中国石拱桥优秀教学设计

时间:2023-12-28 14:46:40 教学设计 我要投稿
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中国石拱桥优秀教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的中国石拱桥优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

中国石拱桥优秀教学设计

中国石拱桥优秀教学设计1

  教学目标:

  1、初步认识说明文。

  2、理解怎样抓住事物特征进行说明,体会说明文语言的准确性。

  3、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国感情。

  教学重点:

  学习用典型事例说明事物特征,体会说明文语言的准确性。

  了解常用的说明方法,教学难点:

  学习用典型事例说明事物特征,体会说明文语言的准确性。

  课时安排:两课时

  第一课时:了解中国石拱桥特点,分析赵州桥,并体会1-5自然段个别句子说明文语言的准确性。

  第二课时:分析卢沟桥,比较赵州桥和卢沟桥的异同点,理清文章说明顺序;体会中国劳动人民的勤劳和智慧,激发自豪感。

  教学过程:

  第一课时

  学生预习任务:

  ①阅读课文并完成课后研讨与练习一中的1、3小题及二题。

  ②阅读课本110页中的《学习阅读说明文》以及120页的《注意说明文的科学性》

  ③完成顶尖课课练《中国石拱桥》课前预习

  一、

  1、导入

  桥是一条放大的板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,(或者:我走过的路比你走过的桥还多!吃过的盐比你吃过的饭还多!)今天我们一起学习由茅以升的一篇文章《中国石拱桥》,感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

  2、作者简介:茅以升(1896——1989)我国近代桥梁工程学创始人,著名的桥梁专家。

  二、文体介绍——说明文

  1含义:说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章,以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。

  2、说明方法和说明顺序介绍

  明确:说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释等

  说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

  3、体会说明文准确语言。

  三、预习检测,疏通生字

  弧形hú拱桥gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和谐xié饮涧jiàn桥墩dūn郦道元lì张鷟zhuó匀称Yúnchèn惟妙惟肖xiào

  四、再读课文,把握特征

  释题:明确:中国/石拱桥

  问题:石拱桥有什么特点?齐读课文思考后,概括出来。

  明确:形式优美——石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。(打比方)

  历史悠久——石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

  结构坚固——能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上

  石拱桥再写中国石拱桥是什么说明顺序呢?

  明确逻辑顺序中的从一般到特殊

  师:中国石拱桥自己有哪些特征呢?阅读课文第三段概括出来。

  明确:

  悠久的历史;几乎到处都有;大小不一;形式多样;有许多惊人的杰作。

  课文举了哪几座桥?

  明确:赵州桥和卢沟桥

  五、文本解析——赵州桥

  1、问题:仔细阅读第4、5段,问题1:作者介绍赵州桥哪些内容?

  2:概述赵州桥的四个特征。

  明确:1、地理位置——洨河上

  年代——605年,已有1300年

  结构特征——四个特点(引资料)等等

  明确:赵州桥体现石拱桥三个特征的典型句子。

  形式优美——初月出云,长虹饮涧(引资料、打比方)

  结构坚固——1300,仍保持原来的.雄姿

  历史悠久——修建于公元605年,距现在已经一千三百多年了

  六、体会说明语文的准确性(贯穿于第四、五环节当中)

  1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)不行,“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。

  2.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

  3.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加线的词能否去掉?)

  4.我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去?

  总结:说明文的语言有准确、严密的特点。

  六、连一连

  “大拱的两肩上,各有两个小拱”

  七、课堂小结

  通过今天的学习我们知道中国石拱桥具有形式优美、结构坚固、历史悠久这三个典型特征,所举的例子赵州桥也很好的体现了这三个特征,那卢沟桥是否也体现了这三个特征呢,同学们回去用分析赵州桥的方法来分析卢沟桥,我们下节课来说说它是如何体现的。

  八、作业布置

  用分析赵州桥的方法分析卢沟桥附

  板书设计:

  中国石拱桥

  总:中国石拱桥的特征形式优美

  分:以赵州桥和卢沟桥为例→结构坚固

  总:成就与发展历史悠久

中国石拱桥优秀教学设计2

  课题:中国石拱桥

  学情分析:

