方法;能按笔顺规则写字;注意写好字的间架结构;书写行款整齐,有一定速度等。

  (三)、养成良好的书写习惯。

  如一笔一画、把字写端正,爱惜笔墨纸张的习惯,一丝不苟的习惯,勤于练字、持之以恒的习惯等。

  总之,小学书法教学的教与学是紧密结合在一起的,教师应领会贯通,实践加创新,激发学生的学习兴趣,才能使我们国家的“瑰宝”得以发扬光大。