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部编版二年级语文上册教案
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的部编版二年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文上册教案1
学习目标
1、认识3个生字、会写8个字、
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话、
3、发挥想象，初步理解寓意、
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”、
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容、
3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因、初步学习把反问句改成肯定句、
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话、
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”、
教学准备：板画水井贴图词卡
教学过程：
一、复习导入
1、集体背诵《识字四》、
2、导入新课《坐井观天》、
二、初读课文：
1、读读通课文，把读不通顺的句子读3———5遍、
2、读同桌互读课文，互相纠正读音、
3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1、（）和（）争论（）
2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据、
3、反馈出示课文4、5自然段，自由读，指名读、用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）、
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段、
1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置、
2、理解“井沿”，识字“沿”，小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”、（教师手指桌沿）那么这是？————桌沿、学生给“沿”组词、
3、理解“落”字在句子中的运用、
给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢？
（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因、
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”、
（四）研读第二次对话，争论的`要点：
1、理解小鸟的观点：
（1）理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？
（2）天如此无边无际，怪不得……、
教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾、
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说、
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2、理解青蛙的观点：
（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）、
（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！”和“？”的变化、
天不过井口那么大，还用飞那么远？
天不过井口那么大，不用飞那么远！
（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了、（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）
（5）探究青蛙的观点的形成原因：
同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢（教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”，或者自己引导：
A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大、
（6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？”
3、分角色朗读第一、二次对话、
四、指导写字：
1、课件出示生字、
2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
第二课时
教学目标：
1、流利、感情分角色朗读课文、
2、发挥想象续遍故事、
3、理解故事的寓意、
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义、
教学难点：理解成语故事的寓意
教学准备：词卡、课件、
教学过程：
一、识字，复习导入
1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
识字：信给信组词，了解“信”的意思、再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……
2、男女生分角色读课文2、3、4、5自然段、
二、学习第三次对话、
1、自由读第三次对话、边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么、
3、反馈：
预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是……、
4、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价、
三、提炼“坐井观天”的寓意：
引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？
1、青蛙错在哪里？
预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……、、
2、让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（……、批评见识少而又自以为是的人……、）
3、拓展：
出示课堂小练笔：
青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口
学生充分发挥想象，续编故事、
4、学了这篇课文你想到什么？
预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的……、我懂得了要多学知识才能见识广……
小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，四、指导写字：
1、课件出示生字、
2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
部编版二年级语文上册教案2
一、学习目标：
1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
二、情感目标
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
四、教学过程：
第一课时
一、导入：
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：
1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，
2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，
4、同桌互读词语，比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?
环绕：围绕(造句)
茂盛：(植物)长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显
