《早操》教学设计

时间:2021-02-16 18:22:12 教学设计 我要投稿

《早操》教学设计

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的《早操》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《早操》教学设计

《早操》教学设计1

  教学目标:

  1、复习9个韵母,学习拼读音节,通过拼音巩固学过的字。

  2、学习10个生字,通过拼音识字,体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

  3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

  教学重点:

  培养学生看拼音认字的能力。

  教学过程:

  一、讲故事,创设情境。

  1、出示图片,学生仔细观察,老师伴随着音乐讲故事。

  2、学生做放松操。

  二、诵读儿歌

  1、复习9个复韵母。

  2、诵读儿歌。

  (1)师生齐读。

  (2)全班齐读。

  (3)分角色读。

  (4)配乐表演读。

  (5)找好朋友读。

  三、识字

  1、分小组自学。

  2、小老师带读。

  3、“盖房子”游戏。

  四、作业

  爸爸妈妈评评我

  1、爸爸妈妈夸我又学会了()个生字。

  2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。

  3、爸爸妈妈认为我的表演:

  ○好 ○一般 ○还要努力

  学生__________ 家长____________

《早操》教学设计2

  一、教材简析

  《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言,配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字,引导学生拼读,听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培养识字能力的好文章。

  二、教学目的要求:

  1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》,养成早起锻炼的好习惯。

  2、引导学生采用拼读、听读法识字,能用字组词。

  3、掌握新笔画FEB8、FEB9,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。

  4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。

  三、教学难点及重点:

  培养阅读能力和识字能力。

  四、教具准备:

  实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

  五、板书设计:

  以粘贴图片式出现。

  六、课时安排:

  一课时。

  教学过程

  一、复习引入:

  1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了,大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星,要奖给进步最大的同学,小朋友们可要努力争取呀!

  2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友,我们再来读读,好吗?比比谁的声音宏亮,发音准确。

  (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

  二、创设情境,观察图画,初感韵文内容:

  (一)语言描述,趣味导入:

  早晨太阳升起,大地万物苏醒,人们纷纷来到大树下,花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来,你们想看吗?

  (提出要求:仔细观察图画,认真听,看看图上都画了什么。)

  (二)让画“活”起来,带动学生看图说话。

  1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生,用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

  2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全,但要讲一句完整的话)

  3、教师小结。

  三、初读小韵文,初感字音,深入了解内容:

  (引语)老师根据这一情景,还写了一首小儿歌呢,你们想听吗?

  (一)、(实物投影)师伴乐,边活动画面,边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

  (二)、(实物投影韵文《早操》)

  请学生自己来读读韵文《早操》,把不认识的字标出来,问问老师、同学。(允许走下位子交流)。

  (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求:用手指着字认真听,发音是否准确)。引导学生互相评议。

  (四)、师生互换角色,老师读,学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。

  (五)、师小结。

  四、认识八个生字,培养识字能力。

  (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字,今天我们重点来认识,这八个字娃娃。

  (师边说边贴出。注:字写在剪成娃娃样的纸上。如:起qǐ

  (一)自己读韵文识字画出生字:

  1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了,他们一下子跳到儿歌中躲了起来,和你玩“藏猫猫”。小朋友们,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?

  (要求)找到后就用笔画个圈,把它们留住,好吗?

  2、学生活动,师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

  (二)小组内认字。

  在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌,拼拼音节,学习这八个字。比比谁认的字多,读音准确。

  (师注意组织好小组合作学习。)

  (三)玩游戏,集体识字。

  (激趣,提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音,就可以和它们做好朋友啦!比比看,谁找的好朋友最多。

  1、让学生上前认字,找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。

  2、《找朋友》的音乐中,师小结。

  (四)练习组词:

  1、在儿歌中,每个字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找,读一读,好吗?

  (实物投影)师边画边领读。

  2、在生活当中,这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌,组词的游戏好吗?

  (看卡片,拍手。如:这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)

  五、再读韵文,巩固识字。

  (一)、鼓励学生加上动作,表演韵文。并让学生当众展示。

  (二)、一起表演,师小结。

  六、玩“生字巧巧板”学写字:

  (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细,字写得正确漂亮。

  (实物投影、田字格)

  (一)、“小”

  1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”,写在竖中线上。你看,它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点,再写右点,都写在横中线上。

  2、练习书空“小”字。

  3、让学生在田字格中练写。

  (二)、自学“儿、飞”

  1、(激趣),你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?

