语文教案

语文教案经典10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

尊敬的各位老师评委：

　　下午好！

　　我选的课题是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。

　　一、说教材

　　《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神;二是提高学生的自学能力。

　　结合我班学生实际，我指定如下教学目标：

　　1、知识

　　认识8个生字。

　　2、方法

　　学习并积累描写人物言行的语句。

　　3、情感

　　有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。

　　二、说教材的重点难点

　　理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。

　　三、说教法和学法

　　四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的'不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。

　　四、说教学准备

　　生字卡

　　五、说教学流程（我的教学流程共有 五个 环节）

　　第一环节，谈话导入

　　同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么?是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。

　　语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习，因而制定

　　第二环节，阅读质疑 自主探究

　　1、根据课题质疑

　　菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？

　　2、根据自学提示，自学课文

　　四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：

　　（1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。

　　（2）思考课文主要写了一件什么事。

　　（3）通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。

　　第三环节，多元互动 合作探究

　　1、生自由读文，读通、读顺、有感情。

　　2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。

　　3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。

　　4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。

　　第四环节，训练检测 目标探究

　　1、共同解决难题 为什么以父亲的菜园为题？

　　默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？ 每天天还没亮??直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??

　　父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　（父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注）

　　2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？

　　就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 。

　　以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

　　（父亲对土地的热爱，重视）

　　3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？

　　（体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质）这正是父亲的菜园的象征意义。

　　4、小结

　　这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

　　第五环节，迁移应用 拓展探究

　　1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。

　　2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

　　六、板书设计

　　好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。

　　教学重点：

　　1、理清层次

　　2、品味语言

　　3、把握主旨

　　教学过程：

　　一、齐背《春水》导入

　　二、感知生命，理清文章脉络

　　现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

　　第一层（头两句话）：提示话题。

　　第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。

　　第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。

　　第四层（最后部分）：总结全文。

　　三、探究生命，感悟生命的本质与规律（分组探究）

　　过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

　　作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。（分组探究）

　　（一）感受形象

　　1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？

　　这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？显示出生命历程的什么特点？（男、女生读）

　　2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态？

　　补充：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的？

　　（二）体验情感

　　面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（再读，读出情感）

　　过渡：第二、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的'最后还进行了哲理性的归纳。

　　（三）感悟哲理

　　齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？

　　补充：1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话？

　　2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度？

　　四、感谢生命

　　你觉得应该怎样感谢生命，对待生命？

　　五、积累语言

　　词语、句子

　　六、总结，赠送小诗

　　这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。

　　《生命小诗》

　　生命！

　　像一朵正要下雨的云朵，

　　会聚许多雨点，汇成一场倾盆大雨，向大地撒下。

　　她穿过丘陵盆地，滋润树林田野，击打山岩石块。

　　当太阳升起时，她发现自己已渐渐离去。

　　生命！

　　像一朵正在绽放的花朵，

　　长出许多花瓣，合成一朵娇艳的鲜花，向太阳开放。

　　她经过风吹雨打，吸收阳光雨露，呵护着短暂的生命。当严寒来临时，她发现自己已面临枯萎。

　　生命，是多么脆弱，要我们好好把握！

　　生命，是多么珍贵，要我们共同珍惜！

　　生命，是多么渴望，要我们去谱写美丽的篇章！

语文教案 篇3

　　教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。

　　（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）

　　教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。

　　教学难点：学生们能运用阅读理解的基本方法。

　　教学具准备：课件

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，直奔主题。

　　以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。

　　二、阅读品析，归纳方法。

　　1、适当过渡，明晰思路。

　　面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）

　　（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）

　　2、存疑解问，深层感悟。

　　（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？

　　（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。

　　注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。

　　（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。

　　（4）交流汇报。

　　师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。

　　（5）回读，品味文章。

　　这是本节课的.教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。

　　3、回味过程，归纳方法。

　　师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。

　　三、自读自悟，运用方法。

　　1、学生们自主学文。

　　学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。

　　“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。

　　2、交流

　　师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。六年级语文《阅读理解》教学设计（复习教案设计|

　　四、总结拓展，学以致用。

　　1、交流总结。

　　2、课后作业。

　　板书：

　　阅 读 理 解

　　初读 感知大意 提出问题

　　再读 深入思考 解决问题

　　回读 入文品析 自我感悟

语文教案 篇4

　　一、导入：

　　同学们五月份我们就要参加区运会了，现在我们每天早早地来到学校参加训练，很辛苦。我想知道你们喜欢体育运动吗？今天

　　老师就带着你们走进体育世界。（出示课题）

　　二、新课：

　　下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，让我们一起喊：啊！！！！

　　运动场上的体育，对我们来说并不

　　陌生。你能说出你知道的体育项目吗？（指名说）教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可以用自己喜欢的方法学会。（学生开始读词学字）