建筑：建筑物，(举例说)
清晰：清楚
朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?
7、齐读课文。
8、日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?
11、齐读。
三、指导书写。
四、小结
第二课时
一、复习导入：
1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗?
日月潭在哪里?
日月潭中美丽的小岛叫什么?
日月潭的名字是怎么来的?
课文中介绍了日月潭什么时候的景色?
二、新课教学：
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)
2、教学第三自然段：
a、请一名学生朗读课文第三自然段
b、清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?
c、你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓)
d、4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a、教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b、说说自己的感受
c、指名读本段
d、学生评
4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
5、指名介绍自己的画
6、四人小组交流自己的画
三、指导书写。
第三课时
一、复习导入
1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)
2、这些词的意思你们知道吗?
3、交流
4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?
二、新课教学
1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?
2、交流
3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗
4、自由背诵
5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?
6、交流介绍
7、介绍收集材料的方法。
教学反思
《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
二年级学生上学期学过《看雪》，对台湾有一些了解，但是，他们很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。因此，课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。有利于增强学生对文本的感悟。
一、借助插图，感悟美景
《语文课程标准》第一学段的阅读目标明确指出，借助读物中的图画阅读，课堂上，我充分利用多媒体课件将抽象的文字转化成直观的画面，让学生在欣赏画面中领悟词句意思、感受日月潭的秀丽景色。如：理解日月潭周围的环境时，学生对“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的理解，我结合文中的'插图，给学生直观的印象;认识日月潭的位置、形状时，也是图文结合，感悟“圆圆的、弯弯的”等词语意思，了解日月潭的名字是依照形状命名的;欣赏日月潭清晨和中午的美景，利用直观的画面，图文结合，帮助学生理解积累词语，并在欣赏画面中感受日月潭的美景。这样，既避免了教师枯燥的讲解，又避免了学生被动地接受知识，而是学生自主地去感悟，真正实现了有效课堂。
二、同位合作、调动积极性
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”
在课堂上，我充分调动学生学习的积极性，调动同位互帮互助，共同学习，共同成长。比如，认读生词时，让同位互读一遍，既能起到互相检查的作用，同时又能起到互相监督的作用，还调动同位的积极性，帮助同位读正确，充分利用学习的资源;在学习课文第四自然段时，学生在朗读感悟的基础上，我又让同位合作读中午的景色，又一次给同位一个互相学习，互相促进的机会。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。并请同位上台展示朗读，因此，同位有合作学习的成就感。
三、抓住机会，训练交际
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在学习第二段时，我有意识地培养学生的口语交际能力，尤其是培养学生说话要有依据，比如，为什么叫日月潭呢?让学生通过读课文，然后在交流时，要将依据说清楚，我让学生上台看着图片说，学生有了阅读，有了老师的提示，大多数同学都能说得有理有据，我还进一步训练学生运用“因为所以”来说。培养了学生的口语交际的能力。
课堂是一门不完美的艺术，我的课堂还有很多不足之处。
如在理解日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午”等不同情况下迷人景色时，我留给学生自读自悟的机会不多，更没有给学生留足充分的想像的时间，感觉课堂不够生动，形式有些单调，应该让学生积极发表自己见解，敢于把课堂还给学生，才能更大限度地调动学生学习的积极性，真正朝着提高学生语文素养的方向发展。
部编版二年级语文上册教案3
复习内容：第一单元
复习目标：
1、复习掌握第一单元的生字生词，能熟练拼读和书写
2、重点了解背诵情况，并能默写重点段落
3、复习笔画，笔顺
复习重点：生字词语，课文内容
复习方法：讲练结合，自主合作
复习过程：
一、知识回顾与沟通：
1、教师出示本单元要求会写的生字：
（1）指名读，抽读，齐读
（2）指名组词
（3）抽查生字的笔顺
2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读
3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听
4、指名背诵有关课文内容
二、练习举隅：
(一)听写词语
1、听写词语
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象
4、齐读、
（二）复习笔画、笔顺
1、复习笔画，注意带折的笔画
2、复习笔顺的写法
3、先说说，再指名上黑板练习，然后教师讲评
4、全体学生进行练习
三、练习讲评，师生共同归纳小结
四、巩固作业：
1、读拼音写词语：
Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì
sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí
2、我会组词、
蛙（ ）争（ ）棋（ ）
洼（ ）净（ ）旗（ ）
3、我会填、（用部首查字法查下面的字）
字 部首 除部首外有几画：箭 裤 通
4、背一背，写一写
白日( )( ) ( )，( )( )入( )( )
( )( )千里( )，更上( )( )( )
第二课时
复习内容：第二单元
复习目的：
1、复习掌握第二单元的生字生词，能用部分词造句
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第五课，并能默写重点段落
3、掌握部首查字法
复习重点：生字词语，课文内容
复习方法：讲练结合，自主合作
复习过程：
一、知识回顾与沟通：
1、教师出示本单元要求会写的生字：
（1）指名读，抽读，齐读
（2）指名组词
（3）抽查生字的笔顺
2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读
3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听
4、指名背诵有关课文内容
二、练习举隅：
(一)听写词语：
1、听写词语
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象
4、齐读
（二）复习形近字、同音字：
1、教师让学生说说形近字和同音字的特点
（1）怪、经、轻；
（2）哇、娃、蛙、洼、挂；
（3） 场、杨、扬
（4）元、园、圆、员；
(5)直、植、植；
(6)成、城、诚；
2、教师小结
