《小丑的眼泪》教学设计

《小丑的眼泪》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《小丑的眼泪》教学设计，欢迎大家分享。

　　《小丑的眼泪》教学设计 篇1

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。

　　2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。

　　3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情。

　　二、教学重点难点

　　读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

　　三、课前准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、播放小丑表演的VCR.

　　2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。这节课我们一起来学习奥地利作家约·马·齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。

　　3、齐读课题，质疑

　　（二）整体感知

　　1、整体感知课文

　　请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？

　　2、读词语，积累词汇

　　同学们学得很认真，这是课文中的一些词语，你们都认识吗？

　　鞠躬哧哧地笑滑稽面面相觑

　　畏缩气喘吁吁蹲下呆滞不变

　　3、课文主要讲了件什么事情呢？

　　4、解疑:通过读书，你们弄明白了哪些问题呢？

　　五、学文悟情

　　A、第一次表演

　　1、小丑为什么流泪呢?我们来深入学习课文,请一个同学读文章的1—3自然段，其他同学找出描写小丑演技的句子

　　出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

　　(1)这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读

　　(2)还找到了哪些体现他演技精湛的?

　　2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？

　　3、引读8-11段

　　4、为什么说小丑做的是重大决定？这是一位怎样的小丑？

　　5、分角色读4—11段

　　带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。

　　B.第二次表演

　　1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。

　　（1）默读课文的19—29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。

　　（2）同桌交流：小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的，从中你感受到什么？

　　2、小丑是怎样让盲姑娘看表演的呢？讲解”蹲”字,谈体会.

　　3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情绪变化。

　　a、“呆滞不变”说明什么？

　　b、盲姑娘“呆滞不变”小丑怎么办？

　　c、为什么说是“最困难的表演”

　　d 、面对困难一点也不畏缩的小丑让盲姑娘有怎样的情绪变化?

　　4、小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的?

　　5、从盲姑娘的情绪变化中你体会到了什么?

　　6、合作朗读,注意读出小丑表演的.艰辛,和盲姑娘的情绪变化。

　　7、矛盾句谈看法(出示倒数第2段)

　　(1)在这段话中你发现了什么？在一个句子中出现了一对反义词你是怎么理解的？

　　(2)课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？

　　(3)在这个句子中你发现了什么?感叹号能换成句号吗?为什么?

　　8、（课件出示最后一段）小丑只是一个再也平凡不过的职业，可作者为什么说这是个伟大的小丑呢？

　　9、小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？

　　10 、课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？

　　（五）拓展延伸

　　1、抓住盲姑娘情绪变化的词语把《小丑的眼泪》复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。

　　2、美国著名作家海伦·凯勒也是一位盲人，他的作品《假如给我三天光明》曾深深地打动了人们的心，老师也把这本书推荐给大家。

　　3、同学们，一句温暖、激励的话，一串及时的动作，一份持之以恒的关注，都是一些细小平凡的事，可就是这点滴滴的细小平凡成就了一个人的伟大，让我们奉献出自己的爱心，拿出自己的耐心，去帮助别人，一起做伟大的平凡人！（在歌曲《爱的奉献》中结束课文。）

　　《小丑的眼泪》教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、学习本课的生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　体会小丑为失明小姑娘表演后的激动之情

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　观看小丑表演的视频课件。

　　假如是一位盲人，试想一下，他能欣赏到小丑的精彩表演。

　　今天，我们要学的`课文，就死发生在小丑和盲人之间的感人故事。

　　二、初读课文、学习生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，想一想课文写了一件什么事。

　　2、把生词用“□”标记出来。

　　3、把自己不理解的词语用“○”标记出来，联系上下文理解或查找工具书。

　　4、检查生字认读情况。

　　5、学习生字，排除生字词。

　　三、整体感知课文

　　1、听课文朗读。

　　2、划分文章段落，小丑表演了几次，每次结果有什么不同？

　　第一部分（1－11）小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声，原来她是个盲孩子，于是小丑决定去她家单独为她表演。

