《哨子》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《哨子》教学设计，欢迎大家分享。
《哨子》教学设计1
教学目标
一、基本知识目标
掌握“预习提示”中的词语；
二、能力训练目标
1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；
2、训练由阅读到写作的迁移能力。
三、情感体验目标
引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。
教学重点
通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
教学设想
1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。
2、安排二节课。
教学程序
第一课时
教学要点：整体把握
扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。
教学步骤
一、激情唤志
同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？
二、确定自学目标
方法：教师引导，师生共同确定。
1、掌握生词；
2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。
问题：
1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？
2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？
三、学生自主探索
教师活动：
1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。
2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。
学生活动：
1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。
2、先个人，再小组讨论疑难问题。
四、交流共享
1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。
2、师生小结；
本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。
用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。
五、情感体验
问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。
六、效果评价
对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。
第二课时
教学要点：
迁移写作
教学要求：
1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿写作；
2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。
写作指导：
1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；
2、引导学生模仿写作。
《哨子》教学设计2
教学目的
1、了解本文所阐述的道理，教育学生树立正确的价值观、人生观，塑造自己的`美好人生。
2、了解本文“哨子”的多种含义。
3、能从文章所选的众多材料中分析出作者的观点。
4、理解本文提出论点的方法及从多方面摆事实论证的写法。
重点难点
1、重点：理解本文从六个方面连续举事例论证中心论点的写法。
2、难点：分析理解“哨子”的多层含义。
学法引导
通读全文，理解意思，分析联系，理清思路，概括内容，完成练习
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
同学们，大千世界中的风花雪月、草木兽禽常常带给我们美的享受，生活中的浅吟低唱、物事人情总给我们以深深的启迪。科学上有着卓著成就、美国著名的《独立宣言》起草人之一——富兰克林就曾因一只小小的、寻常的哨子而悟到了生活的真谛。下面让我们跟随这位伟人一起来感悟生活吧。
二、正课
1、学生自读课文，思考：
（1）给4～9段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。
（2）第1、2段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？
2、学生讨论，教师总结：
明确：
（1）“哨子”的含义：第4段，恩宠；第5段，名望；第6段，财产；第7段，寻欢作乐，肉体上的享受；第8段，外表，漂亮的装束，讲究的住宅，上等的家具，精致的设备；第9段，高贵的门第，荣华富贵。
“哨子”的定义：人们所追求的得不偿失的有害的物质。
（2）含义不同。第1段的“哨子”是实指，指生活中常见的能吹响的器物，儿童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻义，比喻自己“不必要的东西”，是虚指。联系全文看，“哨子”的含义由最初的实指意义逐步虚化，但它们都有一个共同的特点，是指人们对其价值做出错误估价的事物。
3、深入思考：
（1）第3段在全文结构中起什么作用？第10段与第4～9段有什么关系？作者归纳出的结论是什么？
（2）作者提倡什么样的价值观、人生观？（学生在4～9段中找到相关语句）
4、学生讨论后归纳：
（1）第3段在全文起过渡作用，也是为评述自己观察到的社会上的种种“哨子”现象而总起。第10段是对上文4～9段的归纳。
作者归纳出一个结论：为哨子付出太高的代价是人类很大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的价值观、人生观，免受悲苦，寻求真正的幸福。
（2）从对六个事例的分析中，可以找到作者提倡的价值观、人生观。归纳起来即正直、正当、豁达的人生观、价值观，这也是文章精神实质所在。
5、课堂练习。
（1）解释下列词语：
恩宠荣禄、慷慨无私、人面兽心、生性恶劣
答案：
恩宠荣禄－指恩惠、宠爱、荣耀和俸禄，本指封建时代人们（尤其是为臣的）的追求。本课指获取上级的欢心，追求名利地位。
慷慨无私－大方，没有私心。
人面兽心－面貌虽然是人，但心肠像野兽一样，形容非常凶恶残暴。
生性恶劣－从小养成的性格、习惯很坏。
（2）谈谈自己生活中或社会生活中的“哨子”现象，并加以评述。
三、总结
哨子的事情是作者童年时代的一件小事，富兰克林却能从中悟到一个很有用处的道理，而且一直保留在记忆中，常常以此为戒，成为一笔宝贵的精神财富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，与善于感悟是分不开的。吃一堑，长一智，铭记终生，就是一笔精神财富。
四、板书设计
哨子、人生真谛
恩宠、自由、品德、朋友
名望、自己的事
财产、舒适的生活、为别人做好事的一切乐趣
所有的同乡们对他的尊重慷慨、无私的友谊的快乐
寻欢作乐肉体上的享受、精神或命运方面一切可赞美的改善
外表漂亮的装束、讲究的住宅人身自由
上等的家具、精致的设备
高贵的门第、荣华富贵爱情
五、作业
完成课后练习二、三题。
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