3、学生进行练习
(1)区分形近字，并组词
夫( ) 衣( ) 吸( ) 弯( ) 言( )
天( ) 表( ) 极( ) 变( ) 信( )
蛙( ) 浅( ) 候( ) 颗( ) 京( )
洼( ) 钱( ) 猴( ) 棵( ) 惊( )
(2)复习同音字
棵( ) 颗( ) 京( ) 惊( )
情( ) 晴( ) 直 ( )植( )
三、练习讲评，师生共同归纳小结
四、巩固作业：
1、读拼音写词语：
duìlǐ zǐxì shēntǐ qiānguà qīnqiè xiàqí jiàoshì xiūxī jìnlì
2、写出带有下列偏旁的字、
亻：（ ）（ ）艹：（ ）（ ）宀：（ ）（ ）
木：（ ）（ ）扌：（ ）（ ）讠：（ ）（ ）
3、查字典填空：
要查的字-闹： 音序 音节 部首 除去部首有几画 组词
4、辨字组词：
挂（ ）吸（ ）校（ ）
洼（ ）极（ ）郊（ ）
5、我会读，我会选
dū dōu
1．我们大家都（ ）喜欢打雪仗
2．北京是我国的首都（ ）
qū qǔ
1．这条山路弯弯曲（ ）曲（ ）的，真难走
2．这首曲（ ）子真好听
第三课时
复习内容：第三单元
复习目的：
1、复习掌握第三单元的生字生词，能用部分词造句
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九、第十课
3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口头或书面组词和扩词
复习重点：生字词语，课文内容
复习方法：讲练结合，自主合作
复习过程：
一、知识回顾与沟通：
1、 教师出示本单元要求会写的生字：
（1）指名读，抽读，齐读
（2）指名组词
（3）抽查生字的笔顺
2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读
3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听
4、指名背诵有关课文内容
二、练习举隅：
（一）听写词语：
1、听写词语
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象
4、齐读、
（二）复习多音字
1、我会选：
qū qǔ 弯曲( ) 曲线( ) 歌曲( ) 曲直( )
zhuǎn zhuàn 转动( ) 转学( ) 转告( ) 转圈( )
2、我会组词：
fēn( ) chǎng( ) chóng( ) lè( )
分 长 重 乐
fèn( ) zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )
（三）列举多音字让学生用读加以巩固：
1、 都： 首都 都市 都要 都是
2、重： 体重 重心 重新 重复
3、 为：为难 为人 因为 为什么
4、干： 树干 干活 干净 干杯
5、 好： 爱好 好奇 良好 美好
6、中： 打中 中彩 中学 中国
7、 背：背着 背负 背景 后背
8、兴：高兴 兴致勃勃 兴奋
三、练习讲评，师生共同归纳小结
四、巩固作业：
1、1、多音字组词：为、兴
2、照样子写句子
（1）小军是我的好朋友
（我的好朋友）是（小军）
（2）今天的值日生是他、
3、造句、
亲切地： 兴奋地：
仔细地： 顺利地：
4、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词
例：白－（怕）（害怕）
青（）（ ） 只（）（ ）
合（）（ ） 分( ) （ ）
5、查字典填空、
“算”字先查部首（ ），再查（ ）画、组词（ ）（ ）
“钟”字的部首是（ ），除去部首有（ ）画、组词（ ）（ ）
第四课时
复习内容：第四单元
复习目的：
1、复习掌握第四单元的生字生词，能熟练运用
2、练习反义词、会辨别近义词的不同用法
3、能正确地搭配词语并能正确使用量词
4、注意积累词语和成语、在阅读中养成抄写好词佳句的习惯
复习重点：生字词语，课文内容
复习方法：讲练结合，自主合作
复习过程：
一、知识回顾与沟通：
1、 教师出示本单元要求会写的生字：
（1）指名读，抽读，齐读
（2）指名组词
（3）抽查生字的笔顺
2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读
3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听
4、指名背诵有关课文内容
二、练习举隅：
（一）听写词语：
1、听写词语
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象
4、齐读
（二）复习成语：
1、读一读练习上的.成语积累
2、同桌互背
3、听写成语
4、同桌互批
5、点出易错字，帮助记忆
6、齐背成语
（三）说反义词、近义词
退－( ) 慢－( ) 买－( ) 危险－( )
反－( ) 坏－( ) 对－( ) 粗心－( )
还（ ） 新（ ） 慢（ ） 困难（ ） 寒冷（ ）
近义词：著名（ ）马上（ ） 缓缓（ ）
2、在括号里填上合适的词
一（ ）地 一（ ）文章 （ ）的阳光 （ ）的时光
一（ ）山 一（ ）布 （ ）地成长 （ ）的歌声
三、练习讲评，师生共同归纳小结
四、巩固作业：
1、补充词语：
坐（ ）（ ）观天 无（ ）无（ ） （ ）约（ ）同
鲜（ ）盛（ ） 名（ ）（ ）迹 风 （ ）优（ ）
2、加偏旁成新字再组词：
台（）（ ）（）（ ） 圭（）（ ）（）（ ）
只（）（ ）（）（ ） 欠（）（ ）（）（ ）
3、写出意思相反的词：
退－（ ） 快－( ) 反－（ ） 危险－（ ）
4、补充句子，并加上标点
（1）小红正在（ ）
（2）( )真美啊（ ）
（3）（ ）吗（ ）
5、看标点符号写句子
（1）叶子上的虫还用治？（叶子上的虫不用治）
（2）有几个虫子怕什么！
（3）自己的事情还要妈妈去做？
第五课时
复习内容：综合练习
复习目的：对所学知识进行综合整理和巩固，加深学生的印象，提高综合运用能力
复习重点：字词、课文内容
复习方法：讲练结合，自主合作
复习过程：
一、知识回顾与沟通：
（一）复习课文
1、 采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容
2、 指名背诵课文
3、 同桌互批，各自订正
（二）造句练习：
1、 出示“已经”“如果 “兴奋地”等词语
2、 指生说说这几个词的大概意思
3、 学生试口头造句，师生共评
4、 学生书面造句、教师检查
二、练习举隅：
（一）写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语
犭（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）艹（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）土（ ）（ ）（ ）
1、练写
2、交流、说说规律，帮助记忆、如“犭”与动物名称有关等
（二）照样子写词语：
摇摇摆摆 __ ____ ___ ___
热腾腾 ___ __ ___
又细又长 __________ ___ _
许许多多 _________ _ _
养（金鱼） 喂（ ） 拉（ ） 唱（ ） 学（ ）
（三）交流，汇报
三、练习讲评，师生共同归纳小结
四、巩固作业：
一、我会连
1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo
叠 橘 帜 湾 买 彰 卖 鞭 饱 泰
2、洁白的 雪景 挥舞 银装
美丽的 棉花 歌唱 国旗
有趣的 泪水 飘着 祖国
激动的 故事 披着 雪花
3、给词语排排队
（1）许多 有 北京 公园 风景优美 的
（2）天 不 相信 青蛙 无边无际
4、例：叶子上的虫还用治吗？
叶子上的虫不用治
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
5、用“！”、“？”、“、”各写一个句子
6、我会选合适的字组词
饱 泡 作 做 再 在 颗 棵
吃（ ）工（ ）现（ ）一（ ）树
（ ）茶（ ）事（ ）见 一（ ）牙
7、写出下列词语的反义词、（12′）
恨--（ ）正--（ ）快--（ ）
迟--（ ）苦--（ ）粗心--（ ）
8、填上合适的词、（6′）
一（ ）葡萄一（ ）青蛙一（ ）井
一（ ）石头一（ ）城市一（ ）瓦
部编版二年级语文上册教案4