  同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字,搞清楚先写什么,再写什么,每一笔写在什么位置上。

  2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议,师强调后,书空,练写。

  (三)、巧记“早”字

  1、师出示“早”字,让学生观察,它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

  2、师摆字,告诉学生“早”字的书写规则,所占位置。

  3、书空、练写。

  (四)、师生共学“生”字。

  1、师生讨论,找出“生”字的难点:横多,结构难掌握。

  2、师摆字,并强调笔顺,及三条横的位置及长短差异。

  3、生书空,练写。

  (五)、展示,评议

  (实物投影)展示学生书写作业,评议,巩固认字。

  七、小结

  1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)

  2、实践性作业。

  教家人学会韵文《早操》。

《早操》教学设计3

  教学目标:

  1、随文认识10个生字,会写6个生字,初步培养学生的识字能力。

  2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  师:早上,太阳公公醒来了,它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊:“孩子们,快起床跟爷爷做早操呀!小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了,赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗?那我们一起来听听这首儿歌吧!

  二、感知课文,认识生字

  1、老师播放课文录音,请同学们仔细听,听完后指名说说你知道了什么?

  2、学生借助拼音自由读课文,边读边圈出不认识的字,小组帮助学习。

  3、指名读,读得好的同学当小老师带读课文。

  4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的,认识了哪些字?(在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片,并带读几遍。)

  5、“开火车”检查认字的情况。

  6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。

  三、课堂调节,保持兴趣

  播放歌曲《健康歌》,学生边唱边做动作。

  四、读文感悟,培养语感

  1、教师范读,学生评价

  2、小合作练习有感情朗读课文,各组推选一名同学参与朗读竞赛,其余同学充当评委。

  3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,小组开火车认读生字

  2、配上动作背诵课文。

  二、拓展训练,培养创新

  1、你能把下面四组词语连起来吗?

  小露珠跳来跳去

  小鸟儿滚来滚去

  小蜜蜂跑来跑去

  小学生飞来飞去

  2、动脑筋,编儿歌

  还有哪些动物会做早操呢?你能像课文那样也编一首儿歌吗?

  三、指导写字

  1、出示6个生字,学生认读。

  2、小组讨论:如何记住这些生字?全班交流,总结出较好的识记方法。

  3、观察田字格中的生字,说说这些字应该怎样写?先写什么后写什么?(教师相机教学新笔画“竖钩”)

  4、描摹6个生字。

  5、练习书写,教师巡视辅导。

《早操》教学设计4

  学习目标

  1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

  2复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看图拼读音节短句。

  3能正确朗读儿歌,读准字音,熟读成诵。

  重点和难点

  1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节,读准平舌音:做、早、操。

  2图拼读音节短句。

  重点和难点

  1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。

  2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

  教学过程

  一课前谈话,揭示课题。

  1师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?

  2揭示课题:29做早操

  3出示音节zuò、zǎo、cāo,

  (1)自由拼读:谁会拼?反馈。

  (2)你有什么发现?(都是平舌音)

  4学习生字:做、操,交流记字的方法

  除了做操,还可做什么?

  你会做什么操?

  5齐读课题。

  说明:

  “zuò”不是本课新学的音节,而“做”是本课要求学习的生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读,发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。

  二听录音,学习儿歌。

  1听课文录音,说说谁做早操?

  (1)引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。

  (2)学习生字:公说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)

  2再听录音:他们是怎么做早操的?

  (1)学生交流。

  (2)学习生字:令

  3区别“公、令”的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?

  公——八字头,撇折,点,共四笔;

  令——人字头,点,横撇,点,共五笔。

  4师:哪几句话是花鹿姐姐说的?

  (1)根据学生的回答,师划出有关的句子:排好,排好,小狗,小猫。小白兔别跳,小公鸡别跑。大家排好队,一起做早操。

  (2)读句子,思考:从花鹿姐姐的话中,你知道了什么?

