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骑白马苍耳教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的骑白马苍耳教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
骑白马苍耳教学设计1
教学目标
1、巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。
教学准备
苍耳实物、相关课件等。
教学设计
一、贴近学生生活，谈话导入
1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？
2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课。）
3、读了课题，你想了解什么？
二、初读课文，巩固生字新词
1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。
2、采“智慧果”，巩固生字新词。
三、品读课文，了解传播方式
1、了解苍耳传播种子的方式
（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？
（2）苍耳是怎么传播种子的？
A、读。请学生自读第8自然段找到答案。
B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）
C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？
D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？
（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：
（1）朗读。
（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）
（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
樱桃树：
（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的'？（板书樱桃树小鸟带）
（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
四、拓展创编，整体回归
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。
2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？
3、拓展：植物妈妈的办法很多很多（板书……）你还知道哪些？
出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？
激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。
板书设计：
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英 风吹
凤仙花 太阳晒
樱桃树 小鸟带
苍耳 小白兔背
骑白马苍耳教学设计2
目标：
1、初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2、能和小组内的同伴协作分类。
准备：
1、操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
2、DVD：种子的传播。
过程：
1、引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。
观察种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢？
提问：你看到的种子是什么样子的？（有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……）
设置悬念，引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢？
欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。
2、了解几种常见的种子传播方式。
提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢？（幼儿自由讲述已有经验，了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。）
那种子是怎样传播的呢？（自由讲述）
观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。
3、能根据种子的外形特征进行传播方式的分类。
这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢？请你和同组的.小朋友将它们分类。
以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。
集体交流分类过程。
建议：
1、在散步及户外活动时，可寻找种子，根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。
2、在区域中及时更新图片，引起幼儿更大的兴趣，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。
评价：
能根据种子的外部形态判断其传播方式。
附故事：骑“白马”的苍耳（张秋生）
刺猬先生像一位管理户籍的警察。
他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。
他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的；
他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。
至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在草地上，樱桃树苗就这样长出来了。
近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很奇怪：
“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿来的？”
小苍耳们看看刺猬也都乐了，他们是挺像的。
正巧这时一只小白兔跑过，他向小刺猬问好，并请他有空来做客。
当小白兔离开时，小刺猬发现，有三个小苍耳子，已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：
“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……”
小刺猬乐了，他终于懂得了――苍耳是怎么到这儿来的。
骑白马苍耳教学设计3
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。
教学准备
动画故事、相关课件等。
教学过程
闻书香：背诵古诗《咏柳》、《村居》
品书味：
一、出示课题
1、质疑：苍耳会骑白马吗？“白马”指的是什么？
2、师：其实苍耳是一种植物，“白马”是一种动物。想知道他们之间发生了一个什么样的故事吗？请大家一起来观看今天的动画故事《骑“白马”的苍耳》。
二、观看动画故事，边看边做。
1、听故事，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。
2、课文中介绍了几种植物妈妈传播种子的方法。
3、思考下列问题，在文中用笔勾划出来。
A、苍耳能“骑马”吗？
B、“白马”指什么？
三、学习生字新词。
1、认读生字。
2、生字组词。
3、辩一辩。
四、品读课文，了解传播方式
1、了解苍耳传播种子的方式
（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？
（2）苍耳是怎么传播种子的？
A、读。请学生自读第8自然段找到答案。
B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是？？“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）
C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？
D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？
（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝；每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：
（1）朗读。
（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）
（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
樱桃树：
（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）
（2）描写贪嘴的.小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
五、我做小诗人
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。
2、小组合作完成。我是小诗人。
3、课件出示：（回顾全文，完成板书。）
蒲公英，撑（小伞），没有翅膀也能（飞）。
告别（妈妈和故乡），飘呀飘呀搬（新家）。
凤仙花，真厉害，结的果子像（炸弹）。
太阳一晒（点燃）它，射出（种子）安新家。
小樱桃，真好吃，贪嘴小鸟（吞）下它。
跟着小鸟（闯）天下，掉在地上（安）了家。
知书性：
你还想知道其它植物妈妈是怎样传播种子的吗？推荐阅读《植物妈妈有办法》。
板书设计：
骑“白马”的苍耳
蒲公英风吹
凤仙花太阳晒
樱桃树小鸟带
苍耳小白兔背
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