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的'树林等图片。(板书课题)
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计
第19课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
七、板书设计
雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
教学反思
《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序，让后面的练笔有法可依。
一、激趣导入创情境
通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的情绪，活跃课堂，为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动有趣的形式，丰富识字板块的教学策略，充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息，引发思考;借助辅助图形与线条，指导观察“岸”的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。
二、因学定教授之“渔”
识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要采取随文识字的方法，引导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的生活经验和学习经验，引导学生深入理解字义，运用图文对照的方法，指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落，引导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序，在深入体会感悟时，初步感受作者的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。
三、赏词析句有策略
低年级的课文教学，不仅要指导学生识字，还要指导学生学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学习的本质就是与客观世界(文本)对话，与他人(同伴)对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首席”。
四、拾掇前行有余味
课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请各位老师批评指教。让我在教学中思考，在思考中进步，书写课堂教学的新华章。
部编版二年级语文上册教案5
教材教学解读
《八角楼上》形象地描绘了毛泽东主席在井冈山艰苦斗争的年代，于一个寒冬的深夜写文章的情景，表现了毛泽东主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。课文采用图文结合法，先按照一定的顺序观察课文中的插图，说一说故事发生的时间、环境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么东西，还可以想一想人物的内心活动。课文共2个自然段。第1自然段写每当夜幕降临时，毛泽东主席都会在灯下工作。第2自然段写毛泽东主席在灯下专心写作，引领中国革命走向胜利。
教学目标
1、会认10个生字，会写6个生字。正确读写“八角楼、深夜”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。
3、能按顺序观察图片，图文结合，学会联想。
4、了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神。
教学重点
1、会认10个生字，会写6个生字。正确读写“八角楼、深夜”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。
3、能按顺序观察图片，图文结合，学会联想。
教学难点
了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神。
1、字词教学
本课的生字在教学中，可以先采用集中识字的方法，即先呈现本课中要求认读和书写的字词，在互助认读和教师教读中进行集中识字，然后再在课文教学中，根据情况进行随文复现强化。在集中识字中，也可以根据生字词的特点，选择恰当的教学方法，如“军衣”一词就可以出示军衣的图片，让学生联系实物来进行理解。再如“争”是个会意字，则可以运用字理识字的方法进行指导。此外，还可以运用“加一加”或“换一换”的方法来识记。随文复现，则是在朗读课文时，将部分生字再次呈现，让学生结合句子来想象画面，理解生字词并识记。
在写字教学中，则要着重引导学生观察字的结构和笔画，如观察字的每一个笔画所在的位置，做到心中有字，然后再进行临写，从而真正达到写好字的目的。
2、朗读指导
本课在朗读指导中，可以采用教师范读与学生自主练习揣摩的方式相结合。即教师先示范一两个句子的朗读，要求学生掌握朗读中的停顿情况，让学生找出停顿的共同特点，然后学生再通过朗读两个句子来感受，最后再延伸到对其他长句子的自主练习，找到语感。
3、阅读教学
本课距离学生生活较远，在教学之前，可以让学生通过向长辈了解，或者是与家长一起搜集资料，了解毛泽东主席和那段时期的历史。而在教学中，也要适当补充背景资料，让学生了解当时的局势，从而引导学生更好地体会毛泽东主席忘我工作的精神。
1、搜集毛泽东主席的相关资料，初步认识毛泽东主席。
2、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2课时
第一课时
1、会认10个生字，会写6个生字。正确读写“八角楼、深夜”等词语。
2、能按顺序观察图片，图文结合，学会联想。
板块一图片导入，揭示课题
1、出示课本的图片，指导学生说清图片上所表达的信息，介绍写作背景。
2、教师范读课文。重点指导生字中的边音“楼、临、腊”，翘舌音“争、章、视、察”。
3、指导学生“楼、章、油”等生字的写法。
“楼”字“木”捺变点；“米”竖短；“女”撇点一笔写成。
“年”第四画是短竖；第五画的横最长。
“夜”上部横要短；下部要紧凑。
“披”字“扌”左伸右缩。右部捺宜伸展。
“轻”字“车”末笔横变提。
“利”字左边末笔写成点。右边竖挺直。
4、将生字进行归类：
娄—楼（高楼）—搂（搂抱）
皮—披（披风）—波（水波）
禾—利（锐利）—和（和平）
夜—液（汁液）—掖（张掖）
5、对多音字进行辨析。
“角”在表示“牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西，一般细长而弯曲，上端较尖”“古时军中吹的乐器”“物体两个边沿相接的地方”等意思时，读jiǎo，如“牛角、号角、墙角儿”；在表示“角色”“演员”“竞赛、斗争”“古代盛酒的器具，形状像爵，但口沿上没有小柱”等意思时，读jué，如“主角、名角、口角”。
6、巡视指导学生书写，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
板块二初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，教师适时进行指导。
2、学生通读课文，整体感知。
（1）让学生说说课文有几个自然段。
（2）课文讲了一个怎样的故事？
课文共有两个自然段，形象地描绘了毛泽东主席在井冈山艰苦斗争的年代，于一个寒冬的深夜写文章的情景，表现了毛泽东主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。
3、仔细观察课本图片，让学生思考问题。
（1）图上画的是谁，正在干什么？
是毛泽东主席在灯下写文章。
（2）毛泽东主席穿着什么样的衣服，他有什么动作，他的神态怎样？
毛泽东主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。
（3）桌子上有什么？
一盏油灯、一个砚台、几张稿纸。
板块三归类认读，识记生字
1、学生再次自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示课本当中的其他字词，师生共同学习。
（1）指名学生按自然段读课文，正音。
báo√jiàng√
薄毯子夜幕降临
bóxiáng
