巴东三峡教学设计

时间:2022-09-17 12:38:09 教学设计 我要投稿
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巴东三峡教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的巴东三峡教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

巴东三峡教学设计

巴东三峡教学设计1

  《巴东三峡》是八年级下册语文课文,下面是八年级语文下册《巴东三峡》教学设计,为大家提供参考。

  第一课时

  一、 设计理念

  意在让学生了解祖山川的秀美壮丽,更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。

  二、 设计特色

  制作“长江三峡简图”,标明主要景点,讲授课文前,让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文,掌握作者游踪顺序,然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。

  三、 设计过程

  (一)、导入新课

  展示三峡的音乐风光片,简介三峡。

  三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公理,被游人誉为“山水画廊”。

  (二)、默读全文,整体感知(配乐)

  1、读准字音

  2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子,了解作者的游览顺序

  3、比较阅读

  和郦道元《三峡》对照,两篇文章有哪些区别?

  4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、

  (三)、品读“西陵峡”

  1、黄猫峡:品语言。语句整齐简洁,画出景物特点,齐读体会。

  2、灯影峡:品画面。

  突出品味对黄陵庙宇描绘。

  可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象,然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品,让学生自由发挥对作品的见解,在评议过程中充分体现学生的个性理解,老师做适当点评即可。

  全体女生齐读这一部分,语气要求轻柔舒缓。

  3、崆岭峡:悟谚语

  “青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,突出的显然是险峻的山形水势。

  4、米仓峡:晓一字。

  体会“赴”字的妙处,可插入介绍《渡荆门送别》,帮助学生理解课文。

  (四)总结并板书

  (五)布置作业

  1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)

  2、朗读课文,体会作者渗透在文字里的情感。

  第二课时

  (一) 展示作业,交流心得,回忆上一课所学的内容,进一步理解作品

  (二) 品读“巫峡”

  1、 有感情地朗读这一部分

  提示:(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。

  (2)发挥自己的想象,看看巫峡最令你心动的是什么。

  2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。

  可结合自己的亲身体会谈,不一定拘泥于课文的描绘。

  可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)

  此间可穿插学生课余收集的各种材料。

  3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用,了解游记丰富生动的语言。

  这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。

  4、拓展训练,合作探究。

  如果请你为巫峡拍一段风光片,你准备怎样取景和编排?

  请你为自己的风光片配一段解说词。

  拓宽文本外延,展示合作成果,分享成功喜悦,探讨合作经验。

  (三) 总结并板书

  (四) 布置作业

  1、 有感情地朗读课文,进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。

  2、 收集有关三峡大坝的资料。

  第三课时

  (一) 品读“瞿塘峡”

  1、 瞿塘山水。

  展示瞿塘峡风光图片或影音资料,帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。

  2、 两岸的人文景观。

  (1) 白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。

  (2) 八阵图遗迹

  学生可把收集的人文资料进行交换讨论,增进对历史文化的新认识,激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感,引发思古之幽情。

  (3)揣摩作者情感。

  3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉,经体现历史的厚重,意蕴的丰厚。

  (二) 总结并板收

  (三) 讨论作者写自己的.心理对描写三峡景色有什么作用

  (四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析,此处进行小结)

  画龙点睛,言简意赅,渲染气氛,增添韵味。

  (五) 拓展延伸

  1、 思考:怎样描述三峡大坝的雄伟景象,如何把自己的情感融合进去?

  2、 课堂评点

  3、 阅读:记忆小三峡

  记忆中的巫峡小三峡,总是在不经意中浮现脑海,虽然去年夏天的巫山小三峡之行,在我的游历中只不过是一次叩问,一次访,可这几天它却总在我的梦中。

  小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河游的巫山县境内,它是多少年前的造山运动,由大宁河捧出的一个神奇世界,那里山、水堪称天下绝境。……

  (六) 总结归纳游记特点

  (七) 布置作业

  1、 完成书后思考练习题。

  2、 借助资料,写一篇游记。

  四设计意图

  1、 让学生了解著名的三峡,体会我们祖国的大好河山,更加热爱祖国,

  2、 引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革开放的重要性。

  3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色,详略得当的方法。

  4、 学习文章中形象生动的语言,并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的方法

  5、 了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义,

  6、 培养学生应变能力,综合性学习,意在培养学生的实际操作能力,掌握作者的游览行踪,理清写作思路。

  7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋,进行实地调查,并能写好游记。

巴东三峡教学设计2

  一、新课导入

  (展示三峡的音乐风光片)同学们,你们知道画面中的美景在哪里吗?(三峡)对,这是三峡的美丽风光。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨越湖北省和重庆市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。今天,我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。

