《观潮》教案15篇[热]
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《观潮》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
![《观潮》教案15篇[热]](https://p.9136.com/00/l/b9dbb3b10_5f431d00ef139.jpg)
《观潮》教案1
教材简析
本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
学情分析
教学目标
1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
3、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
教学重难点
学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
教学媒体 准备使用
教师制作大潮景象的课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
１、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？
生：潮来了！
２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）
３、学生汇报读书情况。
二、解决问题，整体感知
１、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。（学生自由读，勾画。）
２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）
３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
（点击课件，出示句子，学生齐读。）
师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的.声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？
（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）（生自由读，并与同桌讨论。）
（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）
４、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）
５、师：谁能谈谈你刚才的感受？（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）
师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。
师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。（生自述。）（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）
【学法指导】：边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。
三、知识拓展，深化教育
１、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！
２、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。
（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）
３、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿。
板书设计
观 潮
远 潮来前 雄伟壮观（钱塘江潮）
潮来时
近 潮过后 有声有色
作业布置
必做【同步达标】：
选做【创造实践】：
《观潮》教案2
[教学目标]
1、学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领 略这“天下奇观”，《观潮》第二课时。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
[重点难点]
1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。
[多媒体设计]
1、教学平台：多媒体网络课室。
2、教师自制网络软件（基于WEB）。
3、准备相关资料（文字、图片、声音、视屏）
[教学过程]
一、复习导入，切入课文
1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？
2、《观潮》是按什么顺序写的呢？
板书：潮来前 潮来时 潮退后
3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？
板书：“人山人海” “昂首东望”
4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子
（1）形容声音：“闷雷滚动”
（2）描写心情：“潮来了”（学生比读，说明急切心情）；
“踮”（学生示范，说明人多）
“沸腾”（学生示范，说明高兴）
5、人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势，小学四年级语文教案《《观潮》第二课时》。
二、创设情景，激发兴趣
1、视屏导入，感受情景
（1）、[课件]视屏放映“潮水”片段录像。
（2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？
（3）、学生互相说感想。
2、引入课文，精读句子
（1）齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文。
（2）选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。
（3）、逐句分析，感受壮观。
A、找出描写声音的词语或句子：（板书：声）
“那声音如同山崩地裂……”
[课件]放声音，体会“山崩地裂”的`声音。
再读句子
B、找出描写颜色的词语或句子：（板书：色）
“白色”
[课件]放图片，感受颜色
再读句子
C、找出描写形状的词语或句子：（板书：形）
“白浪翻滚”、“白色城墙”
[课件]放图片，直观形状。
再读句子
D、找出描写气势的词语或句子：（板书：势）
“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”
[课件]放“战马”录像，感受“浩浩荡荡”的气势
再读句子
（4）放映声音，展开想象。
A、[课件]放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，展开想象，感受如临其境与气势磅礴。
B、说感想，把你刚才的想象说一说，在画一画。
C、[课件]学生展示（学生把自己的图片上传到教师机，全班讨论）
三、基础教学，写作特色
1、词语教学
（1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
[课件]屏幕显示（学生分四人一小组讨论，然后选派一作品展示。）
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（2）大家评论，体会用得好的地方。
2、写作顺序
（1）文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？
（2）那“观潮时“的顺序呢？大家默读课文，然后回答问题
[课件]屏幕显示：（教师显示部分学生作品，集体反馈校对。）
（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形
《观潮》教案3
【教材简析】
钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特，雄伟、壮观。
【教学目标】
1、学习本课生字新词，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人交流。
【教学重点、难点】
1、理解课文中描写潮来时的语句。
2、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。
3、通过重点语句体会潮来之时的壮观景象。
【课前准备】
潮来时的录像，幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
1、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？
2、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为天下奇观。今天，我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。
（播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。）
3、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家展示一下吧！
（学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。）
