《泉水》教学设计(15篇)
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《泉水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《泉水》教学设计1
教学目标:
1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;
2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。
3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。
4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。
教学流程:
一、抢答赛(3分钟)
导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题--
1.泉水从哪里来?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快乐)
(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)
二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)
1.把课文读短(3)
过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。
我们可以抓住这几个问题来说。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)
谁能把他的话再说一遍。
小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)
2.把课文读长(4)
呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)
出示:
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
她说:“ 。”
(引导:学会赞美。)
过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)
泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)
山里的姐姐说:“ 。”
说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗读课文。 (3)
孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)
在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来?
三、小组合作学习3-5节(18分钟)
1.明确合作学习目标(2)
请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。
出示--
1.把课文读短;
2.把课文读长;
3.有感情朗读。
这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)
好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。
请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?
这是我们的合作流程，明白吗?
现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。
2.小组合作学习。(8)
3.小组汇报展示。(8)
时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。
(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)
四、总结提升(2)
1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。
出示:赠人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。
五、写字(8分钟)]
分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!
1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)
2、指名台上放大;(3)
发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。
老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?
3、集体书写。(3)
(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)
六、课后作业
想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。
《泉水》教学设计2
教材简析：
《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。
学情分析：
学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。
学习目标：
知识与技能：
1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。
教学难点：
教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。
教法、学法：
教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。
学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。
教学准备：
学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，随文识“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬响》。
师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）
2.板书“泉”字，指导书写并组词。
3.补齐课题，交流对泉水的认识。
二、初读课文，自主识字。
1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。
2.说说看到的是什么样的泉水。
3.请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。
4.出示生字词认读。
自由读、指名读、开火车读。
5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。
6.小组交流：说说怎么记住这些字。
三、再读课文，感悟语言。
（一）学习课文第1自然段。
1.读课文第一自然段。
要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。
2.全班交流。
预设：
“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）
“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）
“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。
3.教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？
（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）
（二）学习课文第2自然段。
1.请自由读第二自然段。
想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？
2.交流。
教师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧……
品味词语：很多很多、天然水塔等。
3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）
4.教师引读。
（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——
生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）
（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说——
生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）
（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说——
生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？
5.自由练读。
请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。
（三）迁移学法整体学3—5自然段。
1.学生读书思考，圈画批注。
请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。
2.交流自学情况。
（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。
（2）重点交流第3自然段。
同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比喻句的生动）
（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？
除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……） 真是乐于助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）
四、课堂小结。
通过这节课的学习，同学们学到了什么？
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1.自由读课文，看谁读的认真。
2.完成课堂练习填空题。
二、品味语言，积累运用。
1.读句子谈发现。
（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁 词语：流进、流到、流过、穿过）
小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。
（2）学习运用。
课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。
2.课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影
课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。
课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.学习6、7自然段。
（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)
师：这六点里面省略了什么？
请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？
2.评价泉水。
你们觉得这是一股（ ）的泉水？（大方、乐于助人、热情）
读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）
3.学习泉水。
泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。
四、有效背诵，内化语言。
1.学生练习背熟喜欢的段落。
2.检查背熟。
五、发现规律，指导写字。
六、布置作业。
1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
《泉水》教学设计3
教学目标：
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
教师个案补充：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：（投影出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象--联想。
(二)讨论
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读
⑥扩词
三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3、读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、展示交流。
第二课时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
(一)读
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
(二)悟
1、总结归纳：（板书略）
2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）
a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)
c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
d)配乐美读。（全班，再一次感悟）
e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？
4、学习第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？
三、积累运用积累摘抄：（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷
尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
四、课外拓展：
丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？
（想一想，写一写）
课后反思：
这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。
《泉水》教学设计4
《泉水》教学设计
1.会认8个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点;
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
一、揭示课题
1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。
(学生齐读)
二、示范朗读
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流
1.师用投影出示生字，生汇报。
2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)
6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)
五、指导书写
1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
《泉水》教学设计5
【教学内容】
《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、
山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【设计理念】
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。
【教学目标】
1.会认写“然、塔”两个生字；
2.抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。
【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。
【课 型】以读代讲
【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、复习生字词，师范读课文，整体感知课文。
1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）
丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔
2、老师范读课文
3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。
【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】
二、学习第一自然段
1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。
【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】
三、学习第二自然段
1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读
2、师相机板书：多
3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。
4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。
【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】
