《梦已被染绿》教学设计

时间:2022-07-16 19:21:15 教学设计 我要投稿
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《梦已被染绿》教学设计

  作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《梦已被染绿》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《梦已被染绿》教学设计

《梦已被染绿》教学设计1

  教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

  2、学会本课生字,积累好词、好句。

  教学重点:通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情,并懂得要细心观察周围事物。

  教学难点:理解冬天已经过去,我的梦已被染绿

  教学设想:在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容,讲讲课文要抒发的情感,以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力,多读,熟读成诵。本课采用教师领读,学生跟读,然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

  教学准备:挂图,课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引题,寻找春天。

  同学们,蓝蓝的天,嫩嫩的草,到处是欣欣向荣的景象,这就是春天,春天是什么样的呢?就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么?这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文,哪些语句是描写春天的?

  二、初读课文,理解课文内容。

  1、学生自读课文,自学生字。

  2、教师范读课文。

  3、学生认读生字卡片

  梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

  咱们散步嫩草吐绿染绿

  4、同学们你们喜欢春天吗?那么课文里的我又是怎么想的呢?

  三、品读诗句,体会心情,发现春天。

  1、找出描写春天的诗句,细细品读。

  为什么说小草已经吐绿,不说小草已经发芽?小草可爱吗,你从哪看出来的?教师指导朗读:当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情,并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

  2、扩展延伸:连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现?

  3、田野里还有哪些小秘密?

  我的.小秘密是什么,你知道吗?

  4、为什么说我的梦被染绿?

  师引导学生要善于观察,作个有心人。

  5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

  三、精读最后一句,引导感悟春天

  自读最后一句,独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么?可以把它画下来,也可以写一首小诗告诉我们。

  第二课时

  一、回顾诗歌:谈各自的所得。

  二、学习生字

  1、认读要求会认的字

  2、学习要求会写的生字。(提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。)

  重点指导:

  梦:下面是,注意不要多写一横。

  残:右边的笔顺是:

  嘱:第13笔是竖,不是竖提。

  散:左下是月字底,不要写成日

  3、给生字扩词,造句。

  4、摘抄诗中好词、好句。

  三、回味有关春的佳作。(诗、散文、故事均可)

  四、作业:

  摘抄关于春天的好词好句,大家交流

《梦已被染绿》教学设计2

  教学目标:

  1、 认识本课4个字,会写8个生字,掌握多音字“散”。

  2 、理解诗歌内容,体会诗歌所表现的情感。

  3 、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。

  教学重难点:

  重点指导学生理解课文最后一句:“冬天过去了,我的梦已被染绿。”

  教学课时:二课时

  第一课时

  课时目标:

  1 、初读诗歌,认识文中的生字、词。

  2 、采用多种形式朗读,使学生在读中感悟“我”对春天的向往。

  3 、通过学习诗歌,使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物,激发学生的观察兴趣,培养学生观察兴趣。

  导学过程:

  一、谈话导课,揭题:

  同学们,现在是什么季节,你喜欢春天吗?说说你眼里的春天是什么样子的?

  今天,我们就来学习一篇与春天的诗歌,板书课题:

  二、初读课文,认识本课生字。

  1 、自由读课文,用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。

  2、 分小节指名读诗歌,检测文中生字的认识情况。

  3 、指导学生学习多音字“散”,并口头扩词。

  三、自读课文,感知诗歌大意。

  1 、学生自由读课文,说说,你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色?

  指导学生采用多种形式朗读,读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。

  2 、读最后一句话,说说你是如何理解的?

  师可适当引导,体会“我”对春天的向往,并将自己感悟到的读出来。

  四、拓展与延伸

  学习了这首诗歌,你发现“我”是一个怎样的.孩子?我们应该像他学习些什么?

  五、布置作业。

  第二课时

  课时目标:

  1 、进一步朗读诗歌,体会作者的感情。

  2 、读背《村居》。

  3 、指导书写本课生字。

  4、 背诵诗歌。

  导学过程:

  一、直接导课

  同学们,本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗?

  二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容

  1 师配乐朗读,学生闭眼想象。

  2 你还看见春天是什么样的?感受怎样?

  3 带着你的感受,再讲课文美美地读一遍。

  三、读背古诗《村居》

  春天多美呀!今年老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗《村居》。

  1、 图文结合,说说你是怎样理解的?

  2 、读一读,背一背。

  四、指导学生写字。

  1 、观察田字格中的生字,说说那些自易错或较难写?

  2 、重点指导:“散”、“融”的写法。

  五、布置作业。

《梦已被染绿》教学设计3

  教材分析:

  这首诗歌,通过儿童的细致的观察,发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

  教学要求:

  1.有感情朗读课文,背诵课文。

  2.掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

  3.培养学生细心观察生活的能力。

  教学准备:

  冬春交替的`季节风景图片

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导课:

  同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

  放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》

  二、听录音,读课文:

  1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

  2、放录音。

  3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

  要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?

