语文教学计划

时间:2021-10-15 15:11:44 教学计划 我要投稿

【精品】语文教学计划范文汇总10篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,现在就让我们好好地规划一下吧。计划到底怎么拟定才合适呢?以下是小编整理的语文教学计划10篇,希望对大家有所帮助。

【精品】语文教学计划范文汇总10篇

语文教学计划 篇1

  本学期我仍担任108班、109班的语文教师,今年面临着中考,时间短,任务重,为了将圆满的自己的教学工作,特制定如下计划:

  一、学情分析

  我所带的108班由43人组成,109班由43人组成。这两个班的学生的学习积极性还行,只是学生们的个人素质参差不齐。其中基础扎实的仅有几位,大部分属于中差生。学生们的写作水平低,阅读理解失分率很高。这就要求这学期必须在这两方面下大功夫。

  二、教材分析

  本册课本仍然是人教版版本。它由六个单元组成,共24课。第一单元节选的全是诗歌,第二单元课文是小说,第三单元是散文,第四单元是戏剧,第五、六单元是古诗文。本册书兼容了古今中外的优秀作品。另外本书向同学们推荐了《格列佛游记》、《简爱》两本名著,等待学生们去阅读品评。

  三、教学措施

  1、按部就班运用学案,进行教学,认认真真上好每一节课。

  2、指导学生认真完成作业本上的练习题。

  3、重点提高学生的阅读理解水平。我打算采用让学生坚持每周做一道精美的阅读理解题。这些题首选练习册上的,适当补充课外题。

  4、找好作文教学。充分利用每周的作文时间,进行专项训练,逐步提高学生的作文水平。

  5、延伸学生的课外知识。让学生去课外采风,提高自己的语言表达能力和综合实践能力。

  6、让学生们准备摘抄本,随时随地记录优美语句,精彩片段。

  7、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提

  8、系统复习,全面提高学生的语文水平。

语文教学计划 篇2

  指导思想

  全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!

  教材分析

  本册教材共安排了七个单元,除了“精读”、“速读”以外,还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大部分,一是前面五个单元是现代文章,一是后两个单元都是文言文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。

  本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导,学生一定会感兴趣。

  根据课改精神与语文教学的方向的把握,我初步拟定本学期的目标

  1、思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  2、知识目标:了解文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

  3、知识能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,具有基本的阅读听话说话的能力,养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。

  4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位。

  班情分析:我担任的xx、xx两个班是同年级中的普通班,学生的学习基础参差不齐,大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观,但是还有少数人的学习积极性有待加强,如xx班的xx,xx班的xxx礼,写作文一点也不动手的。xx班是本人接的班主任,要好得多,xx班必须花较大的力气。

  具体措施:

  重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力,要精心备课,尤其是备学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究性的学习方式,避免繁琐的分析和琐碎和练习。

  5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  6、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

  7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

  8、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强语文科代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  9、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

  10、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

  11、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

  12、组织3—4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

  13、组织采访和调查至少一次。

  14、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

  15、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

  16、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。

  五、教学时间安排:

  期中考试之前:教完第一、二、三五单元;

  期中考试之后:教完第四、六单元并复习全册内容。

  全期以18周教学时间计算,共90课时,其中:

  讲读课文16课计40课时,速读课文14课计20课时;

  口语交际7个计7课时,综合性学习3个3课时;

  写字安排6课时,写作共安排7次14课;

  合计90课时。

语文教学计划 篇3

  一、班级学生基本情况分析

  本学期我担任八年级(2)(4)两个班的语文教学工作,经过前一个学期的努力,两个班级学生的语文成绩均有所提高,八(2)班优秀率由学期初的84%提升到88%,八(4)班优秀率由学期初的35%提升到52%,及格率100%。八(2)本学期应多关注中下游学生,找准方向,激发兴趣,注重训练学生理解运用能力;八(4)由于生源多来自下面市县,基础知识较薄弱,学习自觉性不强,应加强常规训练力度,在把握语文教学大方向的前提下,对教与学做出相应调整,以期学生能有更多收获。二、教学的总要求:

