小白兔和小灰兔教学设计

时间:2022-06-30 18:36:50 教学设计 我要投稿

小白兔和小灰兔教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的小白兔和小灰兔教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计1

  教学目标:

  1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  教学时间:

  2课时

  教学方法:

  自主、合作、讨论式教学

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  第一教时

  一、童话引入。

  1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

  2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  二、初读课文。

  1、教师范读。

  2、学生自渎。

  要求学生划出生字,多读几遍。

  3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

  4、指名试读课文。大家进行评议。

  三、认记生字。

  1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

  2、小老师领读生字。

  3、重点指导易读错的生字。

  “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

  4、开火车认读生字。

  5、找朋友,给生字组词。

  6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

  7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

  说说用什么方法记住这些字?

  8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

  四、写字指导。

  1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

  (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

  2、练习给这几个字组词。

  3、教师范写,学生描红。练写。

  五、快乐复习。

  1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

  候挑担肥浇施饿翻

  2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

  挑担子「」浇水

  翻松

  「〕

  饿了时候

  〔〕

  施肥

  六、作业

  完成《随堂练习》P75页第一题。

  第一教时

  一、课件演示:

  看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

  小灰兔_____________________________________________

  二、新课学习:

  1、回归问题:

  随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

  2、学习第一自然段。

  理解“收”的意思就是‘拔“

  3、学习第2、3、自然段。

  老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

  从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

  老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

  (板书;要菜籽收下了)

  情境表演:老商鞅送白菜的场面。

  4学习第4、5自然段。、

  小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的.?它先做了什么?又做了什么?

  学生默读4、5自然段。

  口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

  自由说——指名上台说————同桌互说

  翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

  小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

  理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

  三、课中操

  歌曲《劳动最光荣》

  四、讨论自学6、7、8段。

  小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

  四人小组为单位讨论。

  交流学习结果。

  (板书:吃白菜、要白菜)

  在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

  (送白菜)

  小灰兔所以什么态度啊?

  用奇怪的语气读这句话。

  小白兔的才从哪来的?

  齐读第9段。

  你觉得这句话是什么意思

  自由发言。

  师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

  五、自由续编故事。

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

  自由准备——指名发言

  六、巩固课文

  1、复述课文。

  2、总结课文。

  板书设计:

  小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

  小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教学设计2

  【课前透视】

  这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。

  现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。

  【教学目标】

  1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。

  【教学重点】

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【信息资料】

  课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、讲故事:

  边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

  2、唱歌:

  教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

  〖对话平台

  一、欣赏

  根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。

  二、自学

  1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。

  2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。

  3、再读课文,把课文读正确。

  放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。遇到困难想办法自己解决,培养学生的`自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。

  三、读文、识字

  1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。

  2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:

  “浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

  要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。

  3、交流识字方法,如:

  “翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等。

  4、我会读:

  出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。

  四、朗读

  1、读全文,边读边想:

  你读懂了什么?

  2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导:

  ⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?

  ⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:“谢谢您!”该怎么读?

  ⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?

  (多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。)

  没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

  五、表演

  戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。

  六、写字

  1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。

  2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范,学生描红、临写。

  3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。

小白兔和小灰兔教学设计3

  学习目标

  1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

  课前准备

  教学课件,生字卡片,小黑板。

  教学时间:2课时。

  第 一 课 时

  声像引入

  边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的`小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  初读课文,自学生字

  1.教师范读全文。

  2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

  3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

  4.指名试读课文,大家评议、纠正。

  5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

  a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

  b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

  如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

  6.巩固识字。

  a.抽读,快速识记。

  b.看字卡说词语。

  7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

  翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

  拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

  写字

  1.观察“我会写”中生字的结构。

  如:拉,左右结构,左窄右宽。

  2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

  3.重点指导“拉”“把”的写法。

  指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

  4.学生描红、练写。

  第 二 课 时

  朗读课文,感悟课文内容

  1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

  2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

小白兔和小灰兔教学设计4

  一、童话引入

  1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  [通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]

  2、( 板书课题)

  学生齐读课题

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。)

  3、小组合作学习。

  说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

  4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

  [通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]

  三、再读课文,整体感知

  1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。

  2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的`段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

  3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

  4、学生评议。

  [对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

  5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

  6、在读中进行词句训练。

  (1 )说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

  (2 )让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

  7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。

  四、感悟课文内容

  1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

  (1 )比态度:学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

  (2 )比表现:学习4 —6 自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  (3 )比结果:学习7 —9 自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

  2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

  齐读最后一句话。

  3、学生质疑。

  4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5、汇报交流。

  6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

  形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

  [通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

  五、自由续编故事

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

  自由准备──指名发言

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