四、学习第三自然段
1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。
2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。
【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】
五、 学习第四、五、六自然段
1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”
2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。
3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”
（板书：热情 大方 可爱 乐于助人-------）
【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热情 、大方 、可爱 、乐于助人”的形象。】
六、检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段
1、自由背诵全文
2、个别背诵（选择背诵内容）
【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】
七、发挥想象，拓展练习
1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》
2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音
3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）
【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】
《泉水》教学设计6
【学习目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？
二、识字学词
１、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
２、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
３、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
４、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
５、小组交流识记生字的方法。
三、写字指导
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
第二课时
一、导入
小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
１、图文结合，展开联想，整体感知全文。
⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
⑵自主说话，小组交流。
２、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
３、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
４、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
５、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
⑴“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
６、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展
１、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
⑴有感情地自由朗读全文。
⑵讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
２、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
⑴“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
⑵口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”
四、积累运用
１、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
２、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
《泉水》教学设计7
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料
课时安排：两课时
第一课时
一、导入：
1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲
2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题生读题
二、初读感知，自主识字
1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、师出示生词认读。
出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
7、齐读
三、写字指导
1、出示“我会写”的字，
师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习
《泉水》教学设计8
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)、学生说说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说些什么?
(3)、出示第二自然段，学生认读。
(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)、学生说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说什么?
(3)、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?
3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)
(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。
1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
(1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。"
(3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"
(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。"
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。
3.引读二、三、四、五自然段
4.学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5.学生选背二、三、四、五自然段
6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"
7.读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读
8.通读全文。
三、巩固练习
1.根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2.照样子写一写
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和"夕"区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃："口"字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写
(3)自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1.加偏旁组字组词
吉----土----
2.照样子填空
火红的杜鹃花身影
大镜子山谷
歌声果子
3.读一读"我会读"
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
《泉水》教学设计13
教学目标：
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点：
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备：生字词卡片
课时：两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？
3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导
4.引读二、三、四、五自然段
5.学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
6.学生选背二、三、四、五自然段
7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
8.读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
9.通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照样子填空
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）山谷
（ ）歌声 （ ）果子
3、读一读“我会读”
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
《泉水》教学设计14
《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。
一、导入新课
1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？
2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？
3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习课文
1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？
2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。
（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）
3、检查生词。出示生词认读。
4、检查生字认读。
5、检查读文。
三、学习课文第一段
1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。
2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？
3、比较句子。
课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。
你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。
4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？
（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）
5、感情朗读一下第一段。
四、整体认识2——5段
1、泉水从石缝里冲出来，开始了它快乐的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了谁呢？快速读一读课文2——5段，找一找泉水都来到了哪些地方？遇到了谁？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）
3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？
4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）
五、集体交流第2——5段
《泉水》教学设计15
教材简述
这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
教学目标
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点
重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。
难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
教学过程
第一课时
一、揭题、读题
1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好
过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）
二、读懂第一自然段
1、交流：说说自己看到的、听到的。
2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流）
3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）
4、带着自己的体会读好这一小节。
5、“哦”字可以去掉吗？为什么？
6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。
三、初读课文
1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文）
2、检查字词句的朗读：
（1）
（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。
（3）出示 句子:
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
美美地读好这些句子，想一想：
（1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。
（3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人）
四、细读课文
1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号找一找。
2、交流板书:（ ）
3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：
泉水流到（ ），她看见了（ ），就帮助（ ）。
小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。
五、巩固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字?
六、写一写：着重指导“”字形。
第二课时
一、复习、导入
1、听写词语： 并齐读这几个词。
2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？
3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。
二、品读、感悟
1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。
2、预设交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。
b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？
b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？
c、泉水还会给谁当镜子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？
b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？
c、咱们一起把这一小节读好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读
b、“伴奏”就是——？请用上“伴奏”说话。
c、请美美地读好这段话。
(5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照2~5自然段说一说。
2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献）
3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！
（1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相——？
（2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。
4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。
三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？
四、拓展、迁移
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