  认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为中考打好坚实的基础。

  三、教材分析:

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。本册课本共有六个主题合成单元,分别为:咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、'精彩演讲,围绕着主题词,各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇,全书共收30篇课文,每单元配编同主题的诵读欣赏古今诗歌2—3首,其中有两个单元选了文笔精华,另外还有文言文6篇.。每个单元按照主题进行综合训练,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

  四、教改措施:

  1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生的学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  2、从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校的实际情况出发,广泛博览参考资料,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  3、认真抓好听、说、读、写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

  4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

  5、搞好第二课堂活动,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

  6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。

  7、作文采用全批、面批、学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周两篇随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受、最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作,把作文教学落到实处。

  8、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免读死书和死读书现象。

语文教学计划 篇4

  一、指导思想

  本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。

  二、学生情况分析

  本学期任教七年级语文,共人,其中男生人,女生人。从他们的上学期期末考试成绩和期初摸底的情况来看,学生的语文成绩有所提高,而且他们的口头表达和书面表达能力都不够理想的。在教学中,学生缺乏自主、合作、探究的学习方式。

  因此,本学期的语文教学,应从两个方面着手,一要培养学生的学习语文的兴趣,培养他们良好的学习习惯,比如在课堂上听讲要记好笔记,要积极发言提问等等;二要培养学生自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养。

  三、教材分析

  本册教材分为六大单元。

  第一单课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。他们中有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。本单元学习要学会精读的学习方法。

  第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。本单元在继续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。

  第三单元的课文都是关于“小人物”的故事,通过普通人身上闪现的优秀品格引导人们向善、务实、求美。在注重熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩,抵达某种境界。

  第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本单元重点学习略读。

  第五单元的文章或借景抒情或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩。在学习中可进行比较的方法阅读,分析作品之间的相同和不同之处,拓展视野,加深理解。

  第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。本单元重点学习浏览,学会迅速提取字里行间的主要信息。

  作文教学方面,新编语文教材中写作和口语交际,一方面与阅读结合在一起,另一方面整合于综合性学习中。这样,简化头绪,突出重点,又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语能力。而且“综合性学习、写作、口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的,它是本单元的有机组成部分,它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的相结合,在学习语文的同时,发展自我个性,展示自我文采。这些训练,要求学生调查访问,获得资料,研究问题,能有效地提高学生合作意识

  四、教学目标

  课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下:

  1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高阅读的质量和速度。

  2、熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。在反复诵读中,了解借景抒情、托物言志的写法,体会作品的语言特色。

  3、能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。

  4、能够借助注释和工具书读懂文言文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

  5、能够结合实际多角度的观察生活、品味生活,养成团结合作的集体意识,能够与同学合作探究分享合作与成功的喜悦。

  6、作文方面做到三点:

  (1)在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力,达到基本写作要求。

  (2)能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,作文要创新,有鲜明的个性特征,完全与生活结合在一起,在实践中进行,写出自己的真情实感。

  (3)继续加强记叙文的写作,多看多积累多悟多写。

  五、教学的重点和难点:

  结合本学期教材内容和两个教学班学生情况,确定本学期教学重难点如下:

  一、教学重点:

  1、加强课文生字词的教学,继续积累诗词、文学常识等,理解掌握课文教学内容,体会课文反映的人生哲理,正确面对学习和生活。

  2、结合教材载体,加强学生思维训练,培养学生动脑、动口、动手的能力。

  3、培养学生学习兴趣,提高学生的阅读能力。

  二、教学重难点:

  1、学习记叙文、传记等的写作知识,灵活把握浅显文章结构及写法,在学习中写出具有一定个性、具有一定长处的优秀作文。

  2、学习文学作品,体会作品内涵,进行独立思考和分析,培养学生“自主―合作―探究”的能力。

语文教学计划 篇5

  四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习要能到达课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础,这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的,所以说,四年级是很关键的一个学年。

  一、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织资料:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  二、教材分析

  本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习资料与形式更加丰富多彩。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。

  其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果带给舞台。本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会

  写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的.由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

