落叶教学设计

落叶教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的落叶教学设计，希望对大家有所帮助。

　　落叶教学设计1

　　教学目标：

　　1．通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣。

　　2．会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思。

　　3．能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。

　　教学重点：

　　掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。

　　教学难点：

　　按秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式说话。

　　教学准备：

　　1．课前请学生收集树叶；

　　2．做好相应的电脑课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一．创设情景，启发谈话

　　1．小朋友，你们树叶找到了吗？（出示课件树叶）请你拿出来，高高举起来。

　　2．请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？

　　3．反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。

　　4．这么多的树叶，你们是怎么找到的？

　　二．揭示课题，教学落字

　　1．秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫落叶。（出示课件，将树改成落。）

　　2．全班齐读课题。

　　3．指名读生字落。

　　4．你能给落字找个朋友吗？（组词练习）

　　5．这个字你有好办法记住它吗？

　　6．反馈：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（换偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。

　　三．教学第一段

　　1．刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？

　　2．刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。）

　　3．刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段。）

　　4．请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。

　　5．指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？

　　反馈重点：

　　①（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）一片一片能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等。）

　　②（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：一片一片和一片片又有什么不同呢？学生试说。

　　③教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶一片一片和一片片的情景。

　　④现在你发现了什么？（一片一片是指落叶时有时无，随风飘落的样子；一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）

　　6．你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读学生评价再指名读小组读全班读。

　　四．朗读课文（2—5自然段），学习生字

　　1．过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？

　　2．请小朋友自由读读课文2—5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。）

　　3．反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。

　　4．再指名读生字全班指读生字。

　　5．藏字教学。

　　①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。）

　　②我们先来看看藏字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。

　　③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏字又是怎么写的。教师范写。

　　④学生试写一个出示2名学生作业，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个，要求写得比前一个更好。

　　⑤字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）请你自由读读这句话，想想藏在课文里是什么意思。

　　⑥反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？

　　⑦谁能用藏来说一句话。

　　⑧小结：从刚才的说话中，老师知道你们对藏字的意思完全理解了。

　　6．躲字教学

　　①其实与藏字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（躲出示课件）

　　②关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗？

　　③学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对躲字的`记忆；身字旁和身字的区别；躲字的意思等。

　　④你能用躲字来说句话吗？

　　⑤朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读全班读。

　　7．爬字教学

　　①小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么？（要注意一捺。）

　　③你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。）

　　8．小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。）

　　五．拓展延伸，积累动词

　　1．出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？（都是动词；都有偏旁。）

　　2．像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见）

　　3．这类词的确很多，老师也摘录了一些：

　　A：爬、游、飞、跳、跑、走。

　　B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴。

　　请小朋友自由读读。

　　4．你能从上面的动词中选择几个，用秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式来说说话吗？（课件出示）

　　5．学生自由准备同桌互说四人小组交流，评出说得最好的。

　　6．全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？

　　六．课堂小结

　　1．今天你学到了哪些知识？

　　2．你还想学习什么？

　　落叶教学设计2

　　【教学目标】：

　　知识与能力：

　　1、阅读儿歌《落叶》，认识“叶、风、吹、飞、开”五个字。

　　2、学习复韵母ai、ei、ui，认清字形，会读、会写；

　　3、会读带四声的ai、ei、ui。

　　4、练习声母和复韵母的拼读、

　　过程与方法：

　　游戏与教学活动相结合，中间穿插让孩子们充分练习的小游戏。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，感受大自然秋天的美丽景色，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。

　　【教学重点】：

　　认识五个字，读准复韵母ai、ei、ui，练习声母和复韵母的拼读。

　　【教学时间】：

　　1课时

　　【教具准备】：

　　多媒体课件，小卡片。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，大家看看这是谁？（出示多媒体，学生：风。）

　　2、风婆婆在干什么？（学生：吹）

　　3、你吹一吹会发生什么事？（生吹，无变化。）

　　4、那我们来看看风婆婆一吹发生了什么事？（出示多媒体——一片在空中飞舞的叶子）。我们看看这片叶子像什么？（生：漂亮的蝴蝶）我们把离开树妈妈的叶子叫做落叶。（出示多媒体）今天我们就一起来学一学落叶。

　　二、读儿歌，认识生字

　　1、同学们自己来读读儿歌，读的`时候小手指着课文念。

　　2、找同学来念一念，（个生读，小组读，男生读，女生读，男女生合作读，齐读）。

　　3、课件出示需认字，让学生找一找圈起来，然后考一考孩子们会不会念。

　　4、为了加深印象，逐字用图像等方式帮助孩子记忆生字。

　　5、蓝天中的小云朵——考查孩子们生字掌握情况。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui及其拼读。

　　1、学生观察三幅图，说说图意，从中感知三个韵母的发音。师可帮助学生总结记忆歌谣：

　　爸爸高，女儿矮，站在一起ai、ai、ai；

　　运动员，身体壮，刻苦锻炼ei、ei、ei；

　　小姑娘，爱美丽，长长围巾ui、ui、ui；

　　2、学生练读韵母；指名学生读；全班齐读。

　　3、师示范写韵母，生空写。（因为孩子们已经学了单韵母，所以书写不作为重点。）

　　4、学习四声：

　　（1）师带着学生读一读带声调的三个韵母，加上动作帮助学生理解记忆，进一步体会四个声调的变化。

　　（2）迷路的云朵，让学生以游戏的方式联系这三个韵母的四个声调的发音。

　　5、练习拼读：

　　（1）通过多媒体课件，出示图片，既考查了孩子们的声调掌握情况，也锻炼了孩子们拼读的能力。

　　（2）能读增加，无图片，练习声母和韵母的拼读。

　　四、总结

　　这节课你们都学会了什么？

　　（课件出示：ai、ei、ui以及”叶”，”吹”，”飞”，”开”，”风”。）

　　教学反思：

　　本节课我使用适合一年级儿童特点的教学方式，游戏与教学相结合，故事情节合理，同时也极大的激发了低年级学生的学习兴趣，整个教学活动中采用适合低年级学生的语气和夸张的动作组织教学，及时鼓励表扬学生，积极引导。

　　教学目标也贴合我班学生特点。能够有目标，有重点的进行教学。我的教学设计中的每一个教学环节都是有趣且必要的，都是为了教学目标的达成，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，因此本节课的教学目标得以顺利完成。

　　但是，作为一名青年教师，我也有不足的地方：

　　我设计的读书环节虽然方式多样，但是我忽略了，低年级学生需要老师范读，同时，也是一味的以游戏，比赛的形式，而忽略了让学生美美的读。在书写一环节，我临时决定让学生上来写一些今天学习的复韵母，却没能及时给孩子画上”四线三格”，不利于书写规范。

　　在接下来的教学活动中，我将再接再厉，逐步弥补自己的不足，让自己不断成长，早日成为一名合格乃至是优秀的人民教师！

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