小学二年级《日月潭》教学设计

时间:2022-11-16 16:27:53 教学设计 我要投稿

小学二年级《日月潭》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的小学二年级《日月潭》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学二年级《日月潭》教学设计

小学二年级《日月潭》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵第二至四自然段。

  3、理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。

  感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。

  教学重点:

  1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵第二至第四自然段。

  3、理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。

  教学难点:

  理解词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。

  教具准备:多媒体课件,礼盒

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学时间:11月1日课时数:

  课时目标:

  1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜、迹”等3个字

  2、能够正确流利的朗读课文。

  3、理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。

  教学过程

  一、图片导入

  1、师:孩子们,喜欢旅游吗今天,老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。

  2、课件伴随音乐出示日月潭的图片。

  3、师:你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生:日月潭)

  出示课题,学生跟随老师书空课题

  5、齐读课题三遍,

  6、问:你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖),生回忆在哪里见过“潭”字,分别用潭和湖组词。

  二、初读课文

  1、听课文范读,教师课件出示倾听要求。

  2、同桌合作读课文,右列的同学读1-2自然段,左列的同学读3-5自然段。

  3、同桌互相评价读得怎么样。

  4、开火车朗读课文,思考:日月潭在哪儿周围的环境怎么样

  (一)学习第一自然段

  1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。

  2、指名回答日月潭周围的环境,课件出示第一自然段。

  3、质疑:读了这句话,你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)

  4、理解:“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

  5、课件出示日月潭地图,指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹

  (二)学习第二自然段

  1、齐读第2自然段,数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢

  2、指名读第一句话,问:这句话写出了日月潭的什么(特点:深、水绿)

  3、指名读第二句话,指名上黑板在图中找出光华岛的位置,

  4、师:那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗

  5、指名回答问题。

  6、师:如果把课文里面的圆圆的、弯弯的去掉可以吗(不可以,圆圆的、弯弯的写出了日月潭的形状之美)

  3、读句子,集中识字

  过渡:大家回答问题这么积极,老师想送给大家三个小礼物

  指名打开礼盒1,读句子,课件出示:

  要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  2、男、女生分别读句子。

  3、同桌合作识字:纱、童、境

  4、指名打开礼盒2,奖励橡皮一个

  5、指名打开礼盒3,读句了,课件出示:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

  6、齐读句子。

  四、复习巩固

  1、师:日月潭风光秀丽,不仅吸引了许许多多的中外游客,还吸引了许多的鸟儿过来。(复习巩固词语)

  2、。开火车朗读词语。

  3、齐读课文。

  五、指导书写,

  1、课件出示本节课要求学生会写的生字

  2、学生观察笔顺并书空,指名说出关键笔画。

  3、教师范写,学生观察。

  名胜迹

  4、学生练习书写,教师巡视指导。

  板书设计:

  10、日月潭

  名胜古迹

小学二年级《日月潭》教学设计2

  教学要求:

  1、学习课文中的10个生字。

  2、用自己的话复述课文。

  3、收集有关日月潭的资料

  教学重点难点:

  通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事,学习他们不畏强权,舍己为人的精神。

  教学准备:

  挂图,生字卡

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、引入新课

  同学们,你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。

  学生交流资料。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生读课文。

  2、这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说

  3、读了课文,你有什么感受?请简单谈一谈。

  三、学习课文生字词。

  启发学生用学过的识字方法自学生字。

  小组学习,互帮互学。

  种读“zhong”吐读“tu”第三声

  “社”是示字旁,不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字,第一笔是横,不要写成撇;“兽”字下边是口,不要写成日字。

  咔(ka)嚓(cha):象声词。

  学生书写生字。

  第二课时

  一、复习课文内容

  1、读课文

  2、课文讲了一件什么事?

  二、学习课文中需要想象的部分

  第三自然段大尖和水社走啊走,历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难,历尽那些辛苦地走?

  第七自然段大尖和水社来到阿里山,在小鸟和百兽的帮助下,找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;

  第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的,课文也没具体写出来。

  引导学生根据课文所提供的材料,把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

  三、思考:

  1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?

  2、引导学生理清课文的层次:

  大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?

  他们是怎样找回太阳和月亮的?

  找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?

  3、学生按以上层次复述课文。

  四、思考交流

  可鼓励学生运用多种手段查找资料。

小学二年级《日月潭》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写12个字。

  2、准确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

  3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

  【教学目标】

  一、谈话看片,揭示课题

  1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

  2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。

  (播放有关日月潭的风光短片)

  3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。

  (揭示课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况:

  请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。

  (提示:不要加字,减字)

  自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。

  2、反馈朗读情况:

  (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音:

  (可采用多种方式进行朗读)

  在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音,盛、省、胜的后鼻音,隐的前鼻音以及环的介音。

  (2)看图识词:

  在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:

  附近群山环绕树木茂盛建筑

  请4个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

  其他学生评议、帮助正音。

  (3)看图,在组内分节朗读课文。

  三、朗读感悟

  1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

  2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?