二、初读课文，了解大意
1、钱塘江大潮如此雄伟壮观，今天我们就随作者一起走近它，观赏它，感觉它！
（齐读课题《观潮》。）
2、请大家轻声读课文：
边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音。
3、说一说：
读了课文你有什么感受？
三、自主学习生字、新词
1、借助拼音，自主识字。
2、分析字形，理解词语：
⑴ 分析字形：
罩下面不是桌，应写成卓。昂上下结构，曰字旁，下边的左半部是 不要写成 。薄是上下结构，不要写成左右结构。
⑵ 联系上下文理解词语：
天下奇观：天底下罕见的`壮丽景象。
笼罩：像笼子一样罩在上面。
若隐若现：好像隐藏在那里，又好像显露出来，形容隐隐约约。
浩浩荡荡：课文是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
四、默读课文，理清层次
1、默读课文：
按潮来前、潮来时、潮头过后给课文分段。
2、小组讨论：
第一自然段与下文是什么关系？并概括段意。
第一段（1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（2自然段）：潮来前的景象。
第三段（3、4自然段）：潮来时的壮观景象。
第四段（5自然段）：潮头过后江面的景象。
第二课时
一、理解第一自然段
1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？
2、文章的哪句话概括了全文的内容？
（第一自然段。）
3、读第一段天下奇观的观与观潮的观有什么不同？
4、你能用这两个不同意思的观再组个词，并说一句话吗？
二、理解第二自然段
1、读课文：
指名说一说这一自然段讲的是什么？
2、找出文中表示时间、地点、人物的词语。
3、人山人海说明了什么？
4、再读：
看图想画面，体会江面的特点和人们此时的心情。
三、学习第三、四自然段内容
1、读三、四自然段：
画出描写潮声、潮形的句子。
2、细读描写大潮声音的句子：
说一说你知道了什么？从山崩地裂一词，你感受到什么？人们的心情怎样？
3、再读写浪潮声音的句子：
读出声音之巨大和人们之惊喜。
4、读大潮样子的句子，并出示幻灯片。
5、小组讨论：
江面发生了什么变化？这是一幅什么样的景色？给人的感觉怎样？
6、再次看潮来时的录像：
感受其壮观的景象。
7、齐读此段：
读出壮观及喜爱之情。
四、学习第五自然段
1、读课文：
想一想这一段讲的是什么？
2、潮头过后，江面的景象是什么样的？你又有什么体会？
五、拓展课文，课外延伸
1、想一想：
钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？
2、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮？
《观潮》教案4
我国历史上，最著名的涌潮有三处：山东青州涌潮、广陵涛和钱塘潮。海宁观潮最佳地段在海宁市盐官镇海塘镇海塔下观潮亭一带。在这里可看到"宝塔一线潮"的雄奇壮丽景象。
钱塘江是浙江省最大的河流其入海口成喇叭状，每逢涨潮海水倒灌，水势受阻，形成著名的"钱塘潮".波澜
壮阔，气势磅礴古人赞曰天下壮观无。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
1.浙江之潮，天下之伟观也。
钱塘江的'涌潮，(是)世上伟大的景象。
2.烟消波静，则一舸无迹，仅有"敌船"为火所焚，随波而逝。
烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人的船只被火烧毁，随波漂流逐渐消失。
3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己的本事。
4.珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。
头戴珠翠首饰，身穿绮罗衣裳的游人满目皆是，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比平常高出一倍。
《观潮》教案5
教学目标：
1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。
2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。
3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。
教学重点：
掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。
教学难点：
体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）
课型：新授课
课时：一课时
教学方法：
谈话法、讨论法、演示法
教学过程：
激趣导入：2分钟
老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。
讲授新课：
老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）
核心问题：
1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？
2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？
3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？
生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼
老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？
学生（一起回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）
老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。
老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。
老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？
学生1：来观潮的`人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”
老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？
学生1：“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。
老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？
（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）
老师：同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？
老师：作者运用了什么描写手法？
总结归纳
老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？
老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。
拓展延伸
老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）
课后作业
老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务
1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。
2、背诵第三、四自然段。
教学目标
1．理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2．初步学会按“潮来前？潮来时？潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，引导学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，感悟当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察事物的方法，增强学生观察事物的能力。
预习：
1、收集有关钱江潮的资料。
2、读课文五遍以上，给生字注音。
3、抄写文章中字词和优美句。
第一课时
一、教学目标：
1、能正确、有情感地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：
（一）谈话引入。
1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
3．（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
（二）检查预习情况。
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地。
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
（3）理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