3、查字典理解词义。
教师引导学生运用查字典理解词义的方法。
以“凝视”一词为例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有几种解释，应选用哪一种解释。经查找，“凝”一共有两种解释，一是凝结，二是集中。“视”是看的意思，这样依照词选义的方法，我们可以判断出“凝”在词中是“集中”的意思，把字义代入词中去理解，“凝视”就是集中力量地看。
接着，引导学生举一反三。
例如：“沉思”的“沉”在字典有5种意思，这里应选“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。
2、了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神。
板块一复习导入，了解背景
1、听写本课的生字词，同桌互相订正。
2、出示本课中的重要字词，学生进行认读，教师适时指导。
3、指名学生对以下词语进行认读，并试着用以下词语说说课文内容。
八角楼星星之火胜利
4、从上节课中我们了解到了当时生活条件的艰苦，但是毛泽东主席依然夜以继日地工作，为人民工作，本次课要体会毛泽东主席身上忘我工作的`精神。板块二调动学生经验，体会困难
1、指名学生朗读课文第1自然段、
2、说说第一句话介绍了什么？
介绍了八角楼的地点及事情发生的年代。
3、如何理解“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”这句话。
（1）“每当”一词是什么意思？
是一到了这个时候的意思。表明毛泽东主席每天都是这样办公的。
（2）让学生说说这句话在讲什么，让学生思考这个情节想表达什么意思。这句话是说每当天色暗下来的时候，八角楼上的灯就会亮起来。这个情节主要想表达毛泽东主席这样工作是在为中国革命的胜利日夜操劳。
4、学习第2自然段，思考问题。
（1）学习第1句话。
①理解“寒冬腊月”的意思。
腊月是指农历12月，这正是冬天最冷的时候。
②在寒冬腊月的夜晚毛泽东主席穿单军衣、披薄毯子说明了什么？
说明了当年井冈山革命根据地的条件十分艰苦。
教师：就在这么艰苦的条件下，毛泽东主席依然坐在竹椅上写文章，依然这样忘我地工作，这是多么值得我们敬佩啊。
（2）学习第2、3句话。
①找出有关毛泽东主席动作和神态的词语。
握、拨、凝视、沉思、没察觉。
②毛泽东主席为什么要拨灯芯？
因为灯光昏暗，体现出条件的艰苦。
③什么是“沉思”，毛泽东主席凝视着星星之火，在沉思什么？
“沉思”指专心地想，想的很深，想的时间长。毛泽东主席在沉思：井冈山革命根据地不正像这“星星之火”吗？现在我们的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的将来，我们的老百姓也能过上幸福的生活。
（3）学习第4句话。
①为什么说是光辉著作？
因为毛泽东主席写的著作能指明革命方向，使革命一步步走向胜利，这不是一般的著作，它好像放射着万道光芒，所以称之为“光辉著作”。
（4）本文表现了毛泽东主席怎样的精神？
本文表现了毛泽东主席夜以继日地忘我工作的精神。
5、设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
学完这篇课文，你体会到了毛泽东主席怎样的精神？
体会到了毛泽东主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。
6、小结：通过学习这篇课文，同学们学习了如何通过观察课文中的插图了解故事，也了解到了毛泽东主席身上的精神品质。
板块四课堂总结，积累拓展
1、出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
2、指名学生结合此处的结构图示来讲述这个故事。
3、总结：同学们，通过今天的学习，我们了解到以前的岁月，是那样不容易，而毛泽东主席再这样艰苦的年代，依旧忘我工作，这种精神值得我们所有人学习。完成《教材1＋1·优化创新精练》对应训练。
1、注重资料的补充。本课的故事和人物与学生的生活离得比较远，学生对于革命先辈们的丰功伟绩以及那一时期的历史知道得也不多。因此，在教学中，需要及时补充资料，让学生在对背景资料了解的基础上去感受人物的精神；或者是出示相关的图片，给学生直观的印象，让学生在看图、读文和表达的语文实践中，感受人物的精神。
2、根据字词的特点选择恰当的识字方法。本课的生字词中，有些生字能够组成词语，适合组词并结合具体的图片来帮助识记，调动学生的积极性，还可以将词语放在课文的句子中，在句子中启发想象和加深理解。
3、要教会学生采用图文结合法，先按照一定的顺序观察课文中的插图，理清故事发生的时间、环境、人物，人物的外貌以及在干什么，观察图片当中的细节，还可以想一想人物的内心活动；再结合课文内容，抓住关键词句，体会人物的精神。
部编版二年级语文上册教案6
教学目标：
1、能借助拼音读准"春、夏、秋、冬、"4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写"春，秋，冬"。
教学重点：学习"春、夏、秋、冬"4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、课前三分钟口语训练
二、导入课题
播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
三、探究新知
（一）学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示："春、夏、秋、冬"四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2、叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
4、师：小朋友真了不起，现在我们该把"春夏秋冬"这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
（二）、朗读儿歌，理解内容：
1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的.字音和停顿。
2、指名读。师：读得真不错。
3、比赛读。（2小组）
4、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
5、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？"花儿笑"是什么意思呢？（"笑"字形象生动，把花儿当人来写，在"笑"字中我们可以感受到春天的温暖。）
6、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫"知了"。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
7、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
8、冬天雪花飘。（板书：飘）师："飘"字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
9、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
（三）、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
四、当堂练习
写出四季的主要农事活动：
五、归纳总结
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
部编版二年级语文上册教案7
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件
教学时数： 2课时
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：
① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)
② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)
你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)
⑵ 预设学路2：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?