　　谁愿意读给大家听！指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗？你是怎样记住他的？（记忆方法，并扩词）

　　对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊？（乐乐）

　　同学们好，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育，知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上，在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的.体育。啊！！！！！我可是体育迷啊，要和你们大家比一比的！

　　那么老师就做栽判员行吗？（行）咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，先给大家半分钟的准备时间。（体育接龙）

　　那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：（出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。）让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获胜！乐乐你要努力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。不过，我想再和同学们比一比，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗？（敢！！）好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊！！！！！！王老师还是请你给我们做裁判。（好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊！）请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗？好，开始！小组汇报（写在一张卡片板上）汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个，（出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。）请你读出这些词语，我喧布，这场比赛**赢！！让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗？（国球，老师希望你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光）乐乐：同学们，你们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光！这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见！我要去参加野外体能训练了！

　　刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗？（好）游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语，男女对抗赛，时间一分钟：跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球。看哪组猜对得多。

　　同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢？老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！这节课我们就学到这里下课。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

　　重点难点：

　　指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。

　　教学准备：

　　课前准备一个故事，在课堂上讲给小朋友听。

　　教学过程：

　　一、讲故事，读词语

　　1、在小组里把课前准备的故事讲给大家听。

　　2、出示《后羿射日》的动画，提问

　　a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事？

　　b、 请知道的小朋友带大家读两遍：后羿射日

　　c、 谁愿意把这个故事讲给大家听？

　　3、依次看动画，认读词语

　　4、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。

　　5、读句子：《嫦娥奔月》是神话故事，《女娲补天》也是神话故事。

　　6、依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。

　　7、小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将卫星送上太空。

　　8、读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。

　　9、用“……也……”说句子。

　　二、情感朗读

　　1、读课文。先教师读，小朋友再模仿读。

　　2、教师随机指导。

　　三、学习生字

　　出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭

　　如果去掉伙伴你还认识吗？

　　1、男女赛读

　　2、做字卡游戏：听句子——想词语（找到相关生字，举卡片）

　　3、抽字卡，开火车。

　　四、指导写字

　　1、观察要写的字。读一读要写的`字，仔细看字形。

　　2、课件演示字的结构。

　　3、重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。

　　4、学生描红、临写。

语文教案 篇6

　　学习目标

　　会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　课件

　　布满繁星的夜空。

　　北斗七星。

　　北斗七星绕着北极星转。

　　摘苹果。

　　实物投影仪。

　　生字、词语卡片。

　　做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第一课时

　　创设情境导入

　　你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的.仪器时，你想说些什么？

　　出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

　　初读课文，识字学词

　　自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　玩字卡游戏。

　　老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　初读感悟。

　　自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第二课时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　配乐，讲故事。

