《失踪的森林王国》教学设计

时间:2021-05-08 16:29:20 教学设计 我要投稿

《失踪的森林王国》教学设计6篇

  作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《失踪的森林王国》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《失踪的森林王国》教学设计6篇

《失踪的森林王国》教学设计1

  一、教学目标:

  1、有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。

  2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语。

  3、在讲述中加入自己丰富的想像,使内容更生动。

  4、教育学生加强环保意识,热爱大自然。

  二、教学重点:

  有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。

  三、教学难点:

  在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语,并加上自己丰富的想像。

  四、教学准备:

  实物投影、词语字条。

  五、教学过程:

  (一)质疑课题,设立悬念

  1、直接导题、读题、质疑。

  2、顺学梳理问题:

  ①失踪前什么样?

  ②为什么失踪,其后果是什么?③失踪后什么样?

  (二)初读课文。感知大意

  1、自由读课文,遇到不认识的字自己想办法解决,遇到难读的词语和句子多读几遍。

  2、检查学习生字新词的情况。遇到不理解的词语,可以联系上下文理解,如果还不会,在学习课文中一同解决。

  3、快速默读课文,想一想课文主要讲了一个什么故事?

  (让学生自主研读,边读边思考,自主、合作解决字词问题,并在交流中感知课文的主要内容。)

  (三)再读课文。汇报交流

  1、默读课文,边读边想,边读边画,解决刚才提出的问题,想好了和同桌互相交流。

  2、汇报交流,顺学而导。

  ①学习第一自然段。

  指名读,抓住关键词语和句子体会:这样一个森林王国,你觉得美吗?美在哪儿?指导学生有感情地朗读。(板书:美丽富饶)

  课件演示美丽富饶的森林王国,看到这么美的一个森林王国,你想说些什么?

  课件出示说话练习:我走进了一个 的森林王国,那里 ,那里 ,那里 , 。

  ②学习最后一个自然段。

  指名读,抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。(板书:无影无踪)

  课件演示:充分发挥想象,这会是一个什么样的地方?与第一自然段形成鲜明对比。

  课件出示说话练习:森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ,没有了 ,没有了 ,有的只是 ,有的只是 ,有的只是 。

  ③学习2~7自然段。

  默读,抓关键句子理解。

  抓关键句子“任何人不得乱砍树木”,特别要强调理解“任何人”和“乱砍”两词。引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。

  抓关键句子“把树木全砍掉,建造新型王国”特别要强调理解“全砍”一词。(板书:乱砍滥伐)引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。

  ④学习8—12自然段。

  学生默读,抓关键句子体会,特别是抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到:森林可以净化空气,可以防止水土流失,可以调节温度,可以防止沙化。

  (课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景)

  ⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的句子读一读,并从中体会:新国王为什么叹了口气,而且是深深地叹了口气?

  a、新国王可是为了老百姓呀,让老百姓住上高楼大厦有什么不好?

  b、新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀,那又有什么错呀?

  c、这也不能全怪新国王呀,他是头脑一热才这样做的呀!

  d、新国王有罪,他对不起这些老百姓,他对不起这个国家,他是千古罪人,可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗?

  (四)激发情感。升华主题

  过渡:就是这样一个新国王,乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了,一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了,一切的一切都消失得无影无踪了。此时此刻,你想说些什么?想做些什么?(板书:保护环境合理利用)

  结束语:由此可见,有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林,人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士,保护环境就是保护自己家园。

  (五)布置作业

  1、背诵课文第一自然段并抄写新积累的8个词语。

  2、复述课文,把故事讲给亲朋好友听。

  3、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来。

  4、发挥想象,把失踪后森林王国的样子写下来。

《失踪的森林王国》教学设计2

  教学目标

  1、通过学习课文,让学生了解森林王国失踪的原因及后果,树立环保意识, 激发保护森林,热爱大自然的思想感情。

  2、培养学生的默读能力。了解课文内容,对课文中不理解的内容提出问题。

  3、学习抓住文章中的关键词语,概括课文内容。

  4、理解:“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言,通过积累形成语感,培养学生的语文素养。

  教学重点:

  有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。

  教学难点:

  在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语,并加上自己丰富的想像。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、同学们,眼看就要放假了,你们有什么计划吗?