师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3：
① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)
四、诵读全文
1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)
2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)
3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩??
(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的'这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧??(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)
【教学总结】
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
部编版二年级语文上册教案8
教材分析：
“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓展学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由两部分组成：
一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
二是联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说写句子。
引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。
教学目标：
1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。并拓展户外活动着装和工具词语。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的.准确恰当。
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教学重难点：
1.学习与户外活动有关的词语。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.导入：昨天老师收到了我们的老朋友米奇发来的邀约视频，一起来看一看。
2.听说妙妙屋路途遥远，充满挑战。还想去吗？真是乐于探索的孩子。
出发前，先去我为大家准备好的淘宝屋里逛逛吧！
二、识字加油站
1.出示图片，打打招呼。
2.过渡：这些小家伙们个个打起精神抢着要和你们做朋友，试试看能不能读出它们的名字？
3.小老师领读。
3.同桌两人考考读，帮帮读。
4.瞧，这些词语宝宝要和我们玩捉迷藏，变了样子，躲到了老师手里，快快找出它们吧.
5.你们能发现这些词语有什么特点吗？跟同伴说说看。
6.汇报。
7.真有一双会发现的眼睛；哎呀，说的真好。这次妙妙屋旅途中你最想带什么呢？
8.除了能带走这些东西，你们还能准备哪些着装和用具呢？ （小组合作学习并汇报。）
过渡：合作的力量可真神奇，一起快乐出发吧！哎呀，看，前面有座山挡住了我们的路，有信心爬过去吗？
9.爬山字游戏，扩词.
过渡：翻山越岭，我们来到了一片丛林，正赶上动物狂欢。
三、字词句运用(演一演)
1.狮子大王热情邀请我们表演节目-情景剧，看看提词板上写了什么？
（1）自己读，男生读，女生读，全班读。
（2）说说发现。
（3）说说不同颜色的字的意思。
（4）出示小组表演要求。汇报表演。
过渡：狮子大王很满意你们的表演，为我们送来了米奇头饰和动词小儿歌。加上动作读一读吧！
2.集体读儿歌，加动作，巩固词音及意。
过渡：孩子们，我们离妙妙屋越来越近了，可是，一条小河给我们出难题了。
（1）出示句子1。
①读读看，知道了什么？（板书“有时候……有时候……”）
②你们能不能用上有时候……有时候……来说说自己的日常生活呢？
（2）出示句子2。
①你们知道水都做了哪些事情呢？（板书：在……在……在……在……）
②我们每天也会做很多事，请你说一说。
③小组试着说说、汇报说，可以说两句、三句、四句。
过渡：同学们顺利通过了小河的考验。我们的老朋友米奇早已等候多时。（视频播放）
四、小结
孩子们，此次的妙妙屋旅途开心吗？我们下节课再见。
部编版二年级语文上册教案9
教学内容：
《狐假虎威》选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。
教材简析：
《狐假虎威》这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。
学情分析：
二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。
教学方法：
《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师应将重点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最后，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
教学目标：
1.认识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。
教学重难点：
1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演这个故事，讲故事。
教学准备：
教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1. 播放《狐假虎威》动画，激趣导入。
2、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）
3、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。
二、初读，整体感知
1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。
2、认读四字词语“神气活现”、“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主人公，板贴狐狸和老虎的图片。
3、带上表情和动作读词语。
4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演变。
5、学生描红练写两个。
三、朗读，感悟文本
（一）学习第一自然段。
1、指名读第1自然段，思考：这是一只（ ）的老虎？板书：凶猛。
2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）
3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。
（二）学习2-6自然段。
1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2-6小节，看看故事发生了怎样的变化？
2、在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。
3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？
4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。
5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。
A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？
谁能来表演一下？大家一起表演。
B、怎样说才是扯着嗓子说？
C、狐狸为什么要扯着嗓子说？
6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价)
7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。
8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。
9、指名一人分饰两角读2--6自然段。
（三）学习第7、8自然段
1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。
2、此时森林中的.动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？
3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。
4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？教师采访狐狸、老虎、百兽，了解动物的心理活动。
5、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）
讲文章出自《战国策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。
2、小组内续编故事：狐狸和老虎又一次在森林相遇，又会发生什么事？
3、汇报讲故事。
五、总结全文。你喜欢这个故事吗？为什么？
六、布置作业：
1、将这个故事讲给家人听。
2、推荐阅读《战国策》中的其他小故事。
板书设计：
狐假虎威
狐狸 → 老虎
（狡猾） （凶猛）
部编版二年级语文上册教案10
一、教学目标
1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。
3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
二、教学重点
1．掌握本课生字新词。会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
三、教学难点
1、掌握“秤、称”两个字的读音。
2、学会6个字的形。
3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。
四、教学准备
1．演示称象过程的材料。
2．识字、词语卡片，投影仪。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）直插中心，导入新课。
1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。
2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。
3、板书：曹冲称象
（二）朗读课文，随文识字。
1．自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。
2．听课文的朗读录音。
通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。
称官柱议论底（得）摇岁牵沿装
3．谁会读？请你带着大家读一读。
4．按自然段的顺序读一遍课文。
5．学习课文一二自然段。
（1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。
（2）投影显示：大象可真大呀！
（3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？
（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）
（5）面对着这样一头又高又大的.象，你最想知道什么？
（6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？
朗读训练：①读正确。②读出想知道重量的心情。
（7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？
6．学习课文的第三自然段。
（1）说一说官员们想出的办法。
①砍树造秤。②宰象割肉。
（2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？
指导朗读：曹操听了直摇头。
（3）分角色朗读本段。
（4）曹冲想出了什么办法呢？
7．学习课文的第四自然段。
（1）自读第四自然段：画出曹冲说的话。
①齐读曹冲说的话。
②说一说曹冲是怎样称象的。
（2）实验演示，加深理解。（可以用课件或实物进行）
8．学习最后一个自然段。
（1）指名读文。
（2）投影出示：他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
你能把“果然”换个词吗？
（3）用提问指导朗读本段：这一年，曹冲多大？（七岁）
七岁的曹冲就想出了这样的好办法，称出了大象的重量。我们应该怎样读？
（三）教师小结，点悟启发。
1、小结：请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？
（1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头）
（2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船）