  (1)指名读。

  (2)集体评议。

  (3)教师指导后再指名读:

  在学生读文过程中,适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话:

  ①那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

  ②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

  ③周围的建筑清晰地展现在眼前。

  ④景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  3、朗读全文。

  (每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)

  4、交流讨论:

  你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

  5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?

  (对日月潭的总体介绍)

  你能来试一试吗?

  (多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

  6、说说你认为日月潭最美的是什么?

  (请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

  7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

  8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。

  (集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

  9、向好友介绍日月潭。

  (此内容也可在课后进行)

  10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。

  四、课外拓展,组织活动

  (课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料)

  1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。

  2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

  五、生字书写

  1、出示生字:

  说说这几个生字在书写时要注意些什么?

  (绕注意不要多加一点)

  教师范写。

  2、学生练写,教师巡视指导。

  (注意学生的书写姿势)

  六、课后作业

  1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

  2、画画你心中的日月潭。

  3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。

小学二年级《日月潭》教学设计4

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文第二段。

  2、理解课文内容,了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

  3、当小导游,巩固课文,同时感受同胞情深,培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

  【教学过程】

  一、复习引入

  1、出示课后的生字,读读。

  2、咱们祖国山川秀丽,景色迷人,昨天我们走进了台湾岛的日月潭,知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。

  3、齐读第一小节。说说那里怎么样?板书:群山环绕、树木茂盛

  二、教学第二节

  1、日月潭美丽的地方还很多了。

  出示第二节,体会体会,哪里感受到了美?

  (四人小组先交流交流)

  (1)板书:潭深水绿。

  (2)名字美、形状美

  ①出示句子:“小岛把……”。

  ②读懂了什么?为什么说形状很美?

  ③什么比作什么?

  ④比较句子,突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

  ⑤朗读句子。

  2、齐读第二小节:

  四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

  三、教学三、四小节

  1、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节,找一找,日月潭还美在什么地方?

  (1)清晨,美在什么地方?看图说说:

  出示句子:清晨的日月潭给你怎样的感觉?

  (读读)

  体会:模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

  (板书:飘着晨雾)

  (2)出示中午的日月潭的句子:

  (读读)

  说说你感觉怎么样?

  体会:清晰之美,展现眼前。

  (板书:清晰展现)

  读读这句话。

  (3)出示雨天图,说说雨中的日月潭:

  出示句子。

  (读读)

  体会:童话中的仙境。

  (板书:一片朦胧)

  2、日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。让我们一起去感受感受。齐读3、4节。

  3、清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的。天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?

  把你想到的用几句话轻声说给自己听。

  (指名说)

  三、学习第5小节

  1、师:如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。

  (板书:风光秀丽)

  2、这么美丽迷人的日月潭,让我们再去感受感受。

  (配乐朗读课文)

  四、我当导游,回味课文

  日月潭景色这么美,老师都还想去游览,哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

  五、抒发感情

  1、由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?

  2、出示诗歌,朗读:《祖国的宝岛》。

  美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

  六、作业

  作业本第5题。

小学二年级《日月潭》教学设计5

  教学目标

  能力目标:

  1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

  2、感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。

  3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

  情意目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重难点:

  理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

  教学过程:

  (一)创设情境,激趣导入

  1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?

  2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)

  (二)情境体验,整体感知

  1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)

  2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

  3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

  (三)细细品读,理解课文

  品读第一段

  1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?

  2、指名交流:

  (1)体会1、2句。(板书:大湖高山)

  (2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

  3、指导朗读。

  品读第二段

  1、自由小声读,想想你又看到了什么美?

  2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。

  3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

  4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)

  品读第三段

  1、读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)

  2、点击课件示“清晨”图片:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)

  3、明确“隐隐约约”的意思。

  4、清晨,日月潭给你怎样的感觉?(播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩)

  5、挑战读课文。

  品读第四段

  1、读课文,这段介绍的是日月潭什么时候的景色?

  2、中午的时候,日月潭是一番什么景象?(播放课件)

  (1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色,用自己的话说一说,可以同桌或邻近伙伴交流一下。

  (2)找出这段话中的一对反义词。

  (3)指导朗读。

  品读第五段

  1、齐读课文,说说这段讲的是什么?

  2、通过学习课文,你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)

  (四)我当导游,回味课文

  日月潭景色这么美,老师都还想去游览,哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

  (五)抒发感受,启发爱国

  1、学了这篇课文,你想说些什么?

  2、由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?

