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《细胞生活的环境》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《细胞生活的环境》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
【知识与技能目标】
1、知道内环境的概念，并能与外界环境区分开。
2、描述内环境的组成以及成分之间的联系。
【过程与方法目标】
1、通过提问问题的方式，让学生自主阅读课本相关内容，培养学生提取信息以及归纳概括的能力。
2、通过对内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系，提高学生对比分析的能力。
【情感态度价值观目标】
体会内环境稳态的重要性，并能够与健康联系起来，注意日常生活的防范。
二、教学重难点
【重点】
内环境的概念，组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。
内环境的理化性质。
【难点】
内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。
三、教学过程
环节一、导入新课
用多媒体展示两幅图片，第一幅是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等，第二幅是单细胞动物草履虫。提问学生这两幅图中分别是什么细胞，并且它们分别生活在什么样的环境中，两者的生活环境有何不同?
引导得出单细胞生物(草履虫)，可以直接生活在外界环境中，并直接与外界环境进行物质的交换。
而血细胞生活在血浆中。再次提问，血细胞又是如何与外界环境进行物质的交换?通过本节课的学习就明白了。
环节二、新课教学
1、内环境概念以及内环境组成成分之间的关系。
大家回忆生活中的实例，手脚磨出水泡的情景，思考水泡中的液体是什么?
其实水泡中的液体是体液中的一种。那么体液是什么?不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
思考血液是否为体液?
血液并不全是体液，体液包括细胞细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液、淋巴等。
现在请大家在5分钟时间内，自主阅读课本的内容，找出细胞外液三者的存在部位以及之间的相互关系。
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