  一、学情现状:

  本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强,教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱,学习语文积极性不高,需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生,树立榜样作用。重视中游学生,调动他们的积极性。带动下游学生,减少差生。

  二、教学措施

  (一)、面向全体学生,为学生全面发展奠定基础

  1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

  2、教学内容深浅度要兼顾,照顾不同基础的群体,让其有所学、学有所得,培养成功感。

  3、教学中要有所侧重,详略得当,该详讲得详讲、该略讲就略讲,重点知识重点记。

  4、课堂上注意培养学生的解题能力,在课堂上设计教学环节时,要着重训练学生的分析和判断能力。

  (二)、关注学生情感,创造民主、和谐的课堂气氛。

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的学习积极性。

  2、关注学习有困难学生和性格内向学生,尽可能为他们创造讲话机会。

  (三)、加强对学生学习策略的指导,让他们学会学习。

  1、积极创造条件,让学生通过预习、课堂展示等,从而实现学习目标。

  2、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习策略。

  3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会,以及充分表现和自我发展的空间。

  教学目标:

  1、积累词语,掌握字词的音、形、义。

  2、整体感知课文,理清顺序、结构,掌握说明方法以及说明语言的特点

  3、了解石拱桥的特点

  4、理解赵州桥、卢沟桥的.特点。

  5、了解我国桥梁事业的发展情况,激发对桥梁研究的兴趣。

  教学重点:目标2、3、4

  教学难点:目标2

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  师:生活中,我们见过什么样的桥?

  生:木桥、铁索桥、石拱桥……

  师:好,今天我们来学习中国石拱桥一文,首先欣赏一下两幅石拱桥的图片…

  二、学习新知

  三、检查预习

  1、加横线字注音

  弧形:拱桥:陡坡:

  和谐:匀称:桥墩:

  推崇:河堤:暴涨:

  惟妙惟肖:

  2、解释词语悠久:

  杰作:雄姿:和谐:推崇:

  胜景:巧妙绝伦:就地取材:

  3本文体裁是什么?4本文的说明对象是什么?

  说明文中国石拱桥

  5文章怎样安排说明内容?(文章的结构);说明顺序是什么?

  文章结构(略)顺序:逻辑顺序

  1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题:石拱桥共同的特点是什么?

  历史悠久、形式优美、结构坚固。(板书)

  2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点?(略)

  3、赵州桥本身有什么样的特点?(略)

  4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗?(略)

  5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点?(略)

  6、中国石拱桥为什么能取得那么大的光辉成就呢?以什么说明顺序来写的?(板书)

  首先,劳动人民的勤劳和智慧。(人力)

  其次,石拱桥的设计施工有优良传统(技术)主到次的逻辑顺序

  再次,富有建筑用的各种石料(物力)

  7、解放后中国石拱桥有哪些发展?(略)

  三、小结课文

  这篇文章就介绍到这里,回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法,按照逻辑顺序说明对象的方法,本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴,课后要好好研读,把它化为己有。

  四、布置练习,通过课堂练习掌握本文的说明方法。

  课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法?找出例句。

  打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌(例句略)

  五、布置课后作业练,通过课堂练习掌握说明语言的特点。

  下列句中加线词能否去掉?为什么?

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年。

  2、路面平坦,几乎与河面平行。

  3、在当时可算是世界上最长的石桥。

  六、板书设计

  1、石拱桥的共同特点:历史悠久、形式优美、结构坚固

  2、取得光辉成就的原因;说明顺序说明顺序:

  首先,劳动人民的勤劳和智慧。

  其次,石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

  再次,富有建筑用的各种石料

  七、课后反思

  讲课速度较快,留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。

中国石拱桥优秀教学设计3

  教学目标

  1、学习本文生字新词。

  2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

  3、学习说明文的说明方法。

  教学过程:

  一、导入

  本文作者茅以升,字唐臣,江苏镇江人,桥梁专家、教育家。

  二、整体感知课文

  1、自由读课文。把生字划下来。

  2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

  雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物,桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇,推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯,以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏,通常交代人物的历史和人的之间的关系,后序幕一词又有了引申义,用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明,无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。

  三、精读课文

  (一)文章为了说明中国石拱桥的特征,选取了许多例子。从课文中找出这些例子,提取关键信息,填写下面的`表格。填完之后,纵向看一看,你有哪些发现?