四、理清叙述顺序。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
《观潮》教案6
[教学内容]
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的`全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
[教学目标]
认知目标：
认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：
使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：
引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
[重点难点]
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
[教法学法]
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
[教学准备]
搜集有关钱塘江的资料。
[教学时间]
2课时。
[板书设计]
1、观潮
潮来前潮来时潮退后 出现白线
江面平静 两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静
《观潮》教案7
一、目标与要求
1．了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。
2．了解水军演习的动人情景及吴中健儿高超的弄潮技术。
3．体会文中自然美与人文美相融合的特点。
4．学习文中精彩生动的`语言描写。
二、教与导设计
0学法指导
这篇的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写，更令读者如身临其境。
在阅读本文时，要求在疏通字句的基础上领会这些内容及特点。
O重点与难点
1．的脉络。
第一段：从视觉与听觉两方面描写钱塘江 潮的雷霆之势。
第二段：写教阅水军的奔腾分合之势。
第三段：描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。
第四段：描写观潮者之多。
2．本文的语言特色。
．本文语言之所以生动而形象，主要在于：
一.能准确地运用动词，如“披发文身”中的“披文”，‘净先鼓勇”中的“争、鼓’等。
二、文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。
3．正面描写与侧面描写相结合。
课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使中心更突出，更具有表现力。
《观潮》教案8
【教材说明】：
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色地描写了潮来时的壮观景象，作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观察用心，叙述有序，从声音、形态直接描绘了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这篇课文的主要意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
【教学目标】：
1、让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、指导学生抓住重点句，理解课文内容。练习有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累材料的习惯。
【教学重点】：
了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】：
了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
【教学准备】：
自制课件、大屏幕。
【课堂教学设计】：
一、导入新课：
同学们，这节课我们一起来学习第6课《观潮》。（齐读课题）教师提问：课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
二、初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇：
教师介绍：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一年一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一些图像，请同学们看看画面，来初步感受一下这“天下奇观”。看图像（潮来时的.画面）。
三、理解课文内容：
刚才我们在图像上看到的景象书上也有，请同学们认真阅读课文，看看作者是按照怎样的顺序去写钱塘江大潮的？（潮来之前、潮来之时、潮头过后）分别对应课文的哪些自然段？（学生通过看书，找出2——3、4——5自然段）
1、学习第2自然段：
那么“潮来前”是否也能算作是天下奇观呢？从哪些词句体会出来？（体会：人山人海）
2、学习3、4自然段：
看看课文是怎么把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边画批）
（1）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（2）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：
出示句子：
①、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
A、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？
B、就这种声音作者用什么词来形容的？（隆隆）
②、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
A、在什么地方出现了“一条白线”？
B、看到白线人们怎样沸腾的，想想看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？（人声鼎沸）重点体会：人声鼎沸
C、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
③、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
A、看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？
B、指名读。
C、男女同学比赛读。
④、再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
A、 “白色城墙”指的是什么呢？
B、同学们，这时你们的心情怎么样？（激动）读到这儿，你仿佛看到了什么？
⑤、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
从这句话中你体会到了什么？（这句话作者运用了两个比喻句，从景象和声音两个角度，形象具体地写出了大潮的水势之大，来势之猛，真是气吞山河，无比壮观）
3、第3、4自然段主要写什么？（潮来时的景象）有感情的朗读，再次体会潮来时的雄伟气势。
4、学习第五自然段：
我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，“潮过后”又是怎样一番景象呢？潮过后，还能称作是奇观吗？从哪些词句体会出来？（重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语。）
5、小结：
作者按什么顺序观察潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，天下第一壮观。
四、学习写法：
同学们，通过这一课的学习，今后我们写景物时要注意抓住景物的特点，从颜色、样子、声音等多角度进行描写，并按一定的顺序介绍。
五、布置作业：
（1）有感情地朗读课文，背诵第三、四小节。
（2）课堂作业
附：板书设计：
潮来之前：风平浪静
远：一条白线？隆隆声
观潮？潮来之时？近：拉长变粗？响声越来越大
再近：如白色城墙？如山崩地裂
潮头过后：漫天卷地？风号浪吼？江水上涨
《观潮》教案9
教学目标
1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：了解钱塘江大潮的.壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
第1课时
(一)教学目标
1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
(二)教学过程
1．初读课文，了解大意。
(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。
(2)检查预习情况。
①读准多音字：
闷(mèn)雷
薄(bó)雾
风号(háo)
浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起
颤(chàn)动
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
3．想象练说。
(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?