  2、如果你想去旅游,你希望到哪里呢?为什么?

  (是呀,放假了,你们的父母要带你们出游的话,都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是,这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国,你们想去吗?想看看它有多美吗?)

  3、看课件,听课文朗读。思考:美丽的森林王国为什么会失踪了?

  板书课题

  4、指明回答问题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,画出不理解的地方,把课文读明白。

  要求:(1)用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

  (2)注意读准字音,标出自然段序。

  (3)画出自己喜欢的句子。

  2、检查生词

  出示课件,形式多样地认读课文中生词

  如:安居乐业 置若罔闻 萎靡不振 鸟语花香

  铺天盖地 手舞足蹈 无影无踪 跃跃欲试

  3、初读了课文,认识了生字,你知道课文讲的是一件什么事?(理清思路)

  三、细读品味,理解课文。

  1、读文质疑 (1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。

  (2)指名读课文1———3自然段,请认真听,看看你知道了什么?

  读后学生讨论总结

  (3)“森林王国是什么样子的?”

  森林王国从前是美丽富饶的,人们安居乐业;王国里有一条法令:“任何人不得乱砍伐树木。”

  教师引导:你觉得最关键的时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

  (4)通过读句子理解:“森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。

  (5)教师引导:这么美丽、富饶的景色,这么幸福的生活你愿意读一读吗?

  第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

  (6)为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活?

  2、质疑解难,突出重点。

  (1)“森林王国是怎么失踪的?”

  小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。没有了森林 的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。

  引导学生深入理解下面的问题:

  “森林王国为什么会失踪?”

  “森林王国失踪了以后是什么样子?带来了什么后果?”

  “森林王国失踪以后找回来了吗?”

  引导学生讨论思考以上问题。

  (2)国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

  查字典理解什么是“置若罔闻”?

  结合课文理解“置若罔闻”,课文中谁对什么事情置若罔闻?

  联系生活理解“置若罔闻”,你有过这样的经历吗?

  (3)森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,百姓们没了森林王国,空气不新鲜了,人们变得萎靡不振,后来,不得不背井离乡,四散逃荒。

  理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思?

  (4)森林王国失踪了 “乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文,画出语句读一读。

  (5)森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训?

  四、作业布置。

  摘录课文中的好词佳句,读一读背一背。

《失踪的森林王国》教学设计3

  一、教材简析

  本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元“走进森林”的一篇童话故事,课文通过对森林王国失踪前后的描写,说明乱砍滥伐给人类带来的灾害,告诉人们要保护大自然,热爱大自然,树立环保意识。这篇童话故事篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默读了解内容,而不必细致分析,也可让学生编成课本剧,进行表演,加强学生对课文内容的理解。

  二、设计思路

  根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法,即:读一读,把课文读通;悟一悟,把课文读懂;演一演,把课文读活。这一教学过程的设计,始终以学生的自主学习为主体,充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。

  三、教学目标

  1、学习快速默读课文,能用文中话概括课文内容。

  2、理解课文内容,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。

  3、关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。

  四、教学重难点、关键

  了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识。

  五、教学重难点:

  1、有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。

  2、在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语,并加上自己丰富的想像。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们,眼看就要放假了,你们有什么计划吗?

  2、如果你想去旅游,你希望到哪里呢?为什么?

  (是呀,放假了,你们的父母要带你们出游的话,都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是,这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国,你们想去吗?想看看它有多美吗?)

  3、看课件,听课文朗读。思考:美丽的森林王国为什么会失踪了?

  板书课题

  4、指明回答问题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,画出不理解的地方,把课文读明白。

  要求:

  (1)用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

  (2)注意读准字音,标出自然段序。

  (3)画出自己喜欢的句子。

  2、检查生词

  出示课件,形式多样地认读课文中生词

  如:安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香

  铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试

  3、初读了课文,认识了生字,你知道课文讲的是一件什么事?(理清思路)

  三、细读品味,理解课文。

  1、读文质疑

  (1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。

  (2)指名读课文1———3自然段,请认真听,看看你知道了什么?

  读后学生讨论总结

  (3)“森林王国是什么样子的?”