  (3)师:花鹿姐姐的.话该怎么读?(大声喊)

  (4)扮演花鹿姐姐读句子。

  5跟录音,读儿歌。

  (1)跟着录音,读读儿歌。

  (2)做做动作,读读儿歌。

  6想一想:花鹿姐姐还喊了什么口令?

  做早操要注意什么?

  说明:

  课文内容比较浅显,因此,前两遍听录音,帮助学生了解课文内容,按要求听清儿歌中的人物和事情,第三次听录音是在理解课文内容的基础上,再回到整体,练习朗读。

  生字的学习穿插于听和读之间,由于“公、令”字形接近,因此要引导学生进行比较和区别,避免混淆,也为正确描摹这两个字作好了准备。

  儿歌的句子较短,不难朗读,但要读好就得真正理解,因此通过反复读花鹿姐姐喊的话,明白儿歌内容,再现做操的情景,读出大声“喊”口令的语气,随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟,比较适宜。

  三复习韵母,拼读音节,

  1读韵母:ao、ou、iu,拼读音节:zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

  2在儿歌中给音节找到合适的汉字:hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

  3补充音节,拼读:做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫

  4小组合作,看图拼读音节短句。

  说明:

  拼音的学习不是一步就能到位的,要不断复习,不断巩固。这一环节就起到了这个作用,利用儿歌中的汉字,为学生复习巩固所学音节创造机会。

  在小组中合作拼读音节短句,可每人读一个音节,再开火车就合成了句子。要关注学生的差异,因为第一次拼读句子,可能有的学生会前拼后忘连不成句,老师不要责备,允许学生在以后的练习中逐步掌握。

  四复习巩固,写字练习。

  1读词语:体操操练做工做活命令法令公交公开

  2一字开花:公

  3读儿歌:太阳公公咪咪笑,小朋友们起得早,跟着口令做早操,坚持锻炼身体好。

  4描摹:令、公

  说明:

  让生字在新语境中不断复现,为学生创造不断复习巩固生字的机会,而且还要使复习字词的过程不机械重复,学生学得开心,学得有新收获。

《早操》教学设计5

  教学目的:

  1、引导通过学习《早操》,体会感受清晨的美好,培养学生热爱生活,亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。

  2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。

  3、掌握新笔画,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。

  教学难点及重点:

  培养阅读能力和识字能力。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、孩子们,快来看看老师给大家带来的新朋友,他在干什么?(早上大公鸡在打鸣,叫人们早起)

  2、说说“早”字你是怎么记住的?老师范写(上面的日不要写扁了,下面的横表示地平线,再写个竖表示太阳离开了,早晨来到了。)

  3. 学生描红,写字,同座评议。

  4. 用“早”字组词,板书课题《早操》

  二、初读诗歌,自主识字

  1、听老师范读,老师读到哪,大家的手就指到哪。

  2、平时遇到不认识的字,咱们孩子有哪些好办法?(问老师、问同学、自己看拼音……)

  3、孩子们,请拼音朋友帮忙,你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听,读对了,小伙伴夸夸他,读错了请帮帮他。

  4、和生字都交上朋友了吗,老师用多种形式测试字音。

  5、刚才,小朋友把字和词读得特别准,现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢,谁愿意来试试?自读课文注意读准字音,语句通顺。

  6、指名分小节读,多形式朗读。其他同学做评委评议。

  三、读中感悟,尝试背诵

  1.你们把课文读得真好听!在这美丽的早晨,都有谁出来做操了?(贴图片)

  3、他们都在哪儿做操?(告诉老师,小露珠要贴在哪呢?贴图片)

  4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去 贴)

  5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候,你的表情怎样呀,你来读读。

  (第二节)谁是小鸟,你来读好吗?男孩子一起读。

  (第三节)你是谁呀?哦,小蜜蜂你也来读吧,大家听听,他是不是很快乐。

  (第四节)小学生们,一起读吧。

  6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操,多开心呀!孩子们,把快乐的心情尽情表现出来吧,一起读。

  7、如果能配上动作就更棒了,自己练习练习,试着边做动作边读

  8、看到小朋友们读得这么起劲,大家能试着背一背么?

  四、联系生活,仿编拓展

  在这美丽的早晨,还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。

  五、指导书写,合作评议

  1. 在小组内交流“叶,飞,光”在书写时注意什么?