  加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与潜力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

  加强整合,围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想资料方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材资料要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项资料也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习资料与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既思考有利于教师的教,又思考有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,就应把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。

  主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是透过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

  三、教学目的要求:

  (1)在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。

  (2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。

  (3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”。

  (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读潜力的训练。

  (5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的资料写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。

  四、本册教材的重、难点

  教学重点:

  1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。

  2、加强词、句训练。

  3、要重视朗读的指导和训练。

  4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。

  教学难点:

  1、生字的认识与书写。

  2、朗读潜力的培养与提高。

  3、综合性实践潜力的培养与提高。

  4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

  五、落实教学目标的基本措施

  (一)营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,透过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话。学生阅读课文,透过想象文中的描述建立生活影像,透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有好处的阅读。透过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的资料,到达和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流,透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东,其实,学生完全能够把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴,学生透过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能透过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢,别人看到的景象我能不能看到呢,教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书透过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  (二)促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤,教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易理解的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想”“我要”“我必须”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表此刻语文学科中,就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨,教科书透过自己的表述方式,指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。

  这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生透过阅读教科书,透过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

语文教学计划 篇6

  一、教材分析:

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  二、教学目标:

  1、知识方面

  (1)借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  (2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

  (3)背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

  (4)学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。

  (5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。

  (6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

  (7)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

  (8)学习修改自己的习作。

  2、技能方面

  (1)会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。

  (2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

  (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。

  (5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。

  (6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

  (7)会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。

  (8)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。

  (9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

  (10)在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。

  3、情感态度和价值观

  培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育,受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识,陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时,提高学生语文综合运用的能力。

  4、学习习惯方面

  (1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

  (2)养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

语文教学计划 篇7

  一、指导思想

  本学期语文教研工作继续贯彻省市文件精神,以区“智慧教育”总体思路为指导,紧扣学校“国际理解提升智慧,品质教育成就梦想”的主题,结合“教育创新年”建设工作,立足规范,坚持创新,建设队伍,突出重点,把握学科本质,提升教学质量。积极开展“课例研究”,深入研究“少教多学”策略,努力追求精致、灵动、优雅、圆融的“苏派课堂”。让全体学生乐学、会学、趣学,最终实现“教是为了不教”,从而促进学生语文素养扎实有序、充分持续地发展,打造D2语文品牌。

  二、核心目标

  立足规范与质量,坚持传承与创新,打造D2语文教学品牌

  三、主要目标

  1、强化师资。继续加强备课组团队建设,高度重视各级评优课、公开课活动,成立“磨课团队”,力争评优课取得好成绩,公开课取得好影响。

  2、重视规范。从思想观念到实践操作不同层面落实规范工作,确保人人重视规范、主动做好规范,同时加强教学管理,在制度上保证规范。

  3、确保质量。高度重视教学质量,用科学的方法提高教学质量,不打擦边球,重点研究“两头学生”的教学与辅导工作,推进年级组内学科成绩的整体提高。

  4、多出成果。精心组织学生活动,积极组织学生参加各级比赛,认真辅导,提高学生集体活动、外出比赛、作文发表等获奖率。

  5、深度教研。以“课堂”为阵地,以“课例研究”为手段,沉心于课堂教学研究,提高研究课、轮教课教学水平,提高教研活动质量,推进精致、灵动、优雅、圆融的苏派课堂建设。

  6、信息创新。推动“双板课堂”研究,尝试微课堂、未来教室学习,完善教研组网络平台建设,提高语文教学的信息化水平。

  7、课题研究。紧密结合学校主课题研究,建设D2“孔子课堂”,广泛开展读经典、诵经典、用经典活动,提高学生文化素养。

  8、整合资源。整理精品教学资料,实现优质教案、课件、练习卷、复习资料,以及其他有价值的材料等教学资源共享与传承。

  四、具体措施

  (一)建设队伍,提高素质,打造优质语文团队

  教师队伍是学校工作发展的根本,也是D2语文组面临的重要任务。当前语文组的教师队伍,已经形成了一支由骨干教师引领、成熟教师支持、青年教师为主的“金三角”形的教师梯队。教研组鼓励广大教师抓住机遇、创造机会、主动发展,为自己的职业成长奠定坚实基础。