  森林王国从前是美丽富饶的,人们安居乐业;王国里有一条法令:“任何人不得乱砍伐树木。”

  教师引导:你觉得最关键的.时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

  (4)通过读句子理解:“森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。

  (5)教师引导:这么美丽、富饶的景色,这么幸福的生活你愿意读一读吗?

  第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

  (6)为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活?

  2、质疑解难,突出重点。

  (1)“森林王国是怎么失踪的?”

  小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。没有了森林的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。

  引导学生深入理解下面的问题:

  “森林王国为什么会失踪?”

  “森林王国失踪了以后是什么样子?带来了什么后果?”

  “森林王国失踪以后找回来了吗?”

  引导学生讨论思考以上问题。

  (2)国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

  查字典理解什么是“置若罔闻”?

  结合课文理解“置若罔闻”,课文中谁对什么事情置若罔闻?

  联系生活理解“置若罔闻”,你有过这样的经历吗?

  (3)森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,百姓们没了森林王国,空气不新鲜了,人们变得萎靡不振,后来,不得不背井离乡,四散逃荒。

  理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思?

  (4)森林王国失踪了“乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文,画出语句读一读。

  (5)森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训?

  四、拓展延伸,情感升华

  师:假如一切可以重来,你们来当这位国王建造新型王国,你们会建设一个什么样的王国?(学生想象,各抒己见)

  师小结:你们的描述让老师看到了一个个理想中的王国。(课件出示美好家园)

  师总结:这才是美丽富饶,让人安居乐业的理想王国,同学们,今天的幸福生活不只是衣食享乐,也在于碧水蓝天,我们要让大自然成为我们的最好的朋友,我们要共同保护我们赖以生存的空间,我们要用实际行动:让天更蓝,地更绿

  山更青,水更秀,居更适……

  五、展示交流——生字教学

  师:最后,请同这们拿出昨晚自己学写的生字,放到展示台上与大家展示交流反馈下。

  师:你认为哪个字写的时候容易出错,来给我们提提醒。

  师:你这个字写的这么漂亮,请问你在写的时候是注意到什么?

  师:指导“饶”不多一点;“厦”不少一横;“横”、“燥”左右结构,笔画较多,应左窄右宽……

  作业设计:

  1、摘录课文中的好词佳句,读一读背一背。

  2、画环保宣传画,我们共同呼吁:碧水蓝天,美好家园。……

  板书设计

  失踪的森林王国

  保护神

  美丽富饶——————————无影无踪

《失踪的森林王国》教学设计4

  一、教学要求:

  知识与技能:1、学习并掌握本课的生字新词

  2、理解课文内容,了解森林王国失踪的原因和后果。

  3、学习快速地默读课文,学会用文中的语言概括课文内容,并能正确流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:充分体现学生的主体性,引导学生小组合作学习,认读生字,理解内容。并适当地展开合理的想象,说一说,教育学生热爱、保护自然。

  情感态度与价值观:激发学生热爱、保护自然环境的思想感情,树立环境保护意识,保护森林,植树造林。

  二、重难点:

  了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识。

  三、课时划分:

  两课时

  四、教学设计

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,学习本课的生字新词,用文中的话概括课文内容。

  2、学习课文第一部分,了解森林王国过去优美的环境,以及百姓安居乐业的景象。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:生字新词卡片,教学课件

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、同学们在你们的心中,森林王国会是什么样子呢?(学生根据自己的想像自由发言)

  2、师:曾经有一个森林王国,它原本和你们想象的一样美丽,可是后来,它却在地球上失踪了。(板书课题:失踪的森林王国)

  3、导读:森林王国为什么会失踪呢?请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

  二、学习生字,整体感知

  1、出示学习要求,小组合作学习,自读课文。

  1)学习并掌握本课的生字新词,交流读音和书写要点。

  2)想一想课文的主要内容,在小组内说一说

  3)按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

  2、教师出示生字新词卡片,指名认读,其他评论。

  字音:混是多音字,在本课中读音为hun

  字形:饶的右上角没有点;厦字里面有两横

  区别燥躁

  3、齐读生字新词

  4、反馈:课文主要讲了一件什么事情?(很久以前,森林王国的国王下令不准乱砍树木,森林王国美丽富饶。可当新国王上台后,砍树建新王国,结果自然灾害不断,森林王国很快就消失了。)

  5、指名反馈:按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分(13自然段),第二部分(412自然段)

  三、了解森林王国富庶繁荣的景象

  1、指名读课文第一部分,其他思考:森林王国过去是什么样子的呢?