(2)摘录描写大潮的词句，品读。
(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。
①请学生说潮来时的情景。
②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)
③还可以怎么说?学生准备，练说。
4．作业。
(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。
(2)摘录你认为写得美的词句。
第2课时
(一)教学目标
1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。
2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。
(二)教学过程
1．学习第二段。
(1)钱江潮给你什么样的感觉?
(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?
①自由读文，选词句品读。
②交流。
③指导有感情地朗读。
(3)理清顺序，体会壮丽。
①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)
②请学生按不同方面排列句子。
③讨论：为什么不先写声音后写样子?
④说一句赞美钱江潮的话。
(4)理解长句的意思。
①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?
②这个句子写出了浪的气势()，声音()。
③这样比喻有什么好处?
(5)拓展：说一说其他景观。
2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。
(1)确定介绍的景物(或景观)。
(2)想一想，从几方面有条理地介绍。
(3)在四人小组内练说、互评。
3．作业。
(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)收集有关钱江潮的资料。
《观潮》教案10
【教材特点分析】
《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。
潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现”。作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇”字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。
潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么?说明了潮水之大;这巨大的声音突出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。
潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。
【设计意图】
1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
【教学目标】
1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
2、指导背诵课文第三自然段。
3、在学习课文的基础上积累词语和句子。
【教学重点、难点】
1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。
2、背诵课文第三自然段。
【教学过程】
一、引入
1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮。
板书：
观潮
2、提问：
为什么吸引了那么多的游客?
3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。
二、重点学习课文第二段(第2、3自然段)
1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落。
(第2、3自然段。)
2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢?
(指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法。)
我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样?
3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。
在交流中随机抽出3个句子进行重点指导。
(指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导。)
⑴ 从远处传来隆隆的.响声，好像闷雷滚动。
教师指导：
闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)，“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?
(闷雷滚动。)
指导读好这句话。
⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?
(人声鼎沸。)
指导朗读。
⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势!
(再看录像感受。)
指导朗读：
个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
4、指导背诵：
⑴ 教师引入：
作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。
(学生每人一张填空练习纸。)
投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)：
(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
⑵ 教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。
(指名板书。)
投影句子(出示括号内的词语，校对)。
现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。
(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)
⑶ 引读这段话。
(教师读括号里面的词，学生读后面的句子。)
⑷ 划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。
(机动：学生看书试背。)
⑸ 现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。
(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背。)
三、词语的积累和运用
1、教师启发：
刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来?老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。
⑴ 形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。(人声鼎沸)
⑵ 有风浪，水面很平静。(风平浪静)
⑶ 形容声音很响。(山崩地裂)
⑷ 面与天际会合，指地平线。(水天相接)
⑸ 从这岸到那岸在江面上横着接通。(横贯)
⑹ 分先后地一起前进或同时前进。(齐头并进)
⑺ 形容水势很大。(浩浩荡荡)
2、用投影出示一段话：
请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡)，潮水声犹如(山崩地裂)，海堤上尽管(人声鼎沸)，但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在(水天相接)的地方。
前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。
四、质疑，延伸
1、这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法?你还有什么问题吗?
2、阅读有关课外书，进一步了解大自然。
五、作业
课堂作业本第3题、第6题。
【板书设计】
从远处 闷雷滚动
过了一会儿 水天相接
观潮 (潮来时) 再近些 白浪翻滚
越来越近 浩浩荡荡
《观潮》教案11
设计理念
“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。
文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。
此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。
教学目标
知识与技能：能熟练地朗读课文。
过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。
情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
教学重难点
积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。
感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。
教学方法
1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。
2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入。
古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?
二、美读。
1、范读，注意读音、节奏、情感。
2、要求学生大声地自由朗读课文。
3、齐读课文，读出气势。
三、美解。
1、比一比，看谁读得准。
2、相信你一定能翻译。
3、合作交流，翻译全文。
四、美赏。
1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)
2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)
五、美悟。
写潮的诗句：
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操
2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼
3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然
4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆
5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永
结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。
六、结束语。
在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。
附：板书设计：
《观潮》 周密
风景画 潮来之状
风俗画 演习之威 正面描写
弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也
观潮之盛 侧面烘托
【教学总结】
从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的.是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。查字典返回查字典首页>>
在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：
1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。
2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。
3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索“ 潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。
4、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。
5、值得探讨的问题：
⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题?