  1、新入职教师——力争在定级考核中顺利过关

  新入职教师是学校教师队伍中一个特殊的群体,他们一方面刚刚走出学校的大门,同时又跨进一个新的学校。这一身份的转变也意味着这一年是他们职业生涯里变化最大的一年,也必将是成长最快的一年。这一学期对于他们来说,还有一项的特别的任务,即定级考核工作,这既是对他们一年工作的检阅,也是对幕后团队工作的考核。教研组要抓住这一契机,对于这一特殊的群体,一方面将给予更多的关心和帮助,各备课组重点关心新入职教师的工作情况,尽可能帮助、指导他们解决工作中面临的实际问题;一方面要深入他们的课堂实践之中,与备课组长、教学师傅当堂问诊把脉。要注重课后交流环节,每次听课结束要与青年教师从教学常规、教学组织、教学设计等等各方面进行深入沟通交流,面对面、手把手、点对点进行指导帮助。

  2、青年教师——抓住机会,主动发展

  广大青年教师是学校工作的主力军,也是自身业务水平成长的关键时期。作为学校最大的一个教研组,也是青年教师最多的一个组,的确时常面临发展机会不多的情况,毕竟公开课不是每人都有机会,评优课也很有限。除了自己在平时的工作做一个有心人、多作准备之外,教研组将积极争取外出听课学习的机会,让更多的老师走出校门,亲近大师名师;我们还将积极创造机会、鼓励广大青年教师抓住机会,主动发展。广大年轻教师接受新知识快、学习效率高,特别是在信息技术方面有很明显的优势,这学期学校将在白板课堂、平板课堂(或双板课堂)、微课等方面进行一系列研究,也特别欢迎每一位老师踊跃参加。对于成熟型老师,也可以积极开展课题研究的实验课、共同体的公开课,参加各类录像评比课,收获不同的精彩。

  3、团队建设——百花齐放,满园春色

  教师的发展离不团队的建设与发展,D2语文团队的发展同样也离不开一个个小团队的建设。D2的语文组有着丰富的资源:省特级教师刘寿华、市学科带头人两人和一批园区学科带头人、骨干教师。为了进一步凝聚这些优质资源,打造富有影响力的D2语文教研团队,教研组将着力抓好两支队伍的建设——

  一是备课组团队。

  备课组是保证教学质量整体提高的最有效的集体,备课组每位老师要充分认识“集体冲锋”的价值,杜绝单枪匹马。备课组长要把提高教学质量作为备内活动的不变主题,突出重点,要继续抓好高效课堂研究、练习命题研究、辅导学生研究、有效作业研究等,要把均衡发展作为备课组建设与提高的首要任务、核心任务。特别关注组内薄弱教师,真实分析原因,从教学规范、课堂效益、学科质量等等不同方面进行重点帮扶。要注意平时日常教学资料的收集与整理工作,提高集体备课的质量与效果,学期结束整理出一套高质量的教学资料,与全体老师共享。

  二是磨课组团队。

  这是一个特别行动队。旨在充分发挥学校语文教师团队的能量,特别是让学校特级教师、学科带头人等名优教师的教学智慧得以施展,任务主要是为学校参加评优课、公开课的老师的课堂进行精细打磨,力争取得最理想的成绩。同时我们欢迎广大青年参加听课、磨课。

  此外,课题组、师徒组等各级小组成员也要大力提倡团队合作意识,互相团结、互相帮助,形成合力,让自己所在的小组成为最具战斗力的团队。

  (二)立足课例,提高实效,推进苏派课堂研究

  苏派课堂的研究是学校近阶段研究的重要任务。我们希望通过自己的研究,从而呈现出“精致、灵动、优雅、圆融”的具有时代气息与z味道的课堂。但苏派课堂的具体实施,苏派课堂与传统课堂的区别与传承,苏派课堂与我校“少教多学”的总体教学策略的关系等等问题还要一步深入的进行研究。这学期,我们将集中以“课例研究”为抓手,通过各级课堂实践活动,在具体的案例中进行深入细致地分析,深入探讨“苏派教学”在D2语文课堂上的实践。