  (从旅人桥到双曲拱桥,我国的石拱桥有光辉的成就)

  (二)根据课文内容,画出赵州桥的示意图,在相应的位置上标出数据。

  (三)看看本文中用了哪些说明方法,找出实例并说说它们的作用。

  (1)下定义。例如:每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。

  (2)引用。例如:“制造奇特,人不知其所以为”

  (3)列数字。例如:赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。

  (4)打比方。例如:桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。

  (四)朗读下列句子,体会说明文语言的准确、严谨。

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

  2、全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

  3、永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,桥面平坦,几乎与河面平行。

中国石拱桥优秀教学设计4

  教学目标

  知识与技能:

  1、识记理解本课的生字词,了解本文作者茅以升的基本情况。

  2、了解并概括有关石拱桥的知识,理解怎样去抓住事物特征进行说明。

  过程与方法:

  1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

  2、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

  情感态度与价值观:

  1、感受我国古代劳动人民的智慧,激发学生对祖国文化的自豪感。

  2、培养学生献身科学的志向和务实的精神。

  教学重点

  1、归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。

  2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。

  3、学会举例子、打比方、分类别等说明方法。

  教学难点

  1、品味说明文语言的准确性和严密性。

  2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  教学时间

  2课时

  一、情境导入

  教师首先在黑板上划一道弧线表示桥。生活中,我们见过很多桥,你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家说得都很生动,但却没有把你要介绍的桥系统地说出来。大家都知道得抓住各个桥的特点来说,但是如何才能抓住特点呢?《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

  二、资料链接

  1作者简介。

  2相关说明知识。

  (1)说明文是说明事物特征或事理规律的文章。主要的表达方式是说明。

  (2)说明文的说明方法:打比方、举例子、列数字、作比较、引用(资料、古籍等)、作诠释、摹状貌、下定义、列图表等。

  (3)说明文的说明顺序:时间顺序(时间先后、朝代先后)、空间顺序(从上到下、从里到外、从南到北等)、逻辑顺序(从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等)。

  (4)说明文的语言特点:准确、严密(主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确)。又分平实说明和生动说明。

  三、初读课文,整体感知

  1正字音,扫清阅读障碍。

  弧形(hú)卧虹(wòhóng)

  旅人桥(lǚ)残损(cánsǔn)

  合拢(lǒng)匀称(chèn)

  和谐(xié)桥墩(dūn)

  嘉(jiā)石砌(qì)

  洨河(xiáo)惟妙惟肖(wéixiào)

  2给课文题目加上定语,“________的中国石拱桥”的句式说话。

  古老的、世界著名的、美丽而坚固的、造型奇特的、巧妙绝伦的、有优良传统的、多姿多样的、体现着劳动人民智慧的……

  3自由朗读课文,整理全文思路。

  第一部分(第1~2段):总述石拱桥的特点。

  第二部分(第3~9段):说明中国石拱桥的状况。

  第三部分(第10段):简述中国石拱桥的发展。

  四、细读课文,探索分析

  1本文题目是《中国石拱桥》,文章是从第几段开始写中国石拱桥的?它和前边的段落之间是怎样的说明顺序?

  文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥,它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

  2作者写石拱桥用了①、②两个自然段,这两个自然段的内容侧重点有什么不同?

  第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。

  3第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文(写赵州桥和卢沟桥)是什么关系?

  特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括──具体。

  4为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的特征吗?