⑵课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调?
《观潮》教案12
教学目标
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点：
想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学过程
第一课时
教学目标
1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学设计
一、吟诵古诗，导入新课
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2)
2.板书课题，齐读课题(板书：观潮)
二、初读课文，自学字词。
1.读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)(课件出示3)
2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。
(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。(课件出示4)
字音难点：“崩”在本课读(bēnɡ)，避免读成(pēnɡ)，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)
字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
(3)理解词义。(课件出示6、7、8)
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2.请按作者观潮的过程给课文分段：(课件出示9)
第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。(课件出示10)
第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(第2—5自然段)：写观潮的经过。
四、合作交流，反馈检查。
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时
教学目标
1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习旧知，导入新知。
1.出示词语：(课件出示13)
横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地
霎时屹立、昂首东望、人声鼎沸
教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧!
2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14)
教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)
二、精读课文，深入理解。
1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书：潮来前：风平浪静人山人海)
(学习第2自然段段，体会：平静、人山人海)
2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。
(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(学生边默读，边画批)
(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(课件出示15)
教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)
教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧!
学生回答，教师板书。(板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)(课件出示17)
理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。
看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18)
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样?
指导朗读：带着激动的感情读。
读到这儿，你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜
体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。(课件出示19)
③比较句子(课件出示20)
ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)
(板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马)
指导朗读：多精彩的语句呀!我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。
个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21)
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
(自己读，并说说体会到了什么?)
(5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了!)
你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞叹?
教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)
(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(板书：顺序：远—近)
3.潮过后，还能称作是奇观吗?
(学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静)
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。(板书：天下奇观)
4.指导背诵。
①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)
午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(课件出示23)
②教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。(指名板书)
(出示括号内的`词语，校对)。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。
(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)(课件出示24)
③引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。
④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背)
⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。(课件出示25)(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背)
三、内化语言，拓展延伸。
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频)
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议：
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本;
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性;
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率;
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
《观潮》教案13
课题
1、观潮课型讲读课文授课
时间2课时
教学
目标
1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学
难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时
教学
目标
1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入
（）分钟
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）
【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，。】
新课
教学
（）分钟
二、检查预习情况
1、检查生字卡片。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的'顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业设计：
熟读课文。
五、再读课文，理清段落。
1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2、请按作者观潮的过程给课文分段：
第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。
【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】
设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、合作交流，反馈检查。
1、抄写本课的生字新词。
2、朗读课文。
3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
《观潮》教案14
【教学目标】
1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
【教学重点】
理解文中有关潮来时的描写。
【教学准备】
自制课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
(齐读课题。)
教师提问：课文写的是什么潮呢?
二、放录像，初步感知天下奇观的壮丽与雄奇
1、学生看录象。
2、学生谈看录像后的.感受。
三、初读课文，理清顺序
1、学生自渎课文，边读边想：
课文先写什么?再写什么?最后写什么?
2、学生汇报交流。
四、理解课文内容
(重点学习第二部分潮来时。)
1、学生自渎：
边读边画出描写潮水的语句。
2、学生交流自己喜欢的句子。
(根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)
3、教师小结：
作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。
4、作者按什么顺序写潮水变化的?
