关于历史教学计划
时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家整理的关于历史教学计划，欢迎阅读与收藏。
关于历史教学计划1
新课程改革面临高中教材和教学的全面转型，并直接引发高考考试观念和命题思路的更新。20xx年高考，充满着变数、充满着悬念。充满着挑战、充满着希望。面临新的教材、新的测量方式、新的试卷结构和新的题型，我们普遍感到一些困惑和面临解决新的问题。例如①教材版本的问题如何处理？②新教材中时空、时序观念不强的问题如何解决？③必修课和选修课如何平衡的问题。④对旧的三轮复习模式如何改进的问题？
针对同一课标不同教材的问题，应基于对课标和江苏学习要求目标的深入理解，细化教学目标，减少随意性，整合利用人民版和人教版教材，去除与课标不符的内容，关注两个版本的交集部分，进行结构重组。高考考查的内容主要是这两个版本的交集知识点，其中一个版本有而另一个版本没有的知识点被考查的可能性较低，这一点在徐州市高二统考中也有所体现。
由于一标多本的实行，传统高考复习“以本为本”的观念就要打破。师生的教学资源和知识的依托不再限于某一本教材。除课本为基础教学资源外，必备教学资源还应有“高中历史课标，江苏省课标解读、课标教学要求、高考教学要求，高考考试说明。”
新课程改变了过去的通史教学模式，但新课程下的历史专题学习模式其弱点是现而易见的。如：专题式教学其外在的时序性不强，整体性也不明显，呈现出纵向跳跃的特点，学生学完后不知朝代更迭的顺序和某一事件的起止时间，这应该引起我们足够的重视。
必修课和选修课在复习时间上需合理分配。由于高考试卷中必修课内容占100分，而选修课仅占20分，并且选修内容只涉及两大题，因此复习时应将主要精力和时间集中在必修课上。
下面介绍一下我们高三历史组准备采取的应考措施：
首先把握好课堂常规教学的三个环节，即①引导学生课前预习，了解知识点，主要让学生发现问题。②课堂上教师精讲，帮助学生理解原理，主要是解决问题。③课后让学生回归教材，适当练习，掌握应用方法，主要解决实践操作的问题。
其次，加强集体备课。要强化集体备课意识，充分发挥教研组的团队作用，集思广益。坚持“四定四有”原则：定时间、定地点、定内容、定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。集体备课时间为每周一和周四晚上各一次。教研组需提前安排好中心发言人，并由其准备好相关材料，随后进行集体研讨，实现资源共享。
再次，制定一个切实可行的`复习计划。从8月初开始，按中国古代史、近代史、现代史以及世界古代史、近代史、现代史的顺序进行复习，第一轮复习计划在年后2月份结束，3月至5月为第二轮复习时间。第一轮复习主要围绕必修课程的三本书展开，基本按照每课时复习一课的节奏进行，学习完一课就巩固一课。巩固的方式包括提问、默写、抽查和订正。默写虽然看似简单，但却非常有效。关于高考阅卷，过去有一种误解，认为阅卷存在很大的主观性，但通过今年参加高考阅卷工作，这一观点有所改变。高考阅卷是非常严格和公正的。例如，25题关于王安石变法的答案，“冗官”不能答成“官员多”，“机构臃肿”不能答成“机构重叠”或“机构多”，“一定程度上损害了大地主、大官僚的利益”不能少“一定程度上”或“大”字，“危害百姓”不能答成“危害人民”。技术上的失误是最令人惋惜的，细节往往决定成败。
在每课后都安排练习，学生可以根据材料和答案进行自我评估，每单元结束后由教师批改和点评。练习注重质量而非数量，从关注学生是否完成题目转变为他们能从中领悟多少，从而实现从勤奋型向效益型的转变。此外，应多设计材料题和情境题，以考查学生的理解、判断及学科思维能力。广东20xx年高考不再明确区分材料题和问答题，因此应注意收集和分析高考信息。
关于历史教学计划2
一、本期指导思想
以提升历史学科教学品质为核心，坚持教育创新。积极投身课程改革，探索新的课堂教学模式，全面推进素质教育。注重学生全面发展。
二、教学目标
进一步激发学生对历史学习的兴趣，帮助他们掌握重要历史事件、历史人物和历史现象，理解关键历史概念，把握各个历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图和阅读史料的分析能力，引导学生学会搜集、整理和运用相关历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想以及分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各国的优秀文化。完成中国历史八年级上册的教学任务，力争在平均分、优秀率和合格率方面取得新的突破。
三、学情分析
初二学生正处于从感性认识到理性认识的过渡阶段，已经掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大多数学生尚未掌握科学的学习方法，基础和能力也较为薄弱。学生对历史学科兴趣浓厚，但自觉性普遍不高，尤其是男生的自觉性更低。学习目的不明确，存在偏科现象，缺乏分析归纳能力，学习主动性有待提高。
近年来的情况表明，由于语文、数学和英语占据了学生大量的时间，学生们在课外很少有时间投入到历史科目的学习中。历史科目的记忆负担过重，导致学生难以学好。而且，现在的学生普遍感到学习压力大，厌学情绪严重，像历史这种需要大量记忆的边缘学科，很难保证大多数学生及格。上一学年，全乡七年级学生中，成绩最好的一个班级的历史及格率也只有50%。整个学科的教学环境并不理想，可能需要付出更多的努力。
四、教材分析
本学期讲授的是中国历史的近代史部分。教材按照主题和课时进行编排，每个学习主题下包含若干课时。全书共有7个主题，共计22课。课程分为文化课和活动课两大类，每课包括提示、正文、阅读材料、图片、表格、参考资料、注释、学习与探究环节，以及课内思考题和课后练习等内容。其中，正文部分严格遵循教学大纲的要求，是课堂教学应完成的基本任务。其余部分则可根据学生的具体情况进行调整，设置不同的教学目标与要求。
五、教学措施
（一）做好教育常规工作
1、认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。
2、积极参加教研活动，汲取历史科有经验教师的.教学方法，深入学习教学理论，踊跃撰写论文，提升教学理论水平和教研能力。
3、优化课堂教学。教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。
（二）基础知识教学
1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。
2、经济、文化、政治方面让学生了解其发展历程，追根溯源，丰富内容，并结合当代与环保相关的知识进行教育。
3、对课文知识进行归纳与综合，帮助学生系统掌握，引导学生学会学习方法与记忆技巧，充分利用课本中的思考提示、“想一想”等内容，激发学生兴趣，提升教学效果。
（三）思想品德教育，教学过程中进行德育教育：
1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材中的史实，增强学生的爱国认知，学习革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过展示战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。
2、初步运用历史辩证唯物主义观点进行教育，使学生学会科学分析和评价革命时期的史实及人物，培养其分析归纳的能力。
3、进行维护祖国统一，增进民族团结的教育。我国历史的发展，始终是统一与巩固的过程，即便是革命时期也是如此。教学应让学生了解民族的历史和发展，树立民族团结、民族平等的观念。
4、进行高尚品德和优良情操的教育。我国古代有许多卓越的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家及能工巧匠，他们展现出的高尚情操和优秀品德，值得我们传承和发扬。
5、进行国情教育，增强时代使命感，让学生了解中国近代的屈辱历史，通过内外对比，更要激励他们为国家争光，树立民族自尊、自豪与自信。
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