  例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

  5中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征,这是中国石拱桥的共性。既然是共性,那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请根据课文内容划出这些语句。

  (1)历史悠久的特征,可以从这样几处说明中看出:

  (赵州桥)“修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了。”

  “永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。”

  (2)形式优美的特征,可以从这样几处说明中看出:

  “大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的.设计,不但节约了石料,……同时,拱上加拱,桥身也更美观。……全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说,远望这座桥就像‘初月出云,长虹饮涧’。”

  卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内,这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道,而且建筑优美,‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”

  (3)结构坚固的特征,可以从这样几处看出:

  “是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

  “大拱的两肩上,各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成,……其他各道不致受到影响。”

  “永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事,足见它的坚固。”

  五、布置作业

  阅读课文,思考:为了说明中国石拱桥的特点,作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者为什么要选两个而不是一个例子?

  一、复习提示

  1为了说明中国石拱桥的特点,作者举了两个例子。赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,这样写能起到互相对照、互相补充的作用,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。

  2请学生上台画出赵州桥和卢沟桥的简图。

  二、精读课文,品读探究

  1读4~8自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?

  介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间,桥的长、宽、结构,艺术价值及对桥的评价。

  2作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?

  赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。

  3作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说。

  “总—分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四个方面作具体介绍。

  4赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能不能对调?

  第一个特点说明大拱的长度、形状。

  第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。

  第三个特点说明大拱的拱圈的作用。

  第四个特点说明全桥的结构匀称,和四周景色的配合,十分和谐。

  介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序,不能互换。

  5卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

  艺术价值:石刻狮子。历史价值:抗日战争在这里爆发。

  6你能分析中国石拱桥取得成就的原因有哪些吗?

  原因有三:

  (1)我国劳动人民的勤劳和智慧。

  (2)我国石拱桥的设计施工有优良传统。

  (3)我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材。

  (着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用语的条理性,简洁性。)

  7解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题?

  社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。

  三、研读课文,品析语言

  品读下面的句子,理解带点词语的表达效果。

  1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

  “比较早”是因为与其他桥梁比较而言,这样表达比较准确。

  2这种桥不但形式优美,而且结构坚固。

  “不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说结构,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。

  3《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

  “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

  4我国的石拱桥几乎到处都有。

  “几乎到处都有”是说接近于到处都有,强调了石拱桥分布范围广泛,因为事实上不可能到处都有。用上“几乎”,表达准确。

  5在当时可算是世界上最长的石拱桥。

  “当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥,表达更加准确。

  6桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。

  “约”是“大约”的意思,准确说明了8米是个约数,说明更准确。“几乎”说明石拱桥与河面基本上平行,但不是绝对的,体现了说明文的准确性和严密性。

  小结:说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句中可以得到体现。

  四、课堂小结

  本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者的说明技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。

  1、本文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  2、本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥的特点,并分析了原因,介绍了发展状况。

  3、本文在说明语言的运用上非常出色:简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

  五、布置作业

  1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

  2、认真阅读文后资料,学习阅读说明文。

  3、以“家乡的小桥”为题,写一段200字左右的说明性文字。

中国石拱桥优秀教学设计5

  【教学目标】

  1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

  2.分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点。

  3.初步感受说明文特点,感知说明文知识(说明方法等)。

  【教学重难点】

  分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点(典型、有序、各有侧重)。

  【教学过程】

一、导入:

  读下面两段文字,分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

  【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅,始于六朝时期,至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年,植梅面积1533余亩,有近400个品种的13000余株梅树,被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”,与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”,居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。

  【乙】到了梅花山,刚进大门。眼睛一亮,那几棵梅花树,开满了密密层层的花,这繁花从树枝开到了枝梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,梅花把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。

  甲文运用的是说明的表达方式,注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式,重在描写梅花盛开的状态。

  引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

  今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

  二、整体把握

  1.速读课文。

  (1)积累词语:

  洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟

  惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

  注意常用和易错的字:匀称chèn、惟妙惟肖xiào

  (介绍赵州桥的词语:洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟;介绍卢沟桥的词语:惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。)

  (2)应用词语:

  根据课文内容,分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

  例:赵州桥坐落在洨河之上,其设计和石拱技术巧妙绝伦,全桥结构非常匀称,和四周景物配合和谐,深得唐朝文学家张鷟的赞赏,认为它如“初月出云,长虹饮涧”。

  卢沟桥两旁有石栏石柱,每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子,非常逼真,简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久,深得意大利人马可波罗的推崇,认为它是世界上独一无二的。另外,发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕,卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。

  这些词语分布4-8段,这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作:赵州桥、卢沟桥。

  2.在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容?

