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保护土壤教学设计
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的保护土壤教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
保护土壤教学设计1
教学资源开发
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。
本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……学生的这一调查过程必将触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。
有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我的舞台，学生将自己所了解到的，观察到的或者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处。这样的课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享受到了成功的乐趣。教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生的'实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。
本课的教学目标是：
过程与方法
●通过查阅资料了解土壤和人类的关系；
●用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；
●能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
知识与技能
●知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；
●知道人类破坏土壤的危害；
●知道废电池对土壤的破坏。
情感、态度与价值观
●意识到土壤的重要性，感激土壤；
●意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。
教学过程设计
一、谈话导入，感受土壤的重要性
1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。
2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？
3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。
4．全班交流讨论结果，小组之间互相补充。
5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害
1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？
2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。
3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。
4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？
5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？
（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报）
6．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。
三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？
2．学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？
3．组织全班交流。
4．教师小结并出示一首小诗让学生欣赏。
《爱土壤妈妈》
小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；
绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；
小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；
我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟……
朋友们，请一起来爱护土壤吧，
让生长在上面的小草、森林……更加的健康，
让我们的生活更加的美好！
5．谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。
教学反思：
略
保护土壤教学设计2
认知目标：
1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
拓展性目标：
利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
教学准备：
有关土壤的资料，记录表格。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
（一）导入新课
今天我们来学习土壤和我们的.关系。（板书课题）
（二）自主学习
１、了解土壤为人们做了什么
（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？
（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2）学生分小组交流、讨论
３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
（2）学生分小组交流、讨论
４、讨论我们能为保护土壤做什么
（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？
（2）学生分小组交流、讨论
（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
拓展活动：
1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
2、以小组为单位，办一份《土壤小报》
保护土壤教学设计3
教学目标：
探究目标：
1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。
3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。
4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。
情感受目标：
1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。
2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣，
过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。
学习方式：采用小组合作的学习方式。
教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？
学生说出：看到过的黄河的样子。
黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？
2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。
3、组织交流汇报
（1）通过刚才的观察你发现了什么？
学生汇报观看结果，学生说出：
1）黄河水很急。
2）黄河岸边没有树。
3）黄河水很混。
4）黄河水很黄。
（2）关于黄河你还想知道什么？
学生说出：
1）黄河旁边的树都哪里去了？
2）黄河水为什么那么黄？
3）黄河水变黄的原因。
（3）指导猜想。
是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？
学生猜想：
1）可能是因为没有树。
2）可能是因为许多树都被砍了。
3）可能是没有种草。
4）可能是没有了花草树木的保护。
4、引出实验
同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的'保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。
二、科学探究
实验验证
组织认识实验材料
1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。
2、组织对比。
其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）
组织学生以小组为单位讨论实验方法。
，《土壤的保护》教学案例
我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。
学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。
3、组织进行实验验证。
各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）
学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。
4、组织学生在全班进行
汇报、交流展示自己的实验过程和方法。
（1）汇报
同学们实验先做到这里，谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。（其它小组要认真听，他们的实验和你们的一样吗？）
学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。
（2）交流
我们看了几个小组的实验，实验结果不一样，原因出在哪里？
学生解释为：
1）两个木块一个横着放、一个坚着放，高度不一样。
2）两个喷壶放得一个高一个低，是不对的，应放得一样高。
3）两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢，是不对的。
4）除有草无草不一样外其它条件都应当一样。
5、组织学生再次进行实验。
同学们说得非常好。都说出了实验时应注意的问题，老师还为每小组准备了一组实验材料，你们想不想运用正确的方法再进行一次实验？
学生再次实验。并修改实验报告单。
6、组织各小组汇报实验结果。
通过再次实验，谁来把你们小组的实验结果给大家说一说。
各小组争先汇报。
学生说出：有草的一盒土少水清，无草的一盒土多水混。
7、教师总结
其他小组的实验结果和他们的一致吗？
从实验结果中你知道了什么？
每个小组都举起了手。
学生答出：
（1）草可以不让土流出来。
（2）草可以使土变清。
（3）草可以保护土壤。
（4）花草、树木可以保护土壤。
（5）植物可以保护土壤。
说得非常好，植物可以保护土壤。
三、实践应用
1．组织学生观看图片。
植物可以保护土壤，在现实生活中人们又是怎样做的呢？让我们一起来看一幅图片。
出示图片。
学生认真观看图片，然后说说从图中看到了什么，想到了什么？
2．组织学生说出从图中看到了什么？想到了什么？
学生说出：
（1）树被砍了，感到很心疼。
（2）大片森林砍了，环境受到破坏，人类会受到惩罚。
（3）森林被砍，下雨产生洪水，会造成水土流失
3．组织学生讨论黄河水变黄的原因。
，《土壤的保护》教学案例
根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗？先在小组内说一说。
4．组织汇报
现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。
学生争先回答。
学生说出：
（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时
把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。
（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。
（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。
5．教师小结揭示课题。
我们共同探讨了黄河水变黄的原因，知道了土壤保护的重要性，这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”
四、作业
这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。下节课，我们再共同交流。