  2、齐读课文第一自然段

  3、说一说,读了课文第一自然段,你对森林王国过去的了解。

  4、出示课件,让学生感受森林的繁荣景象,以及百姓安居乐业的愉快生活。

  5、指导朗读

  6、自读课文二、三自然段,讨论:森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象?

  7、出示文中相关的文字,学生读一读。

  森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

  (让学生通过讨论,抓住文中关键词句,体会森林之间的富饶以及原因。)

  四、总结:

  同学们,森林王国过去景象繁荣,人民安居乐业,因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后,森林王国变成什么样子呢?为什么会发生变化?我们下节课继续学习课文。

  五、布置作业:

  1、熟读课文,把生字新词抄一抄。

  2、选一选,做一做

  1)在地图上找一找我国的森林和荒漠

  2)查资料,了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

  第二课时

  教学目标:

  1、继续学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果。

  2、总结全文,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。

  课前准备:

  学生了解我国的森林和荒漠;收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、同学们,通过上节课的学习,我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢?

  2、回顾课文第一部分,生齐读。

  3、导入:那么它为什么会失踪,它的失踪带来了什么样的后果?

  二、继续学习课文,了解原因及后果

  1、学生带着问题自读课文(森林王国为什么会失踪?)

  因为新国王下令把树木全部砍掉

  2、新国王为什么要把树砍掉呢?

  3、让学生说说现代化城市的景象,体会城市的繁华,了解新国王建立新王国的美好愿望。

  4、师:其实建立新的王国,一座现代化的城市并没有不好,新国王他错在什么地方呢?(没有保护森林)

  5、师:是啊,森林王国的保护神森林不见了,一切正如旧国王所说的:不能更改特别法令,否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

  6、学生以小组为单位阅读812自然段,思考下面问题:

  1)砍伐森林,造成了哪些严重后果?

  2)旧国王为什么说森林是森林王国的保护神?

  7、分小组朗读课文,讨论

  反馈问题1):师用课件出示森林消失后带来的严重后果,让学生体会森林的作用,树立保护森林的意识。

  反馈问题2):旧国王为什么说森林是森林王国的保护神?(了解森林的作用)

  8、师:假设新国王采纳了大臣们的建议,在保护森林的前提下,建造新国王,此时的王国会呈现出一番怎样的景象?

  (学生展开想象,各抒己见)

  三、拓展延伸

  1、师小结:人类毁灭了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保护,城市终因各种自然的攻击而消失了,多么可惜啊!

  2、学生出示自己收集到的资料:我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

  森林是人类的保护神,它可以防沙尘,可以防止水土流失正因为这样,我们国家出台了相关的法律保护森林,并定每年的3月12日为植树节。

  3、此时此刻,同学们你们想说些什么?学生自由发言

  四、布置作业

  把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

  失踪的森林王国

  砍光树木

  美丽富饶>无影无踪

《失踪的森林王国》教学设计5

  备课设想:

  《失踪的森林王国》这篇课文很长,把课文读了三四遍后,觉得课文很长,文中的四字词语及成语也特别多,按照常规的第一课时的教学模式去上,第一,可能破坏童话的整体情境,第二,通读时间可能也来不及,第三,词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时,还是比较难处理的。

  稍作考虑,既然读文时间长,那么就读词吧,以词串文。在简单的导入,质疑,自主读文,自主解疑后,便把对课文的理解分为四组,每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象;接着出现森林王国衰败后的景象;这两组成语进行比较,引导学生探究原因,然后出示发生这样变化的原因,也就是第三组词语,让学生以词概括文中的主要意思;再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语,读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分,体会老国王统治时期,人民安居乐业的原因,而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭,人们的对于新政的态度发生了怎么的变化?从这个几个问题入手,从整体上把握课文的脉络及主要内容。

  《失踪的森林王国》第一课时

  教学目标:

  1、学会本课19字生字,其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。

  2、指导学生默读课文,练习略读。

  3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。

  教学重点:学习生字,理解成语

  教学难点:用自己的话概括课文主要内容。

  教学准备:生词小黑板

  教学过程:

  一、课题导入:

  1、今天老师和同学们一起学习一个童话故事,板书:森林王国。提问:看到这四个字,你仿佛看到了怎样的景象?再板书:失踪的。此时你的小脑袋里涌出了哪些问号呢?为什么会失踪呢?