  1-3:中国石拱桥的总体特征。

  (4-8:分别介绍赵州桥和卢沟桥。)

  9:总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

  10:总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

  总结课文结构:总——分——总

  3.齐读1-3段,中国石拱桥有哪些主要特征?

  引导学生抓住词句提炼。

  (1)历史悠久(“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久,“最早”一词隐含着比较,足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信,充分说明历史悠久的特点。)

  (2)形式优美(“像虹”,弧形。我国诗人诗意优美的比喻:“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。)

  (3)结构坚固(“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度,“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。)

  此外,还有一些次要的特征:数量多,分布广泛(到处都有)、形式多样(大小不一)、多有杰作。不多强调。

  过渡:中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征,作者是怎么更具体地说明这些特点的呢?下面我们深入课文,看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

  三、细读文本

  1.细读课文4-8段,思考:赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的?抓住具体的词、句分析。

  (勾画批注,同桌交流。)

  中国石拱桥——赵州桥

  历史悠久:“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”

  三个词语依次递进,越加清晰具体,“最古”很抽象,“公元605”比较具体了,但仍让读者不够清晰,“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字,使得其历史悠久的特点得以具体呈现,读者有直观而清晰的感受。

  形式优美:“拱上加拱,桥身也更美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云,长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

  形式的优美从两个角度呈现:桥本身的美观(设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观),而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面,使其不单成为实用意义上的沟通工具,更成为审美意义上的艺术珍品;桥与环境的配合美观(和谐)(“初月出云,长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美,“初月”“长虹”写其形,“出云”“饮涧”写其姿,具有动态的美感,云和涧,想象奇特,是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词,而非作者的渲染,更显可信,也更可看出其形式的优美已是历史的公认。)

  结构坚固:“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候,桥身有些残损了”,拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固,28道拱圈设计使得桥体坚固。

  既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固,又从设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作者的溢美之词,而是有着充足的理论依据。

  中国石拱桥——卢沟桥

  历史悠久:“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪,卢沟桥就闻名世界”

  数词交代年份久远,前文已有交代公元纪年和距今年份的内容,这里读者可以自行推算。

  形式优美:两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖”,意大利人马可波罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”,特别欣赏桥栏柱上刻的'狮子,认为它们“共同构成美丽的奇观”,“卢沟晓月”胜景(美丽的风景)。

  几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美:形态丰富多变、形态逼真。这是正面写其美;

  (补充:比较课后第三部分文段(一)中的句子“桥侧建有石栏,商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异——一略一详,一说明一描写。这里的属于摹状貌。)

  引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认的胜景再次有力地说明其美。

  结构坚固:“永定河发水时,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事,足见它的坚固”

  为了表现其结构坚固,作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极少出事做比较,衬托其坚固。

  通过上面的分析,可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国石拱桥的三大特征。

  四、问题探究:(老师提问引导,投影不展示)

  1.赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢?

  不能。两桥自身有差异,作者介绍的重点也有差异。

  (1)两者虽然都是石拱桥的代表,但各有自己的结构设计特色。

  赵州桥:独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱,长达 37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱”。

  卢沟桥:联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”。

  (2)作者介绍两桥时,说明的重点不同。

  赵州桥:除了说明其历史悠久、结构坚固之外,重在说明其设计和施工技术的巧妙绝伦(从四个角度),突出其技术水平和艺术价值。

  卢沟桥:除了说明其历史悠久、结构坚固之外,重在说明其形式优美,特别是石柱柱头上雕刻的狮子,同时还说明其独特的历史纪念意义。

  不同侧重地介绍两座设计有差异的桥,能更全面地说明中国石拱桥的特点。

  2.介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序?