5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。
(课件出示：根据课文内容填空一段话。)
6、学生自学余下的几段。
五、课堂总结
六、放录像
让学生整体领略天下奇观的非凡气势。
七、布置作业
《观潮》教案15
一、谈话导入：
景色美吗？刚才我们看到的是张家界一个著名的景点——索溪峪？欣赏了美丽的风景心情高兴吗？
带这种愉快的心情让我们走进今天的课堂。
今天我们继续来学习“奇观”这一单元的第二课《观潮》。这节课老师为同学们设计了三个难关，希望大家能顺利过关，争当闯关小英雄。对自己有信心吗？（好样的，！真自信）
二、前提测评
第一关温故知新
（一）成语我知道
1、江面上没有风浪，很平静。 风平浪静
2、形容水势盛大或前进的人流声势浩大。 浩浩荡荡
3、形容波涛无边无际地涌来随着风浪翻卷的情景。 漫天卷地
4、形容风浪很大，发出巨大的声响。 风号浪吼
5、山岳倒塌，地面崩裂，形容巨大的声响。 山崩地裂
指导：（学生回答，师贴卡片）把词语连着读一遍。读词也要用心体会。老师希望能从你们的朗读中听出词意。）棒极了！原来词串也可以读的这么气势磅礴。
（二）回想：作者是按什么顺序来写观潮一文的？
过渡：大家掌握得很好，第一关顺利通过，奖励大家一颗智慧星。
三、出示目标
这节课我们要在读美、读懂课文的基础上，感受浙江潮的壮观。下面我们来创第二关。
1、理解课文，通过有感情地朗读了解浙江潮壮丽的景观，激发我们热爱祖国大好河山的感情。
2、能抓住主要特点，介绍一处景观。
四、导学达标
请同学们打开课本到14页，根据自学提示完成学习任务。时间5分钟。 温馨提示：
自学问题：
1、潮来前、潮来时、潮来后江面上有什么变化？用笔画出关键的词语。
2、为什么称浙江潮为“天下奇观”？
自学方式：先默读思考，然后同桌讨论交流。
自学时间：5分钟
反馈：1、潮来前：风平浪静
潮来时：漫天卷地、白浪翻滚、风号浪吼、山崩地裂
（谁能用上我们刚才复习的这些成语来说一说。）
潮来后：水涨浪平
指导：第二题可以参考一题的成语回答。
2、因为潮来之前风平浪静，潮来时漫天卷地、白浪翻滚、风号浪吼、山崩地裂、气势壮观，所以称浙江潮为“天下奇观”。
能够活学活用，真不错，再送大家一颗智慧星。
看来潮来时的壮观确实震撼了很多人，下面让我们来仔细品味文中精彩的描写。
3、齐读第四段。
潮来了想想人们的心情怎样？（激动、期盼）带着这种心情再来读一遍。
4、浪潮越来越近，我们来看第五段最为精彩的描写。
a女同学先读。（浪潮近了，越来越近。这一段是按什么顺序写的。）正确、整齐、惊心动魄的场面老师没有感觉到。
b男子汉们再来一遍。这一段用了什么修辞？比喻。气势磅礴。
c谁能把红体字读好，自信的举手。真精彩，掌声送给他。
d伴着激动的心情，伴着浪涛的轰鸣，让我们再次朗读，感受那惊心动魄的浪潮。
5、磅礴的浙江潮老师感受到了。想看看气势恢宏的真实画面吗？
6、出画面。
7、从同学们的表情上，老师看到大家被浙江潮的壮美深深吸引了，可老师还有个问题需要大家帮我解决：这罕见的浙江潮是如何形成的呀？
因为杭州湾呈喇叭形，口大肚小。河道突然变窄，再加之钱塘江入海口有巨大的拦门沙坎，潮头受阻，而后面的潮水又急速涌来，潮头当然会掀起巨浪，发出轰鸣，出现惊险而壮观的场面。
（你怎么懂得这么多？从哪知道的？）真是会学习。上网、问家长、看书查资料都是我们获得知识的有效途径。老师想说：咱们班的同学真的很棒！
9、总结：这节课我们共同品读了《观潮》一文，作者按潮来前、潮来时、潮过后的.顺序向我们展示了大潮的壮美。大自然真是一位神奇的魔术师，其实，我们祖国还有许多奇异的景观。下面注意看图片，听老师介绍。
黄山是很多人向往的游览胜地，那儿的松树形态奇特，更是吸引了不少中外游客。迎客松姿态优美，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
送客松姿态独特，它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告别。 陪客松如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
团结松、贴壁松、连理松形态各异的松树在画家、作家笔下成为一幅幅精彩的作品。景色美吗？。那这节课的最后一关就是：抓住主要特点，向大家介绍一处自己曾看过或听过的景观。
写得真棒！抓住了“美”这一特点。老师再送大家一颗智慧星。恭喜大家，闯关成功。美丽的风景，美丽的心情，如果大家有兴趣，课后同学们可以漫步网络，徜徉书海，了解更多大自然带给我们的壮美景观。
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