爱什么颜色教学设计

爱什么颜色教学设计3篇

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的爱什么颜色教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

爱什么颜色教学设计1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

　　情感目标：

　　激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

　　方法学习：

　　学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

　　教学重点、难点

　　1、培养学生读中想象的阅读习惯。

　　2、引导学生理解体会诗歌的.意境。

　　教学准备

　　课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

　　2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

　　3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

　　二、自读诗歌，感知诗意

　　1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

　　2、检查自读情况：

　　（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

　　（2）检查读课文，要求读正确流利。

　　3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

　　三、品读诗歌，体会诗情

　　（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

　　1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

　　2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？

　　3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

　　（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

　　1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

　　2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

　　3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

　　（三）美读诗歌，共享收获

　　1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

　　（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）

　　2、水到渠成，练习背诵。

　　四、延伸升华，实践练习

　　1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

　　2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

　　3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

　　五、学习生字，独立识记

　　1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

　　2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

　　六、拓展练习，巩固新知

　　读读、写写、用用。

爱什么颜色教学设计2

　　教学要求：

　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。

　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。

　　教学难点：

　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。

　　教学方法：

　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。

　　教学课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。

　　二、自读课文，学习生字，整体把握。

　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”

　　（出示生词）

　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？

　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。

　　碧蔚辽将战乘威武

　　强调：朝阳乘风破浪武士碧绿

　　3、玩游戏，书写并熟记生字。

　　第二课时

　　4、教师谈话：

　　生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！

　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

　　（预测——

　　生：要有感情的读。

　　生：要读出问题。

　　生：要读出自己的感受。

　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

　　那我们就来认真地品读一番吧！

　　三、品读诗歌。

　　1、第一节（教师引导）

　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。

　　师：请一个同学来读一读第一节。

　　我爱碧绿的颜色，

　　因为----

　　禾苗是碧绿的，

　　小草是碧绿的，

　　我生活在农村，

　　连我的梦

　　也是碧绿的。

　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？

　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？

　　生：我们觉得很美。

　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。

　　（生再读。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二节（学生自学）

　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？

　　我爱火红的'颜色，

　　因为--

　　朝阳是火红的，

　　枫叶是火红的，

　　我是一个少先队员，

　　我们的队旗，我的心，

　　也是火红的。

　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。

　　全体练读（配乐）。

　　3、第三节（学生自学）

　　我爱蔚蓝的颜色，

　　因为--

　　辽阔的天空是蔚蓝的，

　　无边的大海是蔚蓝的，

　　将来我要当一名海军战士，

　　乘风破浪，保卫海疆。

　　我穿的那身威武的军装

　　也将是蔚蓝的。

　　自由读：你们认为怎样才能读好？

　　学生读完后发表自己的看法。

　　4、诵读全篇。

　　5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。

　　第三课时

　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。

　　1、教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。

　　2、小组自由创作，交换作品。

　　3、每位同学自己练写。

爱什么颜色教学设计3

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。

　　3、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。

　　4、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

　　5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

　　教学重点难点：

　　重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

　　难点：学习课文的写法，续写课文。

　　教具准备：

　　自制课件、课文配乐磁带、挂图

　　课型：诗歌

　　教学方法：讨论、小组合作式

　　教学时间：

　　二课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）活动激趣，创设情境

　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）

　　师：告诉老师，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！

　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？

　　学生观察。

　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？

　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。

　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

　　……

　　师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

　　（板书课题）齐读课题。

　　（二）自读课文，初步感知

　　1、学生自由读书，用学过的方法自主识字。

　　2、同桌互相读书，巩固生字。

　　3、出示8个生字，学生“开火车”认读。

　　绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

　　4、出示生词，同桌读、指名教读。

　　蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

　　5、熟读课文、理解课文。

　　6、读书挑战赛：

　　（1）小组内同学间自由挑战。

　　（2）小组间互相挑战

　　（三）自主研读，读悟结合

　　1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

　　2、再读课文，达到正确、流利。

　　3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？

　　同桌交流：

　　（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。

　　（2）把自己的感受谈给对方听。

　　4、全班交流，学法渗透：

　　1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

　　（热爱家乡，热爱大自然）

　　3）、 采用多种方式朗读，体会作者的情感。

　　4）、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。

　　（对读、自读、互读、引读……）

　　5）、 练习有感情地背诵本段。

　　6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。

　　5、自读第二小节、谈感受：

　　生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！

　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？

　　学生评价。

　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。

　　师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！

　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。

　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？

　　学生积极回答。

　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的'这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？

　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。

　　6、自主学习，交流合作。

　　师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！

　　（四）激发想像，自由创作

　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？

　　学生自由读书。

　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。

　　师：谈得真好！

　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。

　　（五）读书升华，感情渗透

　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）

　　(六)课堂练习：

　　请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

　　板书设计：

　　爱什么颜色

　　碧绿--热爱大自然 （禾苗、小草、农村、我的梦）

　　火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）