  2、带着疑问读一读课题。

  二、初读感知:

  1、是呀,那么美丽的森林王国为什么会失踪呢?带着这样的疑问读读课文,要求:大声读课文,注意读准圈画出的生字,把句子读通顺。读完了,想一想刚才提出的问题。

  2、交流:失踪的原因,你认为是什么呢?

  3、学习生字词

  (1)第一组:

  失踪百姓建议劝阻调节联合否则

  勤勉干旱狂风接二连三

  a、自由读,同桌互读,正音

  b、说说识记的方法。重点强调:建笔顺,建字底的笔画,写法。

  c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。

  d、指导书写:七个左右结构的字在写法上的不同。板写:建

  (2)第二组(美丽景象):

  美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听

  安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香

  a、读了这组词,你仿佛看到了怎样的画面?这是森林王国什么时候的景象?生活在这样的环境里,人们的心情如何?

  b、理解“安居乐业”:美丽的花草树木,加上可爱的飞禽走兽,人们生活得美满幸福,这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。

  c、美美的读一读。

  d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面?谁来读一读。

  (3)第三组:(后果):

  四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗

  失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪

  a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗?

  b、读了这组词语你的心情如何?读一读

  c、理解“无影无踪”练习说话

  自主读词。分组读五组词。

  (4)第四组(过程):

  再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻

  高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长

  a、指名认读,正音。

  b、谁“再三嘱咐”什么?文中是谁对什么事“怀恨在心”?大臣们因为什么事“极力劝阻”他们的国王?“置若罔闻”联系上下文你是怎么理解的?

  c、下面四个词,谁能联系课文内容,用一段话把他们串起来的?

  d、再读词语。

  (5)第五组(妖魔鬼怪):

  妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行

  狞笑联合进军铺天盖地席卷而来

  a、这组词让描绘的是怎样的景象?课文中哪一部分描写的?指读9至12自然段。

  b、理解:跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。

  c、读词语,读出妖魔鬼怪的凶残。

  4、(5)第五组

  5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。

  (1)老国王统治时期,为什么人民能“安居乐业”?

  (2)森林王国的由盛而衰的标志是什么?一开始人们怎样看新国王的新政?后来呢?

  6、读了这个故事,你的心情如何?

  三、作业设计:

  1、有感情的朗读词语,并抄写这五组词语一遍。

  2、练习有感情的朗读课文。

《失踪的森林王国》教学设计6

  一、教学理念

  要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所,让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解,把课堂教学引向生活的天地,培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的,教师就要舍得从讲台上走下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位。

  二、教材分析

  本单元的主题是“走进森林”,共有三篇课文,从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习,可使学生了解有关森林的知识,激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事,通过对森林王国失踪前后的描写,说明乱砍滥伐给人类带来的灾害,告诉人们要保护大自然,热爱大自然,树立环保意识。全文共13个自然段,按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法:“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣,百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格,国王的儿子曾不小心触犯了法律,遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后,对特别法令怀恨在心,他听信了远方客人的建议砍树造楼,妖魔鬼怪乘机而入,百姓背井离乡,森林王国从此失踪。

  三、教学目标

  1、通过学习课文,让学生了解森林王国失踪的原因及后果,树立环保意识,激发保护森林,热爱大自然的思想感情。

  2、培养学生的默读能力。了解课文内容,对课文中不理解的内容提出问题。

  3、学习抓住文章中的关键词语,概括课文内容。

  4、理解:“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言,通过积累形成语感,培养学生的语文素养。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学过程

  (一)让学生自由朗读课文,教师引导:

  “读了课文,你知道了什么?”“你还想知道什么?”让学生对上节课学习的内容进行回忆,知道课文的主要内容。同时,明确本节课的学习目标。

  (学情分析:教师教学生语文,应该尊重学生,让学生学自己想学的语文,学自己想知道的内容,这样学生学起来才更有兴趣,才愿意主动学,课堂才是活生生的,有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走,学生会被动,不利于学生的发展。)

  学生读文后交流:

  1、“森林王国是什么样子的?”