  4、小组内互相学习读课文。

  5、比赛:看哪个组学得最快最好。

  6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

  7、你还从哪里发现春天已经来了?

  三、巩固生字:

  出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

  梦

  残

  融

  嘱

  咐

  茸

  咱

  散

  学生观察后说说应注意什么?

  四、巩固生字

  1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

  2、你认为这个字怎样写好?

  学生观察后说说应注意什么?在自己的本子上写。

  五、师生沟通:

  春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗?

《梦已被染绿》教学设计4

  教材分析:

  本课以诗歌的形式,描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象,抒发了作者发现春天来了的喜悦之情,表达了热爱大自然的情感。

  教学目标:

  1、认识本课的8个生字,会组词。

  2、学写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。

  3、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。

  4、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。

  教学重点:

  1、会写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。

  2、有感情的`朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。

  3、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。

  教学准备:录音机

  第一课时

  学习内容:

  1、学习儿歌,理解课题的含义,在此基础上进行有感情的朗读。

  2、学写生字。

  教学过程:

  一、音乐谈话,导入新课

  1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)

  2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里?(生自由回答)

  3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)

  二、学习儿歌,有感情的朗读

  1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)

  2、指名读儿歌。

  3、出示生字(学生开火车读字,组词)

  4、默读课文,找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)

  5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决?

  (学生交流:词语、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引导学生说出嫩草吐绿,春天的脚步进了理解梦已经被染绿的含义)

  6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了)

  7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想?(指名读14节,读出喜悦的感情)

  8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)

  9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)

  三、学写生字

  1、出示残、融、嘱、散,讨论在写的时候应该注意什么?(学生说,老师用红笔标注)

  2、(学生组词)

  3、生书写,教师巡视。

  四、课外延伸

  回家收集资料,寻找描写春天的词语、诗歌、短文。

  五、作业

  1、背诵儿歌。

  2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.

  六、板书设计:

  梦已经被染绿

  残、融、嘱、散

  七、课后记:

  第二课时

  学习内容:

  1、检查儿歌的背诵

  2、交流收集的资料。

  教学过程:

  一、检查儿歌

  1、背诵儿歌(齐背、指名背)

  2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字,组词)

  二、《春天的脚步》展示会

  1、上节课布置找资料,下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说,老师板书,然后进行补充,完成语文天地4,对于容易理解的词语,让学生明白意思,并且试着说句话。)

  2、除了描写春天的词语外,有很多古诗也描写了春天的景色,比如:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背,老师给予评价、鼓励)

  3、这些同学真了不起,积累了那么多的诗句,真棒!书上为大家推荐了一篇优美的文章,让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文)

  4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌,他都做了些什么?

  5、多么有趣的文章,写出了生机勃勃的春天,你都找了那些文章给大家读一读,好吗?(学生介绍,老师评价)

  三、课外延伸

  同学们收集了这么多的好词、好句、好篇,收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来,好吗?

  四、课后记:

《梦已被染绿》教学设计5

  学生喜爱学习诗歌,并且已经有了一些朗读诗歌的技巧,所以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式,让学生充分与文本对话。教学本文刚好是春季,引导学生从生活到诗歌,再从诗歌到生活,用自己的眼光去发现,用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。

  二、教学目的

  1、通过读文,自主识字,认会本课4个生字

  2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,激发学生对春天的向往和热爱。

  3、激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力。

  三、教学重点

  在朗读中感悟作者对春天的向往。

  四、教学难点

  唤起学生的情感共鸣,激励他们仔细观察。

  五、设计理念

  “阅读是学生个性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、欣赏文本。

  六、设计特色

  在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。

  七、教学流程

  (一)激趣入题。

  1、你最喜欢一年中的哪个季节?为什么?

  2、今天,冬冬要带我们走进大自然,和她一起去发现春天的脚步,你愿意去吗?(激发学生的学习兴趣。)

  (二)初读课文,要求读正确流利。

  1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌,它会让你联想翩翩。你们想不想读?(用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。)

  2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的'?遇到不认识的字怎么办?有读不通顺的句子怎么办?(交流自主识字的方法。)

  3、组织学生满怀信心地练习读书。(鼓励学生读出感情,读出冬冬的欣喜之情。)

  4、指名分小节朗读,齐读。(在读中反馈自主识字效果。)

  (三)品读课文,理解诗意,体会情感。

  1、组织学生再读诗歌,说说诗歌描写的是哪个季节的景色?你从什么地方知道的?(引导学生抓住关键词句获取信息。)

  2、分小节学习诗歌,理解诗意。

  第一小节:指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。)

  第二、三、四小节:自由朗读。老师的安排、**的嘱咐说明什么?大人们都没觉察春天已经来到,“我”为什么能发现呢?(引导学生善于观察,从细小的变化中去发现。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。)

  第五、六小节:齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家,让大家分享春天的快乐,你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗?(学生交流自己的发现,感受发现的快乐。)

  (四)引导学生积累

  “读了诗歌,你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。”

  “冬天过去了,我的梦已经被染绿。”与课题相照应,体会其中表达的对春天的向往之情。