  1、以轮教课为基点,鼓励教师大胆尝试“苏派课堂”

  轮教课是学校一项常规的教研制度、教研形式,是每位老师都要参与上课、听课、评课的基本活动。“苏派课堂”究竟是什么样子的?效果到底好不好?与平时教学的有什么不同?对于这一系列的问题,很多老师还不能给予一个明确的回答。教研组鼓励老师引用轮教课的机会,大胆尝试,努力创新,倡导改革,力求创造一种新型的课堂教学形式。广大教师要树立这样一种观念,即轮教课就是训练课,就是练习课,允许失败,但不允许照搬老课、照抄教案,要上出有新意的课堂,上出有价值的课堂。广大老师要积极参与到“苏派课堂”的研究中来,每位老师至少尝试一节以“苏派课堂”为主题的课堂教学实践,至少听取15节校内研讨课。要对苏派课堂从理论到实践的不同层面进行深入思考,并结合自己的教学实践,进行总提炼。

  2、以教研课为中心,组织教师积极研究“苏派课堂”

  高质量的课堂,是教研活动的核心;高质量的研讨,是教研活动的生命。为了推进学校“苏派课堂”在语文课堂上的实施,就要通过一系列高质量的课堂教学、高质量的研讨活动进行实际的引领。在轮教课的基础上,教研组将集中安排低、中、高年级进行“苏派课堂”的教学研讨。为了提高课堂教学的质量,上出“少教多学”课堂的特点,提高研讨的针对性,教研课统一采用同题异构的形式,上课老师所在的备课组课前要进行集体备课,共同研究教材、确定教学内容,做到创新解读、大胆取舍,而具体的教学设计则由上课老师具体负责。每一轮教研课后,教研组将组织每体老师进行集中研讨交流。重点要把“苏派课堂”与我校“少教多学”整体教学策略的关系作为研究与交流的重点,要进行有主题、有重点、有争论的真教研、真研讨,不搞形式主义,要把课堂的问题真实的呈现出来,既要肯定成绩,也要提出自己的建议与看法,让大家在听课与思考中不断思辨,从而准确把握“少教多学”的本质。

  3、以专题教学周为突破,研究不同课型下的“苏派课堂”

  “苏派课堂”既是一个全新的概念,同时也是一个在传统课堂教学在新时期的发展与突破。不可否认,现实中我们与“苏派课堂”还有一定的距离,而这其中,阅读课、识字课、习作课、练习课等等不同型的教学中,教学研究的实施情况也不均衡。作为z教学特色与方向,作为引领教学改革与发展的全新理念,它的实施绝不是在某一类课上的成功开展,而应该成为各类课型的总体策略。为了让不同课型的教学有所突破,在上学期“习作教学研讨周”和“复习课教学研讨周”的基础上,我们将继续开展专题教学研究周活动。专题研讨周里,我们将安排低、中、高三个年段的老师,选择相应的课型,进行“苏派课堂”的教学实践。通过具体课例的研究,掀起广大教师对难点课型的研究热情。

  (三)落实规范,提高品质,提升学科教学质量

  “规范”与“质量”是教学管理中两个永恒的话题。“规范”是教学工作的前提,是保证教学质量的基础。对于老师个人而言,反映的是个体对于工作责任心与工作的态度;对于集体而言,规范往往代表着整体形象、工作品质。“质量”则是学校的生命线,是关乎全体学生成长、家庭幸福的聚焦点,是学校口碑的真金所在。这一组看似矛盾的关系背后,考验的是学校教学管理的水平,考验的是全体教师的教学能力。对于二实小而言,一切工作无疑是从处理好“规范”与“质量”两首关系开始的。