  森林王国从前是美丽富饶的,人们安居乐业;王国里有一条法令:“任何人不得乱砍伐树木。”

  教师引导:你觉得最关键的时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

  (1)通过读句子理解:“森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。

  (2)从字面意思上理解:“安定的生活,愉快的工作”。

  教师引导:这么美丽、富饶的景色,这么幸福的生活你愿意读一读吗?

  (教学设想:让学生通过朗读,评价感受森林王国的美丽富饶,那个地方是令人向往的,为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。)

  2、“森林王国是怎么失踪的?”

  小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。没有了森林的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。

  引导学生深入理解下面的问题:

  “森林王国为什么会失踪?”

  “森林王国失踪了以后是什么样子?”

  “森林王国失踪了以后,会怎么样?”

  “森林王国失踪以后找回来了吗?”

  (二)将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时,教师要放手让学生默读课文,在默读时圈点勾画,寻找答案。读过课文以后,让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果:

  1、国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

  教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。

  (1)引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”?

  (2)结合课文理解“置若罔闻”,课文中谁对什么事情置若罔闻?

  (3)联系生活理解“置若罔闻”,你有过这样的经历吗?

  2、森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,百姓们没了森林王国,空气不新鲜了,人们变得萎靡不振,后来,不得不背井离乡,四散逃荒。

  引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。

  (教学设想:1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中,学生几乎用了三分之二的时间自己读书,他们通过自己的读书实践,理解课文内容,不断加深体验,不同程度地“有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识,利用学生提出的疑难问题,把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式,进行讨论,再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力,更是思想的启迪,健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程,充满了人文精神。)

  (三)阅读实践进入了第二个层次。教师引导:

  森林王国失踪了以后,会怎么样?

  人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!

  (教学设想:学生此时会有自己的想法,也想发表自己的想法,针对这样的情况,采用小组合作的学习方式,互相交流想法,然后集体评议,发散学生的思维,激发学生保护大自然的情感。)

  教师总结:

  是呀!曾几何时,绿色铺满视野,春天百鸟叫,后山狼成群。可是,人类不愿与“异类”共享这个世界,执意要成为万物的主宰。——人类“赢”了,“征服”了自然界,自己却也一败涂地——在大自然成为需要人类保护的对象的时候,人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

  你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗?

  教师播放多媒体课件(课件内容为:人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等,人们疾病丛生,背井离乡,家破人亡,四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。)

  (学情分析:学生虽然能够体会文章的意思,但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解,对人类的灾害感受不多,如果对课文内容的理解到此为止,对于学生来讲,学习这篇课文无异于纸上谈兵,没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机,这是最重要的,最能唤醒孩子保护环境,保护大自然,热爱森林的情感。)

  (教学设想:通过直观感知,让学生进一步了解我们面临的环境问题,深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来,关心我们的生存空间。)

  (四)表演课本内容,加深理解课文。

  同学们,森林王国的失踪给我们敲响了警钟,小国王的错误,妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象,你们愿意表演这个童话故事吗?

  请同学们自由组合练习表演童话故事,还可以加上自己丰富的想象,加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

  1、学生自由组合,练习表演课本剧。

  2、学生表演课本剧,简单评议。

  3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想,愿意重新找回森林王国吗?今后该怎样做保护我们的家园?

  (教学设想:这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点,在学生理解课文之后,设计了表演课本剧,这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧,可以将学生的情绪再一次引向高潮,将课文中心再一次升华。通过谈感想,让学生知道要找回失踪的森林王国,*每个人从每一件小事做起。)

  教师总结:

  幸福生活不只在于衣食享乐,也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友,从我们的生活细节做起,保护我们赖以生存的空间吧!相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。

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