  (六)结束:快乐的旅程到此结束。

小学二年级《日月潭》教学设计6

  第一课时

  〖课时目标

  1、学会本课12个生字,认读环、绕、茂、隐4个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。

  〖教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  〖教学难点

  1、指导学生学习难字:

  展环绕岛

  2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题。

  〖教学用具

  电脑、卡片。

  〖教学过程

  一、激情导入,揭示课题

  1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝

  2、岛台湾的位置,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

  3、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区──日月潭。

  (出示日月潭的全景图)

  学生观看。

  (教师板书课题)

  请同学们读一读课题。

  4、读后解释潭:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

  (玉渊潭、龙潭湖)

  二、检查预习,识记生字

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  ⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。

  ⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  ⑴教师出示生字卡片,让学生读一读:

  (指名读,开火车读)

  展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。

  ⑵看电脑,读词语:

  环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

  童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

  (先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语)

  ⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  (教师板书)

  ①熟字加偏旁:

  不──环急──隐山──仙

  巩──筑央──映勺──约

  竟──境

  ②熟字换偏旁:

  晓──绕坏──环律──建

  ③分析字形结构:

  环:左右结构,右边是王,左边是不

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  ⑷理解词意:

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  环绕:围绕。本课指:四周围着,日月潭就在其中。

  倒映:本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

  清晰:非常清楚,晰:清楚。

  展现:全部显现出来,使人一目了然。

  仙境:传说中神仙住的环境优美的地方。

  朦胧:模糊不清,与清晰相对。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

  3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。

  四、指导学生进行书写

  1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。

  2、教师和学生进行板演,进行评价。

  重点指导:

  建:这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:横折折撇、捺。书写时先写外面部分,再写里面。

  五、总结本课学习情况

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  第二课时

  〖课时目标

  1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的.日月潭是个风景优美的地方。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  〖教学重点

  1、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  〖教学难点

  1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  〖教学用具

  电脑、资料。

  〖教学过程

  一、复习巩固

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

  (谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

  2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

  展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

  3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:

  环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

  童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

  二、学习课文

  1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:

  ⑴让学生边听边在文中标出自然段。

  ⑵谈感受:日月潭在你的眼中是什么样子的?

  2、教师点击鼠标,出示问题:

  日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里( ),( ),周围有许多( )。

  学生一边读课文一边练习填写。

  请学生口头回答。

  订正:日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。

  有语气地读一读。

  3、抓住重点学习课文:

  第二自然段:

  ⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

  ⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。写明了日月潭名字的由来。

  教师板书:名字的由来。

  ⑶教师出示句子让学生进行比较:

  小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。

  小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

  学生读一读这两个句子,体会这样写的好处。

  (使学生知道使用比喻句使句子更具体)

  指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  ⑷让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子。

  ⑸展示:

  第三、第四自然段:

  ⑴小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?

  ⑵让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽。

  ⑶让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

  ⑷教师和学生一起进行归纳:

  清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

  板书:清晨:隐约

  中午:明朗

  下雨:仙境

  ⑸师小结:

  这些语句中使我们感受到:日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价。

  ⑹结合学生读书情况进行指导:

  第三自然段:突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉。

  第四自然段:突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点,表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱、朦胧这些词语读时要轻柔些。

  ⑺以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐。

  三、拓展巩固

  组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  板书:风光秀丽,吸引游客。

  四、布置作业

  相互交流关于日月潭的资料。

小学二年级《日月潭》教学设计7

  学习目标:

  1、识9个生字,会写12个字。

  2、确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

  3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

  教学过程:

  一、谈话看片,揭示课题

  1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

  2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。

  3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。

  请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)

  自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。

  2、反馈朗读情况

  (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)

  (在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音)

  (2)看图识词

  在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:

  附近

  群山环绕

  树木茂盛

  建筑

  请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

  其他学生评议、帮助正音。

  (3)看图,在组内分节朗读课文

  三、朗读感悟

  1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

  2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?

  1)指名读

  2)集体评议

  3)教师指导后再指名读

  (在学生读文过程中,适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)

  A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

  B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

  C、周围的建筑清晰地展现在眼前。

  D、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)

  4、交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

  5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)

  你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

  6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

  7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

  8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

  9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)

  10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。

  四、课外拓展,组织活动

  (课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)

  1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。

  2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

  五、生字书写

  1、出示生字。

  说说这几个生字在书写时要注意些什么?(绕注意不要多加一点)教师范写。

  2、学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

  六、课后作业

  1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

  2、画画你心中的日月潭。

  3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。

小学二年级《日月潭》教学设计8

  《学习目标:

  1.识9个生字,会写12个字。

  2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

  教学过程:

  一、谈话看片,揭示课题

  1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

  2、在我国的宝岛,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。

  3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。

  请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)

  自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。

  2、反馈朗读情况

  (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)

  (在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音)

  (2)看图识词

  在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:

  附近

  群山环绕

  树木茂盛

  建筑

  请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

  其他学生评议、帮助正音。

  (3)看图,在组内分节朗读课文

  三、朗读感悟

  1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

  2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?

  1)指名读

  2)集体评议

  3)教师指导后再指名读

  (在学生读文过程中,适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)

  A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

  B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

  C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

  D.景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)

  4、交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

  5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)

  你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

  6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

  7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

  8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

  9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)

  10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。

  四、课外拓展,组织活动

  五、生字书写

  1、出示生字。

  说说这几个生字在书写时要注意些什么?(绕注意不要多加一点)教师范写。

  2、学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

  六、课后作业

  1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

  2、画画你心中的日月潭。

  3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。

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