  1、加强管理,将规范进行到底

  教研组将继续组织老师们认真学习学校《七认真实施细则》《教学事故二十条》等学校文件精神,要求每位老师认真领会、严格操作。特别是对于学校新入职教师,他们大多是刚刚走出学校大门、走上讲台的新老师,对于学校的教学规范还不够熟悉,教研组将与各备课组重点帮助,重点学习,结合实际学习“减负”文件的精神,做到一条不落、人人过关,严格执行,把各项规范深入心底。

  态度决定高度,态度决定一切。对于“规范”工作而言,提高认识、从思想上充分认识这项工作的重要性至为关键,只有这样自己才能成为自己的检查者,才能用心做好每个细节。规范不是管出来,也不是教出不来,而是要一点一滴的工作中用心做出来的。教研组将通过教研活动、备课组活动、青年教师座谈会活动等等多种形式和渠道,引导广大青年教师切实转变思想,高度重视,做好规范工作是学校评价教师教学工作的第一标准,是教师业务发展与职业成长的第一要务。对于规范工作,要变“学校管”为“自己管”,做一名让学校放心、让家长放心的老师。同时,我们还将把常规督导与专项调研工作相结合,把备课、上课、作业批改、学生辅导等作为检查的主要内容,通过备课组内查、教研组内查等多种形式,了解广大教师工作的实际情况。学校将继续实行组长负责制,要求每单周备课组开展组内互查互学,每双周教研组开展抽查或普查,同时相应的检查人为共同负责人。对于检查中出现的问题及时反馈,积极指导整改。做到工作中关注细节,注重点滴,不打“擦边球”,不踩“高压线”,让每一位青年教师平衡起步,不让一名老师在规范工作上影响业务发展,不让一名老师掉队。

  2、适时监控,让质量科学提高

  无论是进行“少教多学”整体教学策略的研究,还是推动“苏派课堂”的广泛实践,其实根本目的都是提高学科教学质量,是要在确保规范的前提下,进行合乎科学规律、顺应学生学习规律的教学。为了促进学校语文学科质量的均衡发展,科学提高学科成绩,教研组将结合学校工作安排,适时进行学科质量的监控,了解各备课组教学的整体情况。对于在监控中质量不高或有所下滑的老师,我们将组织教研组、备课组老师进行有效帮扶,科学指导,帮助提高,促进学科质量的整体提高。

  3、关注两头,将“面向全体”落到实处

  所谓两头学生,是指学习困难生和优秀学生。教育要面向每一名学生,这不仅是教师职业道德的基本内涵,也是考验学校管理、教师业务水平的一道永恒命题。每一个孩子都是全然不同的生命个体,同龄孩子因心理发展、学习能力、智力水平等造成差异分化的现象客观存在,无法回避。如何让其中优秀的学生充分发展,让学习困难的学生有所提高,是值得每一名教育者深思的问题。在对学困生和优秀学生的教学方面,学生已经进行了一些尝试,并取得了一定的成果。在此基础上,我们还重深入研究语文学科两头学生的教学与辅导工作,切实提高两头学生的教学效果,将面向全体真正落到实处。

  (四)多管齐下,提高影响,建设全能语文教学

  1、落实信息创新,提高教研活动实效

  信息时代的到来,对语文教学的影响是必然的,也必将是巨大的。为了提高教学的实效,提高教研工作的效率,教研组将会同备课组、信息处积极收集、整理优质语文教学资源,从教案、课件到教学视频,进行系统整理,为老师提供学习的“源头活水”。鼓励老师积极在课堂上尝试新媒体,走进未来教室,运用新手段,通过观摩IPAD课堂、拍摄微课等方式了解新型课堂。要继续把教研工作与教研组博客平台的建设结合起来,要求每堂轮教课、教研课、研讨课的教案及时上传,听课老师跟帖评课,形成了高效的网上教研活动。