　　口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复习词语

　　让小老师带领大家读词卡。

　　摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　字形分析、范写。

　　组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　数：左右结构，左右均等。

　　睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　学生先书写，再临摹。

　　利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练习

　　书面完成“我会填”。

　　同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　各组选派代表展示。

　　班级可开展一次手抄报评比活动。

语文教案 篇7

　　习作5

　　第二课时

　　第二课时

　　教学内容：

　　教学写好钢笔字和口语交际。

　　学生学习过程：

　　一、教学第三题。

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）通过谈话让学生明确练字的目的。

　　2、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。

　　（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

　　（3）示范写“录”。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　二、教学第四题（口语交际）。

　　1、审题。

　　（1）结合口语交际的话题作启发谈话。

　　（2）指名读本次口语交际的'要求。

　　2、指导。

　　（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。

　　（2）了解节目内容。

　　（3）分组交流，组员之间相互评议。

　　（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

　　3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

　　三、教学第五题。（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

　　2、学生谈感受。

　　3、审题。明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。

　　4、指导。

　　5、练习。

　　6、反馈。

　　作业设计：

　　认真书写钢笔字。

　　板书设计：

　　学做节目主持人

　　课后反思：

语文教案 篇8

　　课题：《林海》

　　一、 课前谈话

　　1、同学们你们一定看见过大海。大海是什么样？给你怎样的感觉？

　　（从海的色彩，海的广阔，海的姿态，海的物产等几方面来谈。）

　　2、过渡：大海给我们感觉很美，课文林海也给我们带来了非常优美的景色。

　　二、引入课题，明确学习目标。

　　1、提出问题。

　　今天这节课我们继续学习第13课林海。上节课同学们初读了课文。能说说课文是从哪三方面写出了林海的美丽景色？——（板书：岭林花）

　　上节课同学们提出了许多问题，其中有好几个同学都提到了一个很有趣的问题，那就是“题目是林海，为什么还要写岭？写花呢？同学们仔细读读这三个部分，也许问题就解决了。

　　2、学生定向。

　　哪些同学们想研究岭的?哪些同学想研究林的?剩下的同学就是研究花了。

　　3、明确研究目标。

　　请同学们仔细读读自己要研究的部分。把你认为美的句子找出来读一读，想一想他跟课题有什么关系？

　　三、 学习岭。

　　1、 请研究岭的同学汇报一下你们的研究结果。岭美在哪里？

　　2、 交流——出示第二自然段

　　生：我从“岭的确很多……”这个句子中感觉到岭很多很美，就像海的波浪一样。——能说说为什么吗？——随机板书：连绵不断、姿态多样

　　师：你能读出波浪的感觉吗？要读得高低起伏。

　　（1） 读出波浪起伏的感觉。

　　点评：① 读得好的：你读得真好，声音有高有低，能说说为什么要这样读吗？

　　评价：你是用声音的轻重读出波浪的感觉的，看来这也是办法。或是用速度的变化读出了波浪的感觉。

　　② 部分地方读得好：这个部分读得很好，你是怎么读的？

　　③ 都没读好的：我觉得高低起伏变化不大，谁再来试试看。

　　形式：老师一边听学生读一边划手势，并调动大家一起来划出学生读出的不同的波浪。从肢体的动作来提高学生对波浪的感觉以此助读。

　　（指名读——师生对读——男女生对读）

　　（2） 读出岭的温柔，小学六年级语文教案《《林海》第一课时教学设计之二》。

　　同学们读出了波浪起伏的感觉。老师如果把这个句子中的“点”字去掉，你读读看，感觉上有什么不一样？——去掉“点”字我感觉岭就不温柔了——（指名读——自由读）

　　（3）你还从哪里感觉到岭的温柔——云横秦岭——（出示图片）

　　而大兴安岭是——温柔的。

　　（4）让我们一起来感受兴安岭那像波浪一样起伏变化，温柔的岭——齐读第二自由段

　　（5）小结过渡：大兴安岭的岭像大海的波浪。那么，这岭跟林海有什么关系呢？

　　评价：你真能干，你会联系上下文读课文。是啊，群岭起伏是林海的波浪，没有岭的'线条哪有林海的波浪呢？难怪老舍先生要写岭呢？

　　四、 学习林。

　　林跟海有什么关系呢？学习林的同学你们读懂了什么？——出示第三自然段

　　1、 读出林大、辽阔无边的感觉。

　　句子：“目之所及……的确是林海。”——（指名读）

　　2、 读出海边上浪花的美感来。

　　——看课件——（自由读）

　　句子：看，“海”边上不是……不像海边上的浪花吗？

　　3、 学生说出林的绿颜色变化多端。

　　出示句子：多少种绿颜色呀……

　　（1）刚才读岭的多，同学读得很好，那绿颜色的千变万化也一定能读好，试试看——自由读——指名读——是啊，绿颜色多得都看不过来了。板书：目不暇接

　　（2）老师觉得，刚才一句中的“点”字用得很妙，如果老师给这句加上“点”字，你看可以吗？——自由读，小组讨论。——不加“点”更能写出绿色的多，变化的丰富。

　　小结：是啊，老舍先生有时语言简洁，有时语言丰富，但是都写出了大兴安岭的特点。

　　五、 学习花

　　学生自由说花多，花美，出示句子“兴安岭多么会打扮自己……”——看画面——让我一起高声赞美可爱又美丽的兴安岭——齐读句子

　　2、同学们看，这花像海边上的什么？花又像海里的什么？

　　3、过渡延伸：

　　如果说这里是落叶松的海洋，这些小蝴蝶、小红豆就是海洋里丰富的——宝藏。那么，大兴安岭还有什么宝藏呢？——生畅谈——师：大兴安岭里有丰富的宝藏，真是祖国的宝库。

　　4、 总结：现在同学们总明白写林海为什么还要写岭和花了吧？

　　六、引读第一自然段

　　1、引读第一自然段

　　大兴安岭带给我们这么多美好的感受。所以，当老舍先生进到原始森林里边去——脚落在……手摸到……才证实这个悦耳的名字是那样——亲切与舒服。

　　2、 背诵

　　那么多美好的感受，作者概括为亲切与舒服（板书）好，下面就请大家找出课文中让你感到的亲切与舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背几句。

　　3、 指名背。

　　七、欣赏画面

　　1、同学们背得很好！就让我们一起走进林海领略那里的美丽景色，可以一边看一边抒发自己的情感，赞一赞兴安岭。

　　2、教师重点句引背。

　　八、提出问题。

　　1、同学们再读读课文，你还有什么问题？请写下来。

　　2、展示问题。