  不能。

  (1)建造时间有先后,赵州桥的历史更悠久,这样安排符合时间顺序。

  (2)与前文有照应的关系:第3节结尾——其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。

  (3)赵州桥是独拱石桥,全长50.82米;卢沟桥是联拱石桥,11个石拱,全长265米。由独拱到联拱,由50.82米到265米,设计和施工的难度增加,体现了中国石拱桥技术的不断发展。

  过渡:本文是一篇说明文,在介绍中国石拱桥时,作者列举赵州桥和卢沟桥,使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象,这就是举例子的说明方法。

  投影展示:

  五、说明方法归纳总结

  其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法,如:

  打比方:把……比作……,形象生动地说明……

  作比较:把……和……作比较,突出说明……

  列数字:列举数字,使说明更准确、直观、具体。

  摹状貌:对……进行细致描摹,生动形象地说明……

  作引用:引用……,使说明更有说服力。

  请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。

  六、总结课文

  本文是一篇说明文,说明的对象是中国石拱桥,其主要特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

  为了更好地说明这些特征,作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。

中国石拱桥优秀教学设计6

  教学目标 :

  1、学习说明事物要抓住事物的主要特征:

  2、学习说明文语言的准确性;

  3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

  教学重点:

  1、重点:(1)说明事物要抓住主要特征;(2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

  2、难点:说明文语言的准确性。

  第一课时

  教学任务:

  学习说明赵州桥和卢沟桥的文段;

  说明事物要抓住事物的主要特征;

  教学过程 :

  一、看图说话:

  看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:1、位置;2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

  请几位同学说话。

  二、看课文是怎么说明的':

  读课文说明赵州桥的文字:

  提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解

  1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

  提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作?

  1)历史悠久;

  2)非常雄伟;

  3)制造奇特;

  提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换?

  第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。

  总结赵州桥的主要特征是什么?

  读课文说明卢沟桥的文字

  你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么?

  试比较两座桥的异同点

  第二课时

  教学任务:

  整体把握课文

  教学过程 :

  一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析,我们对中国石拱桥的特点有什么认识?

  ——历史悠久、结构坚固、形式优美

  讨论第三段以及第九段的内容以及作用

  第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。

  第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

  那么1~2段说明了什么?最后一段呢?

  通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识?

  自由发言。

  二、研究说明的语言的特点

  处理课后联系第二题

  再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

  三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

  四、介绍你的家乡的一座桥

中国石拱桥优秀教学设计7

  一、导入新课:

  1、我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

  2、请问:桥有哪几类?

  首先应明确分类标准。按国别分,有中国的,外国的;按建材分,有石村的木材的、钢材的;按形状分,有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么,这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

  二、简介作者:

  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的'辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  三、初读课文:

  1、熟悉课文,了解课文内容。

  2、正音释义

  正音:洨(xiáo)河匀称(chèn)

  释义:惟妙惟肖(xiào)——形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。

  推崇——很尊重。

  绝伦——独一无二,无可比拟。

  匀称——均匀,比例和谐。

  古朴——朴素而有古代得风格。

  看看作者写出了石拱桥的什么特点。

  3、请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢光沟桥的?

  赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱,长达37.4米。 2大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

  卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

  4、中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。

  5、中国石拱桥取得光辉成就的原因:

  首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,()设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。

  6、解放后,我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

  明确:⑴1961年,建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

  ⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

  ⑶新创造了“双曲拱桥”

  四、了解说明文:

  1、说明文的定义

  说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。

  2、说明文的类型

  说明事物特点(《中国石拱桥》)

  阐明事理(《大自然的语言》)

  3、说明方法

  举例子(《中国石拱桥》)、列数据(《中国石拱桥》)、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

  4、说明顺序

  时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(《中国石拱桥》)

  5、说明语言的准确性

  五、总结课文:

  《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征,并用《中国石拱桥》印证,就可以明确,说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