  2、推进课题研究,丰富教研活动内涵

  要结合学校《国际理解教育提升学生素养的实践研究》的主课题研究工作,教研组将开展“孔子课堂”、“汉推”的研究,通过对传统文化的教育,提高学生的语文综合素养。积极开展“诵读经典”特色项目推进工作,一方面,在学校的活动课程中开设经典诵读课,指导学生读经典、吟经典、品经典;一方面,组织学生开展每日诵读经典活动。学期中,各班要以“经典诵读”为主题开展一次班级读书活动。从而让学生在语文学科的特色项目中,传承经典、品味文化、彰显个性、发展素养。同时,组内老师也要结合自己申报、或参与研究的课题,积极开展研究工作,课题要给为教学服务,课题研究要树立促进教学质量提高的意识。各个课题主持人要带领课题组成员从遇到的困惑出发,积极探寻行之有效的方法,切实解决了教学实际中存在的问题。

  3、精心组织活动,收获学生学习成果

  本学期,各备课组要发挥集体的智慧,在不增加工作负担的前提下,创设一些有意义的班级、年级学科实践活动,让学生在活动中得到知识体验,得到文化的熏陶。同时,学校还会积极组织学生参加各类征文、竞赛、考级等活动。为展示学生的语文素养,丰富学生的校园生活,提升学校的整体实力提供发展的平台。只有通过丰富多样的语文实践活动,学生的语文能力才能得到了锻炼,语文学习生活才会愈发的精彩快乐。

  五、月份工作安排

  二月份:

  1、制定教研组、备课组工作计划

  2、“七认真”工作检查:教学计划、备课

  3、理论学习:“课例”研究“苏派课堂”教学研讨

  三月份:

  1、七认真检查:备课、上课

  2、“两头学生”教学与辅导方法经验交流

  3、“少教多学”教学研讨活动七暨“课例”研究之一

  四月份:

  1、七认真重点:上课、作业

  2、青年教师课堂教学竞赛

  3、“少教多学”教学研讨活动八暨“课例”研究之二

  4、迎接学校综合督导

  五月份:

  1、七认真检查重点:单元练习

  2、“少教多学”教学研讨活动九暨“课例”研究之三

  3、学科解题能力竞赛

  六月份:

  1、各教研组重点进行“期末命题研究”

  2、期末命题、期末测试、分项考核

  3、教研组进行学期教学资料规整

语文教学计划 篇8

  一、指导思想

  根据语文新大纲的要求,要全面贯彻全教会精神,紧跟新课程改革步伐,大胆研究教育教学。在教学过程中,结合学生的实际情况,注重语文在培养学生创新精神和提高人文素质方面应发挥的作用,努力把学生培养成会生活、会学习的人。

  二,分析学生的双基、能力、智力和非智力因素

  1、学生双基数:

  这个班54人,男女比例基本协调。经过彻底检查,其中10%为优秀生,65%为中等生,其余为学困生。有些学生语言基础差,缺乏学习兴趣。

  2、情报状态分析:

  学生能力发展不平衡。记忆力和想象力强的学生有徐丹阳、彭亮、胡丹等。记忆理解有困难的学生有李进、梁芳、李煜等。他们缺乏独立思考,写作创新水平低。在这个问题上,我们应该加强分析写作、阅读和口头表达的培养。

  3、非智力因素分析:

  当今语文教学中的非智力因素有:第一,部分学生学习意识薄弱,不能脚踏实地地努力学习,语文水平提高不快。第二,家庭环境和不良社会风气的影响给语文教学带来了困难。第三,单一的语言教学工具和僵化的课堂教学都影响了学生。

  三,教材内容分析

  九年级上册重点培养叙述、讲解、讨论能力。全书由五个部分组成,分别是:阅读、写作、口语交际、语文实践活动和语文知识附录。全卷30节课,每个单元根据课文反映的生活内容由近及远排列。单元内容顺序为:社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

  教读17节课,每节课通常需要2—3个课时。课文前面有预习提示,后面是练习。预习提示和问题具有启发性,能引起学生的思考。实践可以抓住重点和难点,巩固知识,拓展阅读。