  2. “ 早”和“叶”的“十”进行对比,师范写“飞”,指导写好第一笔。

  六、总结全文,提出希望

  这么多小精灵喜欢做操。是啊,天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后,请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。

《早操》教学设计6

  教学内容:

  教学目标:

  1.引导学生通过学习课文,体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感。

  2.有语气的朗读、背诵课文。

  3.复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字,鼓励学生综合运用识字方法自学生字。

  4.会写“早、叶”2个生字,复习巩固笔画笔顺。

  教学重点:

  认识7个生字、会写“早、叶”。

  教学难点:

  能有语气的朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习学过的复韵母

  师:在拼音王国里,我们认识了好多复韵母朋友,让我们再来读读,比一比谁的声音宏亮,发音准确。(课件:复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读?指名3人带读。

  2.拼读二拼音节

  师:让我们试着读一读这些拼音。要求:看清声调,读准字音。(课件zài,pǎo,xué)谁来当小老师?指名3人带读。

  3.拼读三拼音节

  师:(课件xiǎo,niǎo,tiào)这回更难了,你还会吗?先自己试试。自己读。谁想当小老师?指名1人带读。

  二、初读课文,整体感知

  1.板书课题

  师:你们可真棒!今天我们要学习一首有趣的儿歌,题目是什么呢?你能拼出来吗?(课件zǎo cāo)(早操)

  师:请你认真看老师写课题。(师板书课题)“早”是要求我们会写的字,请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。

  2.听老师范读。

  师:现在请同学们快速打开书p59,先听老师读一遍课文。(教师范读,生指读。)

  3.自读和互读。

  师:请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求,首先,自己读课文,把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助,把不认识的字解决。最后,两个小伙伴一起再把课文读一遍。

  4.指名读。读准字音。

  师:老师想请4名同学每人读一节,谁愿意来?指名4人分节读课文。

  师:你们读得真好!

  三、学习生字词

  1.认读词语

  师:现在请同学们把书合上,坐好,眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了,看谁最棒!先自己读一读。(课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”)

  师:谁能带大家读读?指名2人带读。

  师:下面我们来做个小游戏:开火车。xx,小火车向后开。(课件出示单个生词)小火车向前开。“开火车”读词。(2组)

  2.认读生字

  师:老师这还有一些生字宝宝,它们已经迫不及待的想和大家见面了,让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗?两个小伙伴读一读。(课件出示所有生字)

  师:一起读。(按顺序齐读课件中的生字,边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字,左边是提手旁。“叶”是左右结构的字,左边是口,右边是十。“早”是上下结构的字,上面是日,下面是十。“早、飞、叶、起”组词。)

  师:现在这些生字宝宝想单独和大家见面了,你们还认识吗?谁愿意来接受挑战?(课件出示单个生字2组,分别指名4人读。)

  3.指导写字

  师:你们太棒了!这节课有4个生字要求我们会写。(课件出示:早、叶、飞、光)一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。(课件)

  师:让我们一起来书空一遍。

  师:请你认真观察,要想把这个字写得漂亮,你想提醒大家注意什么呢?

  师:现在请大家跟着老师再写一遍。(师板书范写,同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。)

  师:请打开语文书p60,描一描“叶”字,然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。(学生练习1遍,教师巡视指导,展示1个写得好的)

  师:你觉得他写的怎么样?(态度是否认真,运笔是否稳;上下左右留白;关键笔画的位置是否正确;哪笔写得好。)

  师:现在请大家再写1遍,相信你们写的第2个字更漂亮。

  师:写完的同学请把笔轻轻放下,把本合上放在右上角,坐好。

  四、再次朗读课文,试着背诵课文

  师:现在请你快速打开书p59,把书放平,腰挺直,自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想,在这首儿歌中都写了谁在做操?

  师:你能按顺序说说吗?(小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操)

  1.学第1小节

  师:老师请一个同学读第1节,其他同学想一想,小露珠怎么样在哪做操?xx,指名1人读。(课件:小露珠,( ),在( )做操。)

  师:谁来回答?(课件出示答案:小露珠滚来滚去在绿叶上做操)

  师:你说得真棒!看这,谁再来?