　　第二部分（12－30）在小姑娘的家中，经过小丑的不懈努力和耐心表演，小女孩终于笑了。

　　3、概括文章的主要内容。（合并段意法）

　　四、课堂小结

　　《小丑的眼泪》教学设计 篇3

　　教学目标:

　　1．通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演时的情景。

　　2．培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。 3．激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点:

　　1．培养学生认真观察生活的习惯和大胆表现的能力。

　　2．培养学生的对基本造型的基本表现能力。

　　3．培养学生的对空间的基本认识。教学难点:

　　1、是否能够把观察的事物大胆表现出来。

　　2、对小丑的动作的描绘是否生动。

　　3、舞台的空间的描绘是本课的难点。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：师：同学们马上要过六一了，今天老师要请大家看一个精彩的表演，大家看的时候一定要认真仔细，一会老师还会有问题要提问你们的。

　　（播放视频）

　　师：刚才大家欣赏的是节目？生：马戏团小丑。

　　师：对。今天我们就来认识一下马戏团的小丑。师：刚才节目里的小丑多有意思呀，

　　谁能来这里表演一下小丑的动作。（师请出两个学生来模仿小丑的动作）师：好。那请同学们说一说他们像小丑吗？生：不像。

　　师：既然说不像那我们就看一看小丑的'样子，谁能说一说小丑是

　　什么样子。

　　生：我的小丑是在爬杆。我的小丑在玩球。我的小丑在变魔术……师：好现在老师这里也有一些漂亮的小丑请同学们继续欣赏。

　　（播幻灯片）

　　师：看完了之后，谁能说一说你们现在看见的小丑样子、服装、装扮都有什么不同。请大家先讨论一下。（生分组进行讨论）

　　生：衣服的颜色，帽子的不同。小丑的装扮也千姿百态。

　　师：好。我们刚才欣赏完小丑的图片，小丑因为他的扮相滑稽，动作的可爱我们大家都喜爱，老师现在这里有一个图形，我找几个同学来讲台上来给小丑装扮装扮。

　　（请两个学生到讲台上来画小丑）

　　师：我看刚才到讲台上来的同学画了画，台下的同学就坐不住了，是不是你们也非常想试一试，好，现在我们来画小丑。师：谁先说一说你想怎么画？

　　生：我想画小丑在舞台上变魔术。我想画小丑在教小朋友演戏。我想画小丑在训狮子……

　　师：大家说的非常好。那我们看一看别的小朋友和画家都怎么画小丑的。

　　欣赏学生作品（幻灯片）师：今天我们就开始画小丑。

　　师：老师现在要重点提示我们在做画时应注意：

　　1、小丑都在什么环境

　　2、小丑的动作

　　3、小丑的扮相

　　4、小丑的最大特点

　　三、学生作画教师辅导：

　　同学创作的也各有特色,老师给予积极鼓励的评价。让同学们评出自己喜欢的小丑明星。

　　（通过生自评、互评，老师的赏识评价，拓宽学生思路，鼓励创作热情，增强其自信心，使学生体验到成功。）

　　四、课后总结：

　　刚才我们欣赏了马戏团的小丑的精彩的表演。同学们一定非常高兴。学完这课以后希望同学们一定要注意认真观察生活的每一件事物，并且发现他们的美，还要用你那灵巧的手把它表现出来。

　　教学反思：

　　二年级的学生活泼好动，想像力丰富，在此课教学活动当中，我以马戏王国的小丑为主线串联课堂的始终，创设与教材相应的情境，让学生的思维在真正获得解放的状态下自然地展开想像，进入美术创作当中。学生创作出了会飞的小丑，能听懂动物语言的小丑等，让学生的学习成为在老师的指导下，主动富有个性的创造活动，使他们在学习的过程中获得成功的快乐体验。我想他们学到的不仅仅是知识，更重要的是学会了学习，学会了创造。

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