  自读课文有13节课,每节课通常需要1个课时。少量的课文可以让学生在课堂外阅读,有利于提高学生的阅读能力。

  写作主要研究讨论和七种写作练习,其中两种是自由写作练习。有利于提升学生人格。

  口语交际,以讲课为主,有利于培养学生运用语言的能力,使学生成为能言善辩的人才。

  此外,学生独立阅读并学习一些中文知识短文。

  四、教学任务和要求

  1、深入钻研教材,深入理解新教材精神。引导学生正确理解和使用母语,提高阅读、写作和口语交际能力。本期重点培养学生记录、分析、讨论的能力。

  2、利用语文课陶冶学生情操,培养创新精神和审美情趣,发展语感和思维,开阔学生视野,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  3、充分发挥学生的主动性和创造性,生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问,进行语文实践活动。

  4、认真完成本册的教学内容,把学生的写作和阅读能力落实到实处。

  五、落实教学任务的措施

  1、做好三备,变学生厌学到愿学到会学,争取向课堂要质量。

  2、抓住重点,突破难点,由浅入深,由易到难,遵循教育教学规律。

  3、关注学生的生活习惯,学生的学习方式,学生的处境与感受。

  4、运用先进的教学手段,让学生自觉、愉快地学习。

  5、加强作文训练,培养学生口语交际能力,要求学生每日一练,养成写日记的习惯。

  6、注重课内、课外一把抓,在学生当中开展 一帮一 的活动,促使学生共同提高。

语文教学计划 篇9

  一、教材分析:

  全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

  1、“培养良好的学习习惯”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

  2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

  3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

  4、课文,共安排20篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文教学识字400个,写字100个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

  二、班级概况:

  全班共有学生30人,其中男生18人,女生12人。学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  三、教学要求:

  1、学习习惯:

  ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  2、汉语拼音:

  (1)认对、读准声母、韵母。

  (2)能准确地拼读音节。

  (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

  (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  3、识字写字:

  ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

  ⑵说出基本笔画的名称。

  ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

  4、口语交际:

  (1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

  (2)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

  (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  5、阅读:

  ⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

  ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

  ⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

  ⑷正确地复述课文、语句连贯。

语文教学计划 篇10

  一、学生基本情况分析:

  三年级有学生12人,本班学生学习兴趣浓厚,大部分学生学习基础较好,有两名学生成绩优异,但有一两名学生学习成绩不理想,接受能力也比较弱,学习习惯不好,所以应该重点抓紧这些后进生的转化工作。

  二、教材分析:

  本册教材从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。真正落实从“教本”到“学本”转变的理念,使课本成为学生的朋友,有助于激发学生的学习愿望和热情。教材中设计的人物对话或学习提示,都用建议、提醒的语气,而不是指导、命令的口吻,以营造民主、平等对话的学习氛围,使学生倍感亲切。另外,新教材编排的一些内容来自学生熟悉的生活。本册教材设计了大量的学习情境,使学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己学习过程与方法,以形成学会学习的能力。教材编排的“金钥匙”,适当地对学生进行学习方法提示和引导。本册教材特别注重语文学习的步骤和方法的引导,另外,自身审美能力也是重要的自主学习能力。教材从培养学生的自我反思和评价能力。教材注重培养学生良好的语文学习习惯。本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。

  本册教材分12个单元编写。每个单元包括三篇主题课文和一个语文园地,语文园地又分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍继续。

  三、教学目标、要求:

  1.培养和提高学生的识字能力。认字186个,写字282个。

  2.进行词语归类积累。

  3.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,通过课内外阅读的其它活动,培养语感,积累和运用语言。

  4.按要求写作,和同学一起欣赏好的习作。

  5.增强在生活中学语文,用语文的意识。

  6.激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,以及对理想的追求。

  7.练习复述课文

  四、采取的方法措施

  1.重视积累,引导学生感悟丰富的文化内涵。

  2.培养学生自主学习的能力,整体推进全面发展学生的语文素养,充分发挥学生的主动性和积极性。

  3.组织好全班交流开展合作学习。

  4.培养学生学习语文的兴趣。

  5.要求学生在每一次习作后自己检查,互相检查错别字。

  6.大量的书面词汇应该随课文学习。

  五、教具准备:

  1.小黑板

  2.字条、生字卡片

  3.多媒体课件

  六、教学进度安排:略

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