  二、自主预习

  1、走近作者

  刘大杰(1904—1977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。

  2、字音字形。

  恐怖(bù) 玲珑(lóng) 悬崖绝壁(xuán)

  险峻(jùn)浣妆(huàn)古褐苍苍(hè)

  凝望(níng)蔚蓝(wèi)秋高气爽(shuǎng)

  3、词语解释。

  凝望:目不转睛地看。

  险峻:山势高而险。

  浣妆:梳洗打扮。

  领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。

  秋高气爽:形容秋天天空晴朗明净,气候凉爽宜人。

  青葱:形容植物浓绿。

  4、速读课文,用横线标出作者沿途经过的地方。

  明确:宜昌——西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]——香溪——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]——夔府的江岸

  三、合作探究

  (一)整体感知

  根据课文内容分析出文章的结构。

  明确:文章先总写后分写,以作者的游踪为顺序。

  一(1—2自然段):总写三峡形势之险恶。

  二(3—9自然段):分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

  三(10自然段)写走完三峡后的心情。

  (二)内容探究

  速读课文,把握作者游踪,并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的.变化?填写下表。(老师要求:各峡的特点尽量用文中语句概括)

  明确:

  景物特点诗、谚语、典故感觉

  西陵峡

  黄猫峡山高不险,水急不狭紧张

  灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗:黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花很轻松

  很悠闲

  崆岭峡山形水势,突然险峻谚语:青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关极为可怕

  米仓峡水没以前急,山更高峻典故:王昭君浣妆

  杜甫诗:群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。

  巫峡山水最奇险最美丽

  水险:窄、急、曲折、多滩

  山妙:不单调

  山高:笔直、整齐、险峻

  云:奇形怪状,应有尽有有情趣

  瞿塘峡山势稍低平,水仍险急典故:刘皇叔托孤凄凉

  教师总结:本文采用“移步换景”的方式,介绍三峡景物能抓住特色,详略得当。介绍西陵峡中的四段,山势之高低、水势之急缓各不相同,介绍时简明扼要,抓住了要领;记叙最有名的巫峡,则着重描写其山水的奇险美丽,同时写闻名遐迩的巫山云雨;记叙瞿塘峡,不仅介绍了山势和水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色,抒发了对祖国大好河山的热爱。

  四、板书设计

  三峡

  西陵峡黄猫峡:山高不险,水急不狭

  崆岭峡:牛肝马肺峡(山陡江窄),崆岭滩(险)

  灯影峡:黄陵庙一带,风光秀丽

  米仓峡:出峡处有香溪,昭君村峰峦如聚

  巫峡:山水奇险美丽

  瞿塘峡:白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹

  五、课外拓展

  三峡是一首诗,三峡是一幅画,三峡更是一首歌。你一定读过有关三峡的诗,欣赏过有关三峡的画,听过有关三峡的歌。请调动你的词汇积累,充分发挥你的想象力和创造力,为巴东三峡写一段导游词吧!

  示例:大家好,欢迎各位来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。春冬之时,潭水碧绿,青波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬。夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣婉转。走进三峡人家,品尝金黄蜜橘,登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎你的到来!

巴东三峡教学设计3

  教学思路:

  本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。

  教学目标:

  1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。

  2、品味文章的语言。

  3、进行口头表达训练。

  教学准备:

  1、制作三峡地名卡片;

  2、地理教学挂图“祖国地形图”

  3、课文朗读录音带

  教学过程:

  一、导入新课,介绍三峡

  1、背诵李白的《早发白帝城》:

  朝辞白帝彩云间,

  千里江陵一日还。

  两岸猿声啼不住,

  轻舟已过万重山。)

  2、提问:①这首诗所写的地点在哪里?

  ②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?

  ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?

  3、挂出立体地理教学挂图,请地理科代表指出“三峡”的位置。

  4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的.《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?

  5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。

  二、初读课文、理清脉络

  1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?

  3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。

  三、细读课文,口语训练

  1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。

  2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。

  3、由学生进行解说。

  四、精读课文,品味语言

  1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?

  (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)

  2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。

  ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。

  ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。

  ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

  3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。

  (这是一段最奇险最美丽的山水。)

  4、齐读这两段。

  五、积累知识,拓展迁移

  1、读第十自然段。、找出游完山峡后,游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。

  (愉快、轻松)

  2、联系全文,说说在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?

  3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故,并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论,说说它们在文中起了什么作用?

  4、由学生自由发言,谈谈今天的三峡。

  (可参看《地理》书48面,“长江三峡工程”介绍。)

  5、布置作文——《畅想三峡》,写好后先在同学之间相互交流。

  附板书:

  教学设计

  《巴东三峡》

  (八年级上册)