（3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水）
2、你们喜欢曹冲吗？为什么？
第二课时
（一）检查复习。
1、读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反馈，出示词语认读。
2、正确流利地朗读课文。
（二）写字指导。
1、复习会写字字音。
2、出示汉字：和柱谁块岁站
（1）把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛。
谁块站和柱岁
（2）学习曹冲我最棒！记字形比赛现在开始！
（3）第一轮：看谁记得准又快。
教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换。教师再次出示字卡，学生进行核对。写对的同学站起来说：嘿！嘿！我最棒。
（4）第二轮：谁能一次记住三个字。
余下的三个字，学生自己进行字形记忆。然后教师快速出示字卡，闪现字形后，进行听写。三个字都写对的同学获得“优秀”。
（三）巩固练习。
1、在写字本上练习。
2、读一读“我的词语库”中的词语。
3．本课中你还喜欢哪些词语？摘录在“我的词语库”中。部编版二年级语文上册《雪孩子》第二课时教案
第二课时
一、口语训练
二、导入新课
1．练习有感情地朗读课文。
2．回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
三、探究新知
（一）分小组自学生字
1．认字
注意读准"柴、奔、烧、知"4个字的字音。 "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆。可以进行同音字比较"化—画，到—到，只—知，还—孩"。
2．写字
写好"唱、轻、谁"等。
三、当堂练习
1．完成课后练习，读读说说。
雪孩子变成了…
2．布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
四、归纳总结
板书设计：
部编版二年级语文上册教案11
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字、
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句、
3、让学生学会联系句子了解词语的意思、学会使用词语、
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条、
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类、
6、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言、
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条、
3、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言、
课前准备：课件，准备一张火车票或其他车票、
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法、
3、引入新课、
二、识字加油站：
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字、
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、
3、读生字：同桌读、抽生读、
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认、
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字、
三、字词句运用：
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说、
2、试着说一说、
3、学习句子：
（1）弟弟的鞋像鸟窝、
（2）爸爸的鞋像小船、
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流、
（1）柳条像姑娘的发丝、
（2）云朵像羊、
（3）枫叶像邮票、
7、师：你有哪些理解词语的.方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思、
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面、
烦恼：困难，拿不定主意，心烦、
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回、
四、今天，你有什么收获？
第二课时
一、 学习留言条：
1、谈话引入：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条
2、阅读留言条、
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了、外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜、
小新
11月4日中午
3、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
4、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
5、学写留言条：
从下面选择一种情况，写一张留言条、
（1）去办公室还书，老师不在、
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人、
6、学生写留言条、
7、分小组交流留言条、
8、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流、
二、我的发现：
1、请孩子们自由读，看看有什么发现、
2、请学生交流自己的发现、
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流、
三、日积月累：
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下、
（2）上有天堂，下有苏杭、
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳、
2、自由读一读，不会读的字拼拼音、
3、看谁能熟读成诵、
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句、
5、搜集描写风景名胜的名言锦句、
四、我爱阅读：
1、请孩子们自由阅读画家乡、
2、自由读，想一想：
（1）文中讲了哪些同学的家乡？
（2）他们的家乡在哪里？
（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报、
4、你觉得阅读的乐趣在哪？
五、总结：今天，你有什么收获？
部编版二年级语文上册教案12
教学目标：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯、
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力、
教学重点：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、
教学难点：
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、情境导入，初步感知：
1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）
2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？
3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的、
二、初读课文，学习生字：
1、出示自读要求、
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习：
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况：
（1）课件出示生字、词语、
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
（2）朗读课文、
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音、
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、
4、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）
5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象、
三、识记生字，指导书写：
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜、）、
2、指导书写、
（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
3、打开“优教学生字”，教学生字、
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
四、巩固练习
打开“基础训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习巩固，导入新课、
1、课件出示词语、
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、（注意多音字：杆）
2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示、
二、合作探究：
1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？
（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子、
（2）画好后小组同学说一说、
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙、
（1）自由朗读，要求读熟、
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了、
（3）想一想曹冲称象的'步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序、
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
三、语言训练；
1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”、
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”、
（3）激发想象，练习比喻句、
大象的身子像一堵墙、大象的身子还像________________、
腿像四根柱子、腿还像________________、
2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气、
出示课后练习第三题的两个句子、
（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气、
（2）说说每组的后一个句子好在哪里、
（3）用“才”和“到底”分别说一句话、
四、拓展延伸：
1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
五、巩固练习：
打开“阅读训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！
六、布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听、
2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧、
部编版二年级语文上册教案13
【教学目标】
1．会认17个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
【教学难点】
如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、看图引入，走进泼水节。
1．出示课文插图。
我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。
（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）
2．朗读感悟第一段。
（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。
（2）你从这句话中读懂了什么？
火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）
一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。
（3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。
指名读、齐读。