  师:请大家看大屏幕,跟着老师一起,加上动作读读这节。(课件出示第一节)

  师:真棒!自己试试。谁来读读?老师评。先找差的,多可爱的小露珠呀,老师可没听出来,谁来试试?注意读出小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。

  2.学第2小节

  师:(课件出示:小鸟儿,( ),在( )做操。)

  (拍手,示意)看这,那小鸟儿怎样在哪做操呢?现在两个同学一组,读一读第二节,一起找找答案。

  师:谁想把你们找到的答案告诉大家?指名2人说。课件出示答案。

  师:(课件第2节)那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节,一会我们来进行个比赛,看看谁读得好?

  师:准备好了吗,那谁愿意参加比赛?指两名同学,之后评一评,再找一组比一比。

  3、自学3、4小节

  师:现在请你自己读一读第3、4节,在课文中找一找谁,怎什么样,在哪做操?课件出示:( ),( )在( )做操。

  师:谁找到了,快来说一说。请2人说第3节,再指名2人说第4节。

  师:你能加上动作自己读读这两个小节吗?自己试读。指名1人读。

  师:现在老师也特别想和大家一起读读,行吗?那你们注意听老师在哪儿停下了,你们一定要接上。师生接读(3、4节)

  4、连线题

  师:同学们读得真好。老师这有一道连线题,想考考大家,看谁的记忆力最好,有信心接受挑战吗?

  课件出示:小蜜蜂 跳来跳去

  小学生 滚来滚去

  小露珠 飞来飞去

  小鸟儿 跑来跑去

  师:谁说一说?指名,1人1个。出示答案。齐读一遍。

  5、背诵课文

  师:你们可真聪明,请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。

  师:谁愿意试一试?指名2、3人。

  师:有没有勇气把整篇课文背下来? 那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上,如果你哪忘了,可以看看大屏幕。集体背

  五、课外拓展

  师:你们真厉害!看,又来了几个小伙伴也来做早操了。(课件:小蜗牛、小青蛙)你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗?

  师:这个美丽的早晨,还有很多小伙伴也来做早操了,回家给爸爸妈妈讲一讲吧!

《早操》教学设计7

  教学目标:

  借助拼音熟读课文,学习7个生字,会写4个。

  正确流利有感情朗读儿歌。

  通过学习,理解儿歌内容,养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

  教学重点难点:

  目标1、2;体会诗歌中语言文字的恰当运用。

  教学流程:

  一、创设情景,导入课文

  1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨,你最想做什么?

  2.出示课题,齐读。学习“早”“操”两个生字。

  3.指导读课题。齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  1.师范读课文。生听读识字。

  2.自读,注意读准字音,认清字形。

  3.检查自读情况。指名读。评价。

  4.识字游戏大战,多种形式认读生字。同桌考,小老师教读,开火车读。

  三、再读儿歌,理解内容。

  1.生字宝宝回到课文里了,请孩子们再读课文,边读边想,课文告诉我们,在这美丽的早晨,谁来做早操了?

  2.指名汇报。(贴图)

  3.他们都在哪儿做操?同桌同学一起去读读课文,找一找。

  画(绿叶、树枝、花朵、阳光)

  4.那他们是怎样做操的?你知道吗?

  (出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)故意贴错。怎么不对呀!(学生自由回答,解释。)

  5.师小结:哦,我明白了,原来小露珠时圆的,它就滚来滚去,小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飞来飞去,我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来,我们在说话表达时,只有准确用好词语,才不会闹笑话。

  6. 指导读词,读出不同的味来。

  7.加上动作表演读词。

  四、美读儿歌,升华拓展。

  1.在这四个小精灵里,你最喜欢谁?喜欢谁就去读写他的那个小节,待会我们来开展朗读比赛。

  2.学生自由朗读。

  3.展示朗读。指名读,评一评。

  4.读得真美。孩子们,老师猜,阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧!咦,早上被窝里可暖和了,你为什么这么早就起床了呀?

  (一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光,积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。)

  5.背诵、表演儿歌。

  6.除了这些小精灵做早操外,一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧!谁来当当小诗人,像课文一样,编几句诗歌夸夸他们?

  7.学生创作展示。

  五、指导写字

  1.写“早”字。

  读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

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