　　3、结尾，这是语文课要解决的有趣的问题，下节课我们再来研究。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案－向命运挑战。

　　2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

　　教学过程：

　　一、质疑激趣。

　　1．板书并齐读课题。

　　2．读了课题，你想到了什么？

　　（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）

　　二、初读课文，读通顺。

　　1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

　　2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。

　　3．评读，注意以下字音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。

　　2．小组间讨论、交流。

　　3．集体汇报。

　　（1）谁向命运挑战？

　　（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）

　　（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？

　　学生简介霍金资料。

　　（3）霍金有着怎样的命运呢？

　　①在学生回答的基础上，出示幻灯。

　　就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。

　　霍金的人生面临着挑战。

　　②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？

　　（正要开放的花朵是含苞欲放的`，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。）

　　③有感情地读这句话。

　　（4）怎样向命运挑战？

　　①在书中找出相关的语句，进行汇报。

　　②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

　　（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）

　　③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？

　　（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造，小学六年级语文教案《语文教案－向命运挑战》。）

　　④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）

　　（5）霍金为什么要向命运挑战？

　　出示幻灯：

　　要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

　　4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？

　　（1）齐读课文的最后一个自然段。

　　（2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。）

　　（3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。）

　　四、扩展

　　将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇阅读课文，课文内容清楚，观点明确，事迹感人。因此，在教学中立足于“学生自主读书”能力的培养。体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　教学中，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点，并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。模拟完成“网上聊天”激发了学生的学习兴趣，教师着力引导学生提出有价值的问题，深刻地领悟霍金顽强的意志品质。最后交流你所搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料。在此鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。

语文教案 篇10

　　教学要求:

　　1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.

　　2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。

　　4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、师生互相自我介绍。

　　1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?

　　2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的`老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?

　　真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?

　　3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)

　　4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。

　　二、参观校园.

　　随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

　　三、激发学生热爱学校的教育。

　　你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?

　　谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?

　　第二课时

　　一、谁还记得我姓什么?

　　二、指导看图.(封面)

　　1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。

　　2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？

　　老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

　　上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

　　3、看后封面。

　　图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，

　　做个爱读书的孩子。

　　三、看入学教育的第一幅图。

　　1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

　　2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

　　3、文明礼貌：

　　小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

　　四、进行路队和做游戏的训练。

　　1、路队：（快、静、齐）

　　站路队，快、静、齐，

　　走起路来真神气，

　　挺胸抬头甩开臂，

　　整整齐齐回家去。

　　2、做游戏。

　　做游戏，要注意，

　　安全第一要牢记。

　　讲文明，懂礼貌，

　　遵守秩序争第一。

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