《识字3》的教学设计

时间:2022-06-22 09:45:12 教学设计 我要投稿
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关于《识字3》的教学设计范文

  作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的关于《识字3》的教学设计范文,欢迎大家分享。

关于《识字3》的教学设计范文

  教学目标

  1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字,会写“和、秀”等6个生字。

  2、正确、流利地读课文。

  3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  教学重难点:

  识记13个字,书写6个生字以及读背对子歌。

  教具准备:

  课件、生字卡片

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、激情导入

  1、上单元我们认识了懂事的兰兰,孝顺的小峰,告诉老师,你在家是不是一个懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,说出来我们一起分享。

  2、今天和老师一起走进第三单元,走进美丽的大自然,去欣赏美丽的景物,好不好?

  二、学习“蝶”、“蜂”

  1、出示“蝴蝶”图片,这是什么?(蝴蝶)

  师:用一个字说就是——蝶。(黑板上贴“蝶”字)

  2、出示“蜜蜂”图片,这是什么?

  师:用一个字说就是——蜂。(黑板上贴“蜂”字)

  3、看看这两个字,发现了什么?

  生:他们都是虫子旁的字。

  4、为什么都是虫字旁呢?

  生:因为他们都是虫子。

  5、是的,虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

  6、蝶和蜂还可以这样读:出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

  过渡:好玩吧,今天,我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

  三、自由读文,感知对子歌。

  1、请同学们自己读课文,遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。

  2、谁敢来当小老师领读。(指名领读)

  3、(纠正读错的地方)师:想不想把这篇课文读得有趣?全体起立,拿出双手,(摇头,拍手)逐句领读。

  4、全班摇头拍手齐读。

  四、学习第一节

  1、接下来,和老一起去欣赏大自然的美景吧!

  出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

  2、(出示“雾”“霜”“霞”汉字图片)同学们,你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的?(雨字头)

  3、指名组词。

  4、同学们真了不起,组的词真多。现在看看老师组的。(分组读组词)

  5、(出示“朝”)可以用什么方法记忆?(指名回答)学习它的另一个读音。

  6、谁敢来读第一节。(指名朗读,其他学生拍手打节奏)

  7、谁敢来挑战他。(继续指名读)

  五、学习第二节

  1、(出示蓝天碧野)同学们看,这是什么美丽的景物?

  2、什么是碧野?(碧绿的田野,野外的草地)

  3、用什么方法来记“碧”字。(因为碧是青绿色的玉石,所以下面有一个“石”)

  4、(出示“百花”图片)先让生闭眼睛,出示后睁开。你看到了什么?可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。(万紫千红)

  5、谁有办法记住“紫”字。(编儿歌:远看此人,身穿紫袍,原来小人。中间绞丝在过去就是布,布衣的意思。)

  6、谁敢来读第二节?(指名读)谁敢来挑战?(指名挑战)

  六、学习第三节

  1、还想挑战的同学我们继续读,逐句出示图片和句子,逐句读。

  同学们有没有发现,这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来?(同是景物、植物、动物、水果)

  2、对,这就是对子。

  3、师生对读。

  4、老师还发现(课件把“对”去掉),把“对”字去掉,又有新的词语出现了。你们读一读。

  5、学生开火车读。

  七、书写汉字

  1、仔细观察“和、秀”,你发现了什么?

  2、生:都有个“禾”。

  生:禾字在左边,捺变成点。

  生:禾字在上面,中间的竖写短,撇和捺写舒展。

  3、师范写,学生书写两个。

  4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

  八、总结拓展

  今天的收获真大,会读对子歌,会认13个生字,还积累了词语,书写了汉字。现在,老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中,如果你会读了,可以领到老师的奖品。(出示改编之后的对子歌)

  九、作业布置

  1、书写“李、香”

  2、继续背诵对子歌。

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