  说明文中准确运用词语,保证了文章内容的严密性,达到预期的说明效果。语言平实简洁,描写有度;运用说明方法,目的明确;精心推敲词语,讲究分寸;注意词句顺序,周密合理

  六、开展“小小导游”的活动

  要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。

中国石拱桥优秀教学设计8

  一、教学情境的创设

  创设教学情境是语文教学的一个重要环节,一堂课的开场白很重要,有经验的教师往往用个性化的语言导入,随机引入课件。灵动展现与课文相关的画面,一下子就能把孩子们的眼球吸引住。在建立新概念或新规律之前,教师要千方百计设计一些争待解决的问题,根据语文学科和语文知识的特点,利用各种教学手段,创设、渲染,来激发学生学习兴趣,点燃学生的思维火花,使其主动思考,积极参与,在感人的环境和氛围中,让学生如同身临其境地感知知识,进而为达到理解和认识的升华打下基础。

  二、巧思妙设引入问题

  认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地利用知识的内在联系,关节点或易错的`地方设疑,从不同方向,不同角度提出一些新颖,富有启发性且难度相当的问题,吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然,设置的问题要生动有趣,要与新知识密切相关,要设疑布阵,造成悬念,要扣人心弦,使学生身临其境,触景生情,此时教师因势利导,巧妙导入新课,就会把学生的学习热情推向高潮,使学生不知不党觉进入新知识的积极探索状态,同时也显得新课导入新颖自然。

  三、启发诱导,解决问题

  启发诱导,解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上,不能滔滔不绝的讲,特别是提倡素质教育的今天,更不能包办代替学生解决问题,死记死背问题的答案,只能通过启发诱导,让学生感知新知,尝试提出问题,分析问题,解决问题,让其体验成功的喜悦,为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢?

  1.要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。

  概括地讲,启发诱导的方法一般是:指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。

  2.要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。

  课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源,往往是所提出问题太笼统,指向不明确,问题难度太大等,要克服类似现象发生,教师就要善于把较为笼统,难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题,使问题相关,层层递进,这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上,最后攻克总问题。除此之外,还应把握以下几点:一是对问题的设计要具有可接受性,障碍性和探索性。

  如讲“中国石拱桥”这篇课文,文中举了两个例子:一个是赵州桥,一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢?我这样理解,中国石拱桥有一部分像赵州桥,另一部分像卢沟桥,所以举这两个例子,大家思考;老师这样理解对不对?问题提出后,激发学生大胆猜想,然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己的观点。学生讨论后回答,不对。课文时说“我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式各异,有许多是惊人杰作”。这篇课之所以举这两个例子,是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。以上这个问题,学生思考再思考,待他们完全想通了,就像是透过一片清泉,观察水底的五色石子一样的清晰了。

  3.要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。

  四、运用新知、拓展创新

  学生开始接受新知识不等于形成技能和能力,需要经过识记、理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此,要让学生在学中练习、练中提高,这也体现了以学生为主体,以训练为主线的教学方法,并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路,由原来的知之不多,转化为知之较多。

  五、反馈矫正、激励评价

  1.反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程,教师要积极创造条件,抓住各种反馈信息,获取各种反馈,对自己的教学作必要的修改、补充。同时根据信息,对学生给予帮助,使问题得到及时矫正。

  2.围绕教学目标,集中反馈矫正,每节课教师可针对教学目标,精心设计适量有代表性题目,由学生独立完成。对有困难的学生,可用合作的方法,力争当堂达标。

  3.用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂,对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难,给予真诚安慰,不伤其自尊和自信,要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一个差生用“骄傲”一词说话。他说:“我们班不因有我这个差生而骄傲,而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维,创新能力比较强,教师应大力表扬,树立榜样感染其他学生,将会获得事半功倍的效果。

  六、尝试小结,理论升华

  美妙的开头扣人心弦,精彩的小结耐人寻味,教师要把握好每节课的最后时间,精心提炼,有效引导,以完成圆满的心愿。做法有三:一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法,常见方法有:谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。三是有效引导学生尝试小结,在授课完毕,教师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟,各抒己见,尝试小结,形成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结,再作进一步修正,补充、完善和必要强调,并对一些教学思想方法,从理论上给予升华。

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