3．出示傣族泼水节的图片，师简介。
4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。
（板书：难忘的）
师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）
（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的.词语，多读几遍。
2．指名分节读课文，随机教学生字。
第二段：周恩来总理，读准“恩”。
简介总理。
第四段：
（2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）
（3）齐读第四段。
第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。
齐读第五段。
3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。
4．整体感知课文主要内容。
师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。
三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。
1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）
2．交流。
根据学生回答，板书有关词语。
3．创设情境。
师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）
4．交流、感悟。
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？
生：西村……
师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从--四面八方赶来。
生读第一句。
把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？
师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。理解“撒满”。
看图：引读：一条条、一串串。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。
5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。
6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。
师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。
7．评议，渗透学法。
读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）
四、创设情境，巩固生字新词。
1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。
2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。
3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。
4．读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。
5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。
6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。
五、书写指导。
1．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。
2．生练写，教师提醒写字姿势。
3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。
4．生练写。
5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。
6．展示，互评。
【第二课时】
一、复习检查。
1．卡片认读词语。
2．背诵课文一至三自然段。
二、品读课文，感受“难忘”。
1．细看穿着，体会总理的入乡随俗。
（1）出示课文插图。
瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？
（2）请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。
（3）出示课文中的句子，指名读句子。
（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？
2．品味动作，体会总理的与民同庆。
（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。
（2）学生交流，读句子。
特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。
（3）指导朗读：体会总理当时的心情。
3．畅想语言，体会总理的真诚祝福。
（1）师：谁来说说傣族人民的表现？
出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
指导读好句子
（2）语言训练：
出示：周总理一边__________，一边__________。
（3）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？“
总理会对姑娘说……
总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷、老奶奶说……
总理会对叔叔阿姨说……
总理会对我们说……
4．再现画面，指导朗读。
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录像片段，感受当时热闹场面。
齐读4-5自然段。
5．朗读第6-8自然段。
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读--个人展示--挑战读--齐读。
三、升华。
1．为什么1961年的泼水节令人难忘？
2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。
3．再一次深情地读一读课题。
4．有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周总理的图片和故事。
2．找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。
部编版二年级语文上册教案14
一、依据课标说教材
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：
（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。
（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。
（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。
（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。
二、说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事
2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
三、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。
四、说教学流程：
（一）情趣导入：
1.出示小蝌蚪图片，描述它的.样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！
这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。
（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。
（三）整体感知课文。
1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？
2.根据孩子的汇报学习2-6自然段
(四)精读课文，学习二—六自然段
1.学习二自然段。
（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。
（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？
（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。
（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。
（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读
（7）看动画，给动画配音。并比较。
（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。
2.学习第三自然段。
和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。
3.学习第四、五、六自然段。
（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。
（2）汇报交流。
（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？
这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。
4.总结全文。
课件演示青蛙的生长全过程。
完成练习：
5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。
6.布置作业.选择性作业：
（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。
（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。
（3）写一句保护青蛙的宣传标语。
板书设计：
小蝌蚪——小青蛙
部编版二年级语文上册教案15
一、细品课文，欣赏奇石：
细品要求：
1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段、
2、边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影、
（一）观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答，相机出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海、这就是有趣的“猴子观海”、
1、齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？
2、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用、（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
3、表演读：学一学猴子的样子，上台表演、
◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方、
1、同桌之间相互读读、
2、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？
3、读出感叹号：能用你的'朗读声读出感叹号的语气吗？
◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上、
1、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）
2、出示课文插图，男女生赛读、
（二）想象黄山奇石：
1、学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
2、学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？
就说“仙桃石”吧、
这就是有趣的“猴子观海”
“仙人指路”就更有趣了！
3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写、
（三）教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言、
二、拓展延伸，回首奇石：
当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
三、谈谈收获：这节课你学习到了什么？
四、学写生字：
1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
五、布置作业：
1、朗